回民二小袁江丽五年级Unit3WhatwouldyoulikePartALet’s__learn教学

1/8管城回族区小学英语优质课比赛教学设计授课教材版本PEPPrimaryEnglishBook人民教育出版社五年级上单元名Unit3Whatwouldyoulike?学校管城回族区回民第二小学教师姓名袁江丽2/8授课教材版本PEPPrimaryEnglishBook人民教育出版社五年级上下单元名Unit3Whatwouldyoulike?标题Whatwouldyoulike?PartALet’slearn年级Grade5课型词汇教学Unit3Whatwouldyoulike?【课程标准】在新课标，新理念的指导思想下，英语教学中应采用听、说、读、写为主的教学方法。《英语课程标准》强调，教师应从学生的兴趣出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。教师教学的内容、方式、方法要贴近生活，使学生能够运用所说的方式，运用课堂所学的语言。【内容分析】PEP小学英语教材以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。本课时是PEP小学英语五年级上册Unit3Whatwouldyoulike?第1课时，包括Let’slearn和Role-play两部分。其中Let’slearn部分是通过Sarah和妈妈的对话呈现五个有关食品类的单词的词形和意义，让学生能听说、认读、写icecream,tea,hamburger,sandwich,salad这些单词。能够在具体语境中正确运用这五个单词模拟点餐。Roleplay部分是通过模拟填写菜单、点餐的对话，进一步强化单词的音、形、义，提高课堂学习的趣味性。【学情分析】五年级的学生经过2年的英语学习，具备了一定的英语基础知识，对英语充满了学习热情，上课发言积极，勇于乐于表现。本节课的学习内容又特别贴近学生的生活和学习实际，选择的话题也都是学生喜闻乐见的内容。因此活动的设计应根据学生的特点，激活他们原有的知识经验和语言能力，为学生提供能够表达语言的平台。利用生活情景进行的教学设计，更能激发学生的兴趣，以便于学生在愉快的学习氛围中学得和习得。【设计思路和教学方法】对于本节课内容的处理和把握都应从学生的年龄特点出发，以更好地激发学生的兴趣和让学生在参与、体验中学习、运用英语为中心来考虑。本节课通过singasong等热身活动激活学生的原有知识，导入新课。在新授环节中，教师通过把学生带到自己的餐馆，引出这几个西餐，并可以通过各种图片来讲解这一句型。在课堂活动形式上，根据五年级学生的年龄特点，本节课中主要运用歌曲，游戏，情景交际，任务型教学等多种方法来设计教学活动，让学生在师生互动，生生互动，全员互动的任务活动中参与，并体验出学习英语的快乐。3/8Unit3Whatwouldyoulike?教学设计(A.Let’slearn)一、教学目标1.能听、说、读、写单词“sandwich”,“salad”,“hamburger”,“icecream”和“tea”。2.能灵活运用句型“Whatwouldyouliketoeat/drink?”，“I’dlike…”进行点餐交流。3.了解中西方餐桌礼仪和饮食差异。4.继续保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语交流的热情。二、教学重难点（一）重点1.能听、说、读、写单词“sandwich”,“salad”,“hamburger”,“icecream”和“tea”。2.能灵活运用句型“Whatwouldyouliketoeat/drink?”，“I’dlike…”进行交流。（二）难点能准确、形象地运用句型进行实际操练。三、教学准备1.多媒体课件、食物卡片、绿茶饮料、学生提前准备的菜单。【学习流程图】WarmupWarmup提问的方式复习本节课需要用到的关于食物和饮料的单词。Singasong活跃课堂气氛,使学生轻松的进入到本节课的学习.PresentationMakesituation创设情景,在情境中初步感知所学内容.Learnthenewsentences适时练习所学句型,以便于学生更好地理解运用。Learnthenewwords先用提问的方式引起学生的好奇心，再用形象的图片引出单词，衔接自然，并复习之前所学句子。不会让学生有突兀的感觉。PracticeReadthewordsbyyourself反复练习所学单词4/8Guessthewords锻炼孩子的反应能并再次复习单词。Iaskandssanswer练习句型,通过表演来巩固知识.Ssaskandssanswer通过练习，让学生把所学运用到生活当中.ConsolidationExtensionGroupwork(Roleplay)让学生愉快的小组合作中复习练习所学句型.拿出提前制作好了的菜单。IntroduceChineseandwesterncountries’foodculture.通过学习中餐和西餐内容，在此处简单的介绍中国和西方国家的餐桌文化和饮食差异。易引起学生兴趣。HomeworkHomework.巩固本节课所学内容,预习下节课内容，并将英语的学习运用延伸到课外。四、教学过程（一）Warmup（1）Greeting1.课堂口语练习T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls.Classbegins!Ss:Goodmorning,MissYuan.T:What’syourname?Ss:Mynameis......T:Doyoulikeapples?/Doyoulikechicken?Ss:Yes,Ido./No,Idon’t.设计意图：谈论的话题和本节课的内容密切相关。（2）Preview1.教师用多媒体课件出示我的饭店图片，并邀请学生到我的饭店里。然后一起唱一首关于食物的歌曲。2.