搜索
1“国培计划（2014）”—甘肃省农村中小学教师远程培训项目实施方案为了贯彻落实教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》（教党〔2010〕3号）文件精神，落实甘肃省教育厅“国培计划”工作部署，现制定本实施方案。一、培训主题新课标深入教与学助力师生共成长二、培训对象甘肃省义务教育学科教师三、培训目标（一）通过师德修养与专业理念课程学习，引领学员高站位认识教育，深层次理解教师，教书育人的意识与为人师表的风范得到强化。（二）通过学科知识与典型案例学习，帮助学员在整体了解学科知识的同时，重点把握新课程教学重点、难点及其教学策略，掌握信息技术融入学科教学的方法与技巧，能以新课程有效教学为平台构建生命课堂。（三）通过对混合研修模式的实践体验，掌握现代教师培训的有效方法，能充分利用网络研修社区进行自主学习，有效利用学习共同体融智创新，实现专业发展的常态化。四、培训学科小学阶段：语文、数学、英语、品生（品社）、音乐、体育、美术、科学、综合实践、心理健康、班主任。初中阶段：语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育、美术、心理健康、综合实践、班主任。五、培训内容培训内容依据培训目标和需求设计，预设与生成互补。预设课程采取维度加专题的结构形式，生成资源依托研修活动生成。（一）课程结构培训课程与活动按四个维度设计：专业理念与师德——分师德、理念、研修活动三部分内容，师德修养通过师德报告进行情景教学，聚焦师魂；专业理念突出专业标准与综合改革，重在发展定向与专业定位；研修活动安排本维度重点问题研讨和疑难问题解析。2专业知识——突出学科新课程内容把握，通过知识介绍、问题梳理、教学研究及案例评析等，引领学员整体了解内容体系的同时具体把握重点难点，确保新课程教学任务完成与目标实现。专业能力——突出新课程教学能力提升，通过教学设计、学科教学、课堂练习、教学评价、心理分析、数字化资源收集、信息技术应用等教学技能训练，为学员提供全方位教学策略与方法支持，确保新课程教学的有效性。校本研修与岗位实践——肩负知行转化与学用对接任务，其中校本研修聚焦课堂观察，岗位实践围绕协作磨课，推动学员学研成果向实用转化。配合上述四个维度的培训活动，安排了在线导学和训后研修与跟踪环节。（二）课程计划表（以小学语文为例）维度专题学时内容要点来源培训团队概况性质（必修或选修）集中培训培训政策与法规2014国培方案解读41.培训目标与原则2.培训内容与模式3.微课题研究的选题与指导4.组织管理与考评5.培训特色与保障是苏小平：继教网项目总监必修培训与管理理论联谊沙龙41.破冰相识；友善沟通2.小组文化建设3.活动成果展示交流是继教网国培项目组必修基于校本研修活动指导的教师工作坊（专题讲座）21.校本研修活动与教师工作坊内涵简介2.教师工作坊对校本研修活动的指导内容与方法3.典型案例分析是苏小平：继教网项目总监必修培训与管理实务辅导教师经验介绍（专题讲座）41.理论点：对现代教师培训的要求和模式2.功能定位：如何更好的结合实际开展辅导工作作3.辅导经验分享：以实际辅导例子讲出辅导工作的重点和难点以及对应的解决方案是甘肃两位优秀辅导教师必修网络学习平台功能讲解21.网络学习平台功能讲解2.对话答疑是继教网国培项目组必修3网络学习平台操作体验21.网络学习平台操作体验2.操作指导是继教网国培项目组必修学习收获与体会（交流研讨）21.学习收获与实践反思3.远程指导计划交流是项目专家必修培训总结21.辅导教师经验介绍2.培训总结是项目组必修备注30学时远程培训在线导学2014国培方案解读41.培训目标与原则2.培训内容与模式3.组织管理与考评4.培训特色与保障是项目专家团队必修远程网络学习导引31.网络学习观念2.网络学习方法3.网络学习路径4.网络学习注意点是项目专家团队选修专业理念与师德甘肃省师德标兵报告（情境教学）61.