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单韵母iuü常州市金静教学目标：1、学会单韵母i、u、ü读准音、认清形，正确书写。2、复习单韵母，学会比较、记忆的方法。3、学会iuü的四声。4、在享受学习快乐的同时，体会助人为乐的优良美德。教学重难点：1、iuü的发音。2、i加声调时书写的变化。教学过程板块一：一、看图激趣1、出事情境图小朋友们，你们看这幅图上有那些小动物？引导学生从“蚂蚁”“乌龟”，从这几个词的音节中自然地感受i、u、ü的发音。2、引导学生看图想象：“可爱的小蚂蚁”“美丽的小鲤鱼”还有“乌龟伯伯”这些小动物之间会发生什么故事呢？3、指名1-2名学生讲述，不必可以追求学生的语言表达，鼓励学生大胆发言、勇于创造新颖的故事。4、今天我们要学的声母宝宝就藏在刚才的故事中，我们一起来跟他们交朋友吧。(设计意图：先通过整体呈现激发学生的兴趣，创设情境，吸引学生的注意力，初步感知新的知识，引出学习伙伴)二、学习音和形刚才的故事中的人物，你最喜欢哪一个？为什么喜欢？（尝试把话说完整）1．学习声母i。(1)瞧，刚才故事中的蚂蚁跑到我们教室了，跟他打个招呼吧！小蚂蚁还带着拼音宝宝来了，谁能读一读？(2)教师出示卡片i，引导学生尝试自己发音：这个字母的音很像蚂蚁的“蚁”，把“蚁”的声调去掉就可以了，谁来当老师教一教大家？（设计意图：让孩子自己从故事的人物身上领悟字母的发音，并自己做小老师，让他们领略到成功的快乐。）(3)教师注意观察纠正学生口形，也可让同桌互相纠正。让学生在练习发音中领悟“牙齿对齐”的发音要领。(4)你有什么办法记住i这个拼音宝宝呢？（利用蚂蚁的图片表形的功能、发音方法表音、编儿歌使学生掌握更形象、生动、牢固同时让学生学会用这些方法举一反三）2、学习u我喜欢乌龟伯伯，因为他乐于助人帮助小蚂蚁过河，我们来夸夸乌龟伯伯吧！乌龟伯伯驮着u宝宝来啦，跟u宝宝打个招呼吧！(1)请同学仔细看老师的口型，认真听，教师范读u.（2）小老师读（请跟我读u，u，u，）（3）教师指导口型：嘴巴小圆uuu（两遍）（4）开火车读（火车火车在哪里，在这里或者火车火车哪里开，这里开！）（5）u的读音象乌龟的乌，老师编了句口诀，一只乌龟uuu。（跟读）u的形状象茶杯，老师又编了句口诀，一只茶杯uuu。（跟读）你能像老师一样根据u的读音、形状自己编个口诀吗？（火车开了uuu,一只乌鸦uuu）（设计意图：开火车、编口诀调动孩子的积极性，使得课堂氛围及时调整同时通过乌龟这个形象肯定乐于助人的美好品德，体会中华的优良传统。）3．学习声母ü看到你们精彩的表现，小鲤鱼也忍不住跳出来了出示图上的三个小动物中还有一条可爱的小鱼（出示鲤鱼图）（1）鱼的“鱼”是第三声，如果把它改为第一声，读音就有点像单韵母ü了。（出示ü）(2)下面我们四个人一组讨论学习，哪个小组能和ü宝宝成为好朋友。（3）小组展示我会读我会记我会写（设计意图：分组合作学习对于一年级学生来说是一个挑战，但也能很好的提升孩子合作的能力，让他们在合作、探索、交流中领会团结的可贵。但是由于年龄的局限性，在任务分布的时候必须做出明确的分工。）板块二三、学习i、u、ü的四声1．学习i的四声。(1)教师出示i，请学生读。(2)教师抽拉字母卡片，将声调符号盖住i上一点。请学生练读，注意引导学生将调值读准(3)生活中你遇到过哪些带有i的词语呢？（可联系生活让学生说说带有i的四声的字及由这个字组成的词语。学生说得好的，教师可以随机适当板书。）（4）听说i有顶神奇的帽子，声调宝宝们特别想看看他的帽子，于是小i很有大方的把帽子拿下来给他们看。（边说边板书：声调宝宝抢着要，小i小i脱下帽。）2．自主练习学习u、ü的四声。(1)一个同学先读u的四声。另一个同学跟读．请小朋友再说出带u的四声的字及由这个字组成的词语。（教师要注意互相留心发音是否准确到位。）(2)请学生到讲台来展示成果。采用头脑风暴法，先不作出评价，让孩子大胆的说出来。最后请台下的同学给予评价、补充。四、游戏操作，巩固识记1．游戏：“我会变魔术”。(1)教师用贴塑纸剪出u和两个圆点，请学生上黑板摆一摆、贴一贴，并引导编顺口溜：“u上两点üüü”等。2．游戏：“芝麻开花”。四个声调符号贴在彩色蝴蝶的身上，教师边说“芝麻开花“，边拿声调符放在单韵母上。3、“大小声”教师声音大，学生声音小反之教师声音小，学生声音大。五、我是小小书法家。1、学生把教材翻到第8页，观察书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母是怎么写的、几笔写成的，再看看字母在四线格中位置。（打开书本、摸评书脚）2、手指操5、放音乐书写（教师很学生一起说写字的时候注意：头正身直脚放平，左手按、右手写。三个一要到位：眼睛离书本一尺，胸离桌子一圈，手离笔尖一寸。）（设计意图：这是学生开始练习写字的起步阶段，教师要关心孩子握笔方法和坐的姿势，注意培养良好的书写习惯，要善于引导学生克服过于紧张的心理。）6、展示、评价。（本课我安排两个板块，第一板块适用于第一课时的教学，第二板块用于第二课时，也可按照学情灵活安排）