呈现饭店里面部分菜品，问学生认识它们么，并用英语回答出来。T:Doyouknowthem?S1:Yes,potatoesS2:fishS3:noodles设计意图:学生通过图片展示和回答问题，应该已经知道了本节课将要学习的内5/8容，下面的教学自然就水到渠成。（二）Presentation(1)Learnnewsentencesstructures.教师呈现食物图片，与学生进行对话，如：T:Whatwouldyouliketoeat?Thatmeans:Whatwouldyouliketoeat?S2:Potatoes.T:Youcananswerlikethis:“I’dlikepotatoes”.Ssrepeat.T:Whatwouldyouliketoeat?S2:I’dlike…,please.…...教师呈现饮料图片，与学生对话。T:Whatwouldyouliketodrink?S1:I’dlikesomewaterS2.I’dlikesomejuice.......设计意图：复习完已经学过的单词后自然的引入到想吃什么这样一个句型，学生乐于练习和接受。(2)Learnthenewwords①师生对话。T:MostofthefoodareChinesefood.Doyouknowwesternfood?Thisoneshowswesternfood.(呈现PPT）。Whatdoyoulike,Chinesefoodorwesternfood?Ss:IlikeChinese/westernfood.T:SomelikeChinesefoodandsomelikewesternfood.MyrestauranthassomepopularChinesefood.Letmeshowyou.教师用卡片多媒体课件分别展示出三明治、沙拉、汉堡包和冰激凌的图片，引出单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”和“icecream”。并反复练习“Whatwouldyouliketoeat?”，“I’dlike…”句型。T:I’malittlethirsty.I’lldrink.Socool.What’sinmyhand?教师用实物和动作，引出单词“tea”。并练习Whatwouldyouliketodrink?I’dlikesometea.6/8设计意图：先用提问的方式引起学生的好奇心，再用形象的图片引出单词，衔接自然，不会让学生有突兀的感觉。(三)Practice1，教师将生词和图片展示在黑板上，带领学生读几遍。然后让学生自己读。2.完成游戏猜单词。3.教师呈现今天的菜单，并介绍说是你们的服务员。反复操练句型。并且招聘两名服务员，问下面同学问题。设计意图：每个学生了解自己的学习情况，通过学生的复习巩固来加强单词的记忆。接下来的游戏能够检查学生的快速反应能力。后面老师自然的引出句型，为接下来的小组活动做好准备。(四)ConsolidationGroupwork。T：Threeorfourstudentsasagroup.Eachgrouphasarestaurantandneedawaiter.Trytomakeadialogue.Takeoutyourmenuandthefollowingsentenceswillhelpyou.一段时间后小组上来展示。S1:Iamthewaiter.Welcome!Whatwouldyouliketoeat?S2:I’dlikeahamburgerandsomesalad.S1:OK.It’sgood.Whatwouldyouliketodrink?S2:I’dlikesomeorangejuice.S1:OK.Hereyouare.S2:Thankyou.S1:Youarewelcome.......播放Let’sChant.复习并再次感受本节课所学有关句型。设计意图：学生在小组合作中能够体验到合作学习的乐趣，并能在实际情境中练习所学内容。（五）Extension幻灯片呈现中西方餐桌文化和饮食差异。T：InChina,peopleusechopsticks,butinthewestern,theyuseknifeandfork.Weofteneatrice,porridge,noodlesor7/8dumplingsand设计意图：通过学习中餐和西餐内容，在此处简单的介绍中国和西方国家的餐桌文化和饮食差异。易引起学生兴趣。(六)Homework1.Readandrecitethenewwordsandsentences.2.Practicewithyourparentsbyusingthekeysentences。3.Thinkaboutyourfavouritefoodanditstaste.设计意图：巩固本节课所学内容,预习下节课内容，并将英语的学习运用延伸到课外。板书设计Unit3Whatwouldyoulike?Whatwouldyouliketoeat?/todrink?I’dlike.......hamburgerteasandwichicecreamsalad教学反思：本节课是一节词汇教学课，教学的重点是句型的操练。根据五年级学生的特点，设计使学生整节课在具体的情境中学习并练习，充分发挥师生的互动作用。在之后的活动中颇见成效。通过本节课的学习，学生基本掌握了Let’slearn中的单词,并能用Whatwouldyoulike?I’dlike......这一句型在实际中运用。对于单词hamburger,sandwich的复数形式，由于在本单元涉及到，我在课堂上提到并做了区分。在句子教学和练习用去了大量的时间，尤其是小组活动。但是依然发现了问题，孩子们在关于可数和不可数名称的掌握不太牢固，尤其是不可数名称rice，beef。在点餐环节出现问题。因此在课前应该做好这一复习，这是我的疏漏。另外也感觉到在单词讲8/8解处，我设计的活动有点单调。今后应该不断学习，储备更多的教学技能，努力改进。日期：