一线师德标兵的先进事迹2.学员感悟师德水平是刘志、刘霞必修用心血耕耘的园丁（微课程）31.课堂教学中的师德故事2.师德故事引发的思考是继教网课程中心选修教育综合改革与教师发展路径（对话专家）61.教育综合改革与教师发展的关系2.新形势下教师发展的路径分析是教育专家；若干校长、教师三选一《小学教师专业标准》解读（专题解析+案例分析）61.小学教师专业标准的意涵2.小学教师专业标准的功能3.小学教师专业标准的建构是曾晓东：北京师范大学教育学部教授、博士生导师研修路上的知能转化(现身说法)41.知识内化于心的思维方式2.知识转化为能力的方法路径3.能力再提升需有的知识深化是国培优秀学员一线骨干教师师德修养与专业理念重难点聚焦(在线答疑)41.师德修养与专业理念的重难点问题2.重难点问题的应对策略否师德专家团队选修教与学中的师德案例（主题活动）31.学员提交师德案例到网上2.学员分享并互评3.专家点评否师德专家团队必修4专业知识小学语文课程标准若干核心观念理论的解读（专题解析+案例分析）61.语文素养、三维目标、语言文字的运用、自主合作探究的学习方式等核心观念的诠释2.理论联系实践的思考点是蔡可：北京大学语文教育研究所，首都师范大学副教授汪锋：北京大学中国语言学研究中心，北京大学中文系讲师靳彤：四川师范大学文学院教授，硕士生导师六选二小学语文学习习惯与学习方法指导的五个问题（专题解析+案例分析）61.结合课程标准对教学内容的阐述，梳理具体教学内容呈现在课堂教学中的典型疑难问题2.加强参训教师对小学语文学习习惯与学习方法指导这方面相关问题的认识是汪锋：北京大学中国语言学研究中心，北京大学中文系讲师李怀源：山东德州跃华学校小学部，中学高级教师杜鹃：河南信阳市第一实验小学教师专业发展中心，小学高级教师新课标指导下的小学语文字词教学（专题解析+案例分析）61.2011版《义务教育语文课程标准》识字写字部分与实验稿的区别2.课标重要理念部分的阐释3.偏旁部首的关系4.基本字表使用举例5.常用字表使用举例6.关于写字部分是吕俐敏：北京教育学院副教授，初等教育系主任张瑾：北京市朝阳区教育研究中心，小学语文教研员郭红霞：北京石油学院附属小学，副校长，小学高级教师新课标指导下的小学语文阅读教学（专题解析+案例分析）61.新课标精神下，小学语文阅读教学目标、内容2.修订后义务教育语文课程标准在阅读教学和评价等方面的调整3.新课标精神下，小学阅读教学具体教学策略4.同课异构与课例评析：《搭石》是山东课改实验区若干校长、教师5绿色语文教学实例实说（专题解析+案例分析）6本课程展示清华附中特级教师赵谦翔老师的成长经历和教学理念是赵谦翔：清华大学附中，特级教师，享受国务院政府特殊津贴追求语文有效教学（专题解析+案例分析）6本课程以写作课为载体展示了袁志勇老师的成长经历和教学理念：真正了解学生缺少什么，切实明白教师该教什么，准确把握课上该怎么教，能够有效支持学生顺利完成学习任务，当为所有职业教师的终生追求！是袁志勇：北京教育学院宣武分院，北京市特级教师，北京市首批中小学正高级职称教师专业知识重难点聚焦（在线答疑）41.本维度专业知识的重难点问题2.重难点问题的应对策略否学科专家团队选修学生给我的专业知识（主题活动）31.就此话题进行深入的交流研讨，以例说明2.小组、班级分层汇总；专家点评否学科专家团队必修专业能力小学语文教学实例及分析（专题解析+案例分析）61.结合实例，以说课的方式阐述设计思路2.以专家点评的方式指出其优点与问题3.课堂教学技能与反思意识是汪锋：北京大学中国语言学研究中心，北京大学中文系讲师耿春龙：北京中关村三小，小学高级教师赵建革：北京中关村三小，小学高级教师七选二小学语文课堂练习的方法和案例分析（专题解析+案例分析）61.讨论了与考试命题联系紧密的语文课练习设计的问题2.探索教学目标导引下如何进行设计和实施课堂练习是汪燕宏：杭州市下城区教育研究发展中心，中学高级教师陈国芬：杭州市安吉路实验学校，小学高级教师项声菊：杭州市胜蓝实验学校，小学中学高级教师小学语文评价的四个问题（专题解析+案例分析）61.