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第1页1、教育学的研究对象是(学校教育现象)2、教育现象包括(学校教育、家庭教育、社会教育)3、教育学是一种综合性的学科，既是(理论学科)也是(应用学科)4、完备的教师知识结构是(学科基础知识)(教育学科基础知识)和广泛的文化科学知识。5、孔子对我国教育的贡献有三个方面(创立私学)(创立儒学)(删订六经)6、孔子流传于世的著作是(论语)7、启发式教学的渊源是(不愤不启)(不排不发)，是孔子提出的。8、孔子之后儒家代表是(孟子、荀子)9、从(性善论)阐述他的观点是(孟子)，从(性恶论)阐述他的观点是(荀子)10、后期称墨家为(功利主义者)，称道家为(自然主义者)11、曾子所著，专讲古代大学教育的是(大学)12、曾子的学生子思的著作是(中庸)13、(学记)是根据今人的考证是战国末期(乐正克)的作品，是世界上最早的教育经典巨著。14、乐正真考证是(郭沫若)完成的。15、(大学)是《学记》的教育政治学基础。16、(中庸)是《学记》的教育哲学基础。17、系统总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著是(学记)18、西方启发式教育思想的渊源是(苏格拉底的产婆术)。19、西方教育学传统始于古代希腊的(苏格拉底)(柏拉图)(亚里斯多德)20、古希腊著名教育家柏拉图的著作是(理想国)。这部著作是后世公共教育思想的源头。1、教师的语言包括(口头语言、书面语言、体态语言)三种。2、“十年树木，百年树人”反映了教师劳动的(长期性)3、教师职前教育分为(非定向师范教育也称开方式师范教育)和(定向师范教育也称封闭师范教育)4、我国师范教育分为两级四个层次(中等师范教育)和(高等师范教育)两级。分(中考、专科、本科、研究生)四个层次。5、教师职后教育有(在职学习、脱产进修、岗位锻炼)。6、脱产学习包括(读研、读博、访学、进修)7、我国首次以法律形式颁布《中华人民共和国义务教育法》建立(建立教师资格考核)1986年颁布的。第2页8、1995年12月12日颁布《教师资格条例》规定持有国家颁布教师资格证书者才聘任。9、经济的发展与下列那些因素有依存关系：(教育人口数量)(教育程度、教育年限)(教育资金支付)(学科专业设置)。10、政治决定教育的性质。11、文化对教育的制约作用表现在(教育思想和教育观点)(教育内容)。12、教育通过对文化的(传递)(选择)(融合)(创造)来促进文化的发展。13、科技是(科学)和(技术)的简称。14、人的发展包括(身体发展)(心理的发展)(社会适应性)15、儿童身心发展的基本规律(身心发展的协调统一性)(发展的连续性和阶段性)(发展的稳定性和可变性)(发展速度的不均衡性)(发展内容和程序的差异性)16、在儿童身心发展中起前提作用的因素是(遗传)因素。17、环境在儿童发展中的作用一影响(不起决定作用)18、实践活动在儿童身心发展中的作用是(不可替代的)19、教育在儿童发展中起(主导作用)20、广义上的教育包括(家庭教育)(学校教育)(社会教育)1、亚里斯多德历史性贡献是他(首次系统阐述了体育、德育、智育、美育和谐发展的教育思想)。2、昆体良的代表著作是(雄判术原理)3、夸美纽斯是17世纪的捷克教育家，所著作是(大教学论)4、洛克是(绅士教育)的代表著作是(教育漫话)5、卢俊是(自然主义)的代表，著作是(爱弥儿)6、裴斯泰洛齐是(要素教育)的代表。被成为19世纪中期以后到20世纪世界新教育运动的开创人。7、赫儿巴特独立化时期的代表作是(普通教育学)，是1860年出版的。8、福禄贝尔被称为(幼儿园之父)9、杜威是(进步主义教育学派)的代表。10、历史研究法的工作是(史料真伪的鉴别)，鉴别包括(外部考证)和(内部考证)11、调查研究法可分为(确定课题)(搜集资料)(做出结论)12、调查研究法包括(调查、研究、访问)。13、教育实验可分为(前实验设计)(准实验设计)(真实验设计)。第3页14、教育一词最早可以在《孟子·尽心上》说：(得天下英才而教育之)15、古代教育包括(奴隶制社会教育)(封建制社会教育)16、古代教育发展的首要事件是作为教育的专门机关——(学校的产生)17、教师的来源是我国夏、商、周时代的(师氏、保氏、大司乐、大司徒)18、我国最早的学校是在夏代，称为(校、庠、序)19、埃及古代最早的学校是前21世纪的(宫廷学校)20、中国古代社会教育发展有两个典型时期(西周教育)(唐代教育)，外国的典型代表则有(古代希腊教育)(欧洲中世纪教育)1、六艺的内容是(礼、乐、射、御、书、数)2、(西周)代表了我国奴隶社会时期教育的发展水平，西周形成了完备的教育制度体系，在这个体系中分为(国学)和(张学教育)3、希腊6世纪形成了著名的(雅典)和(斯巴达)教育体系4、从雅典教育的课程内容看，他们非常重视体育、智育、和美育，史称”和谐“发展的教育”称他们开设的主要学科一一(文法、修辞、辨证法、几何、天文、音乐、算术)为自由七艺。5、唐代教育有(言学)(私学)。言学分为(中央官司学)和(地方言学)6、中国封建社会的三大学校典型(言学)(私学)(书院)7、(唐代)教育是封建时代世界上最发达的教育8、五世纪后欧洲的教育掌握在教会手中，(教会学校)是教育制度的主题，称(骑士教育)9、骑士教育的内容是“骑士七技”10、“骑士教育”的内容为骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗，称“骑士七技”。11、有历史记载的我国最早的学校是(夏朝)12、春秋战国时期，出现了一个((士)独立阶层是我国第一代教师群体。13、教师是学校教育活动的(设计者)(组织者)(领导者)14、17世纪捷克教育家(夸美纽斯)说：教师是太阳底下最光荣的职业。15、俄国教育家(乌伸斯基)说：教师职业是历史上最伟大的事业。16、(古之学者必有师)出自韩愈的师说《师说》17、前苏联教育理论家(加里宁)：“人类灵魂的工程师”18、1985年开始我国确定每年的9月10日为教师节。19、《中华人民共和国教师法》对教师的权利与义务做出了全面的规定。20、教师的一般认识能力包括(观察力、注意力记忆力)第4页1、作为人们在观念中存在的对教育活动的预期结果是(教育目的)2、教育目的和教育价值是(因果关系)后因前果3、教育目的和教育价值是由(教育价值)决定的4、教育的价值包括(社会价值)(个人价值)5、在近现代西方(康德)(卢梭)(杜威)等人，是(个人本位论)的代表。6、(个人与社会发展统一性)是马克思的代表总结7、实现个人全面发展的条件是(教劳结合)8、德育教育是指(思想教育)(政治教育)(道德教育)9、美育是对受教育者的(审美观点)(审美能力)的教育10、乳儿期(出生至一岁)婴儿期(一至三岁)幼和期(3-6.7)童年期(6，7-11，12)少年期(11，22-14，15)青年期(14，15-17，18)11、1999.6.13中央发布《关于深化教育改革，全国推进素质教育的决定》12、学制是(学校教育制度)的简称，是一个(国家)各级各类的学校体系，它规定了(各级各类)的学校性质、任务，入学条件，修业年限以及彼此之间的相互关系。13、我国近年学制的开始是由(壬寅学制)和(癸卯学制)14、壬寅学制又名(钦定学堂章程)15、癸卯学制又名(奏定学堂章程)16、壬寅和癸卯学制的制定参照的是(日本明治维新时期的学制)17、首次规定男女同校的学制是(壬子一癸丑学制)18、壬戌学制是(中国现代教育史一第一个学制)19、壬戌学制借鉴的是(美国学制)二、填空题25.教育目的是各级各类教育培养人的总的质量标准和总的规格要求，是各级各类学校工作遵循的总方针。26教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。27.我国教师承担着教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。28.教学是学校教育中最基本的活动，不仅是智育的主要途径，也是德育、体育、美育等的基本途径。第5页29.注意的集中性指注意指向于一定的事物时持有的聚精会神的程度。30.阿特金森认为个体的成就动机可以分为两类，一类是力求成功的动机，另一类是避免失败的动机。31.