把语文考试评价中的传统试题和新课程探索题作是汪燕宏：杭州市下城区教育研究6对比来讨论和分析2.探讨新课程探索题的命题意图、思路和方法发展中心，中学高级教师陈国芬：杭州市安吉路实验学校，小学高级教师项声菊：杭州市胜蓝实验学校，小学中学高级教师语音学与小学汉语拼音教学（专题解析+案例分析）61.声母与韵母2.声调与儿化3.直呼与认读4.汉语拼音教学策略5.案例展示与案例评析：《指导借助汉语拼音阅读》、《指导利用汉语拼音写词写话》是杨德伦：北京市密云县教研中心小学语文教研员，北京市特级教师王立香：北京密云十里堡镇中心小学，语文教师高月秋：北京密云第二小学，语文教师小学语文课堂教学诊断方法指导（专题解析+案例分析）61、小学语文课堂教学及其容易出现的问题2、小学语文课堂教学问题的诊断方法是课程专家小学语文深入理解特定学习内容的策略与方法（专题解析+案例分析）6本系列课程以案例为载体，以研讨互动的形式进行，深入阐释相关的主题。课程内容包括：案例导读、案例研读、案例解析。以帮助一线老师更好的理解并践行课标的相关理念。是李镗：原北京教育学院丰台分院副院长，现中小学远程教育研究院研究员，特级教师小学语文教学内容处理与课程资源的开发（专题解析+案例分析）61.小学语文教学内容处理2.小学语文课程资源的开发3.案例分析是李镗：原北京教育学院丰台分院副院长，现中小学远程教育研究院研究员，特级教师数字化教学资源的收集与整理（专题解析+案例分析）61.了解数字化教学资源2.检索方式3.多媒体素材的收集技巧是初娜娜：北京教育学院教授选修小学语文教学与信息技术整合的案例研究与反思（专题解析+案例分析）10从具体的课例入手，结合课标要求，针对学科教学的关键环节分析信息技术是刘宏：北京西罗园小学骨干教师必修7与学科教学整合的策略教学设计与教案编写（专题解析+案例分析）61.什么是教学设计2.教学设计的基本原则3.教学设计的步骤4.教案的编写5.实践案例分析是唐丽芳：东北师范大学教育科学学院课程系教师，教育学博士,副教授选修有效教学的反思与超越（专题解析+案例分析）61.教学的共性与个性2.教学的有效性与道德性3.教学目的观和质量观重建是余文森：福建师范大学教授，博士生导师，享受国务院特殊津贴选修应对教学情境的教学智慧（微课程）21.课堂教学突发事件引起变化的教学情境2.教师的机智应对与教学资源的生成3.案例评析是全国继教网课程中心选修送培送教到现场81.专家送培送教活动2.送培送教成果挂网辐射否学科专家团队选修走进实录课堂（情境学堂作品赏析）61.专家到我身边2.地方课堂实录3.V大赛否学员生成资源优秀作品选选修阅览电子书屋（电子阅览室作品赏析）41.师德修养案例2.专业理念一句话3.专业知识小论文4.生命课堂系列否学员生成资源优秀作品选选修专业能力重难点聚焦（在线答疑）41.本维度专业能力的重难点问题2.重难点问题的应对策略否学科专家团队选修多媒体教学基本技能聚焦（在线答疑）41.信息技术环境下教学的基本技能2.掌握基本技能的主要技巧否信息技术专家团队选修新媒体助力教与学（主题活动）31.学员传新媒体互动教学视频短片到网上2.学员互评；专家点评否信息技术专家团队选修师生对话中的能力互通（主题活动）31.就此话题进行深入的交流研讨，以例说明2.小组、班级分层汇总；专家点评否学科专家团队必修校本研修基于校本研修的课堂观察（专题讲座+案例分析）61.依托课堂观察，优化校本研修的现实意义与应用价值2.课堂观察的合作体组建与维度把握是张文清：北京丰台区原教科所所长，特级教师选修8与岗位实践3.课堂观察的工具与技巧4.课堂观察记录与课后交流反思基于现场教学的协作组磨课（社区与校本对接活动）161.协同备课活动2.课堂观察记录3.协同诊课活动4.教学反思活动否校本研修专家团队当地一线教研员必修走向课堂精彩的回访（协作组磨课专访录）41.一个协作组的访谈2.专家对话评析否校本研修专家