教学【答案】教学是在教育目的规范下，教师的教和学生的学共同组成的一种活动，是学校全面发展教育的基本途径。它包含了以下几个方面：(1)教学以培养全面发展的人为根本目的;(2)教学由教与学两方面活动组成;(3)教学具有多种形态.是共性与多样性的统一。32.学校课程【答案】学校课程即各级各类学校为了实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和。包括以下具体含义：(1)是某级某类学校所要进行的全部教育内容的总和;(2)不仅包括各门学科的课内教学，还包括课外活动、家庭作业和社会实践等活动;(3)不仅规定各门学科的目的、内容及要求，而且规定了各门学科的安排顺序、课程分配、学年编制和学周的安排。33.有意注意【答案】有预定的目的，在必要时需要作出一定意志努力的注意。心理学：是研究心理现象及规律的科学。认识过程：感觉、知觉、记忆、想象和思维都是属于对客观事物的认识活动，在心理学上的称谓。心理过程：认识过程、情感过程、意志过程统称为心理过程。个性差异：人们之间的个性差异主要体现在个性倾向性和个性心理特征。包括需要，动机、兴趣、信念和世界观等。个性心理特征：是个性的外在表现，包括能力、气质和性格。注意：是心理活动对一定对象的指向与集中，指向性和集中性是注意的两个基本特点。有意后注意：指有预定的目的，不需要意志努和的注意。(又称随意后注意)注意的广度：(又叫注意的范围)指在同一时间内人所能清楚地觉察到对象的数量。注意分散：也叫分心。感觉：是对直接作用于感官的客观事物个体属性的反映。知觉：是对直接作用于感官的客观事物整体属性的反映。记忆：是人脑对经历过的事物的反映。思维：是人脑对客观事物概括的间接的反映。发散思维：又叫辐射思维或求异思维)动机水平：指对问题解决的迫切程度，它决定于被主体解决问题的需要所诱发的情绪状态。原型：在解决问题时，对于新假设的提出有启发作用的那些事物。迁移作用：指原有的知识经验在新情况新问题中的应用。(正迁移、负迁移)定势：指人在进行心理操作活动中的一种准备状态。想像：是人对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。意志：(意志过程)：是人自觉地确立目的，并根据目的支配调节自己的行动，克服各种困难的实现预定目的的心理过程。个性：主要是指一个人的整个精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和。需要：是对客观事物的要求在头脑中的反映。动机：是直接推动人进行活动，达到某一目标的内部动力，也是激励人行为的原因，是以需要为基础的，但动机产生还必须有外部刺激的作用。兴趣：是个体积极探究某种事物的认识倾向。能力：指直接影响活动效率并使活动顺利完成的必备的个性心理特征。气质：指受先天因素影响较大的，表现在心理活动和行为动力方面稳定的个性心理特征。气质的动力性特征：指心理活动发生的速度，强度和指向性。性格：是人对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的个性心理特征。角色冲突：指围绕角色目标而产生的相互排斥相互防碍的斗争。心理调适：就是在冲突中减轻压力，保持正常反映状态的心理过程。学习：广义上：是人和动物凭借经验引起的倾向或能力的相对持久性的变化过程。狭义上，是人类的学习。成熟：是指个体生理方面的发展，包括个体的各种生理组织结构和机能以及本能行为，也即个体的生物学方面的发展。变式：是为学生提供感性材料或事例时，经常变换呈现形式。知识的巩固：就是采取某些强化措施，使学生对所学知识进行有效识记，并持久保持的过程。即把所学的知识牢固地保持在头脑里。技能：是通过练习而巩固的，自动化了的动作活动方式或智力活动方式。智力技能(又称心智技能)：是反映借助于内部言语在头脑中以完善、合理的程序进行的并近于自动化了的智力活动方式。第7页1.主张“教育即生活、教育是经验的改组和改造、从做中学”的教育家是(。A.布鲁纳B.赫尔巴特C.杜威D.杨贤江2.国家对在小学中培养什么样的人才的总要求称为()。A.小学教育目的B.小学教育目标C.小学教育原则D.小学教育内容3.我国制