国标本苏教版小学语文六年级(上册)期末水平测试卷

1国标本苏教版小学语文六年级（上册）期末水平测试卷姓名成绩一、正确、工整地抄写句子（2分）我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。二、根据拼音,联系词语意思，写同音字（8分）bì:隐（）一（）千里lián:（）刀（）价lí：（）明（）地jiàn:（）队（）别jù：（）怕（）子jiāo:（）带摔（）kān：（）探（）称kěn：（）食（）荒三、选择题(10分)1.下面带点字的注音不正确的．．．．．．一个是（）⑴脊．（jǐ）背⑵粗糙．（cào）⑶胆怯．（qiè）⑷择．（zhái）菜2.下面词语中，没有错别字的．．．．．．一组是（）⑴生死攸关大名鼎鼎负隅玩抗⑵神秘莫测余音绕粱惊恐万壮⑶喜出望外银装素裹慷慨激昂3.加点字解释不正确的．．．．．．一项是（）⑴悲痛欲绝．（断）⑵与世长辞．(告别)⑶脱颖．（才能出众）而出⑷颠沛．（多水草的地方）流离4．下面句子中的画线词语使用正确的．．．．．是（）⑴气候渐渐变暖，雪落到地面上就熔化了。⑵霍金喜欢静静地思考宇宙的命运，不愿整天被人众星捧月般的顶礼膜拜。⑶海伦·凯勒、夏洛蒂等有志之人都要强好胜，战胜了许多困难。⑷去年秋天去西湖游玩，那波澜壮阔的景象让我叹为观止。5．下面语句内容表述正确的．．．．．一组是（）⑴钱学森被誉为“中国导弹之父”，史蒂芬·霍金被称为“宇宙之王”。⑵《闻官军收河南河北》是李白“生平第一首快诗”。⑶《鲁宾逊漂流记》是笛福的作品，《简·爱》是安恩的作品。⑷《牛郎织女》《三国演义》《白蛇传》都是我国古代著名的民间传说。四、根据课文内容填空（20分）1.我们爱你——奋斗书写的史册，汗水浇灌的。松树的、梅花的，的胸怀、的气魄。（5分）2．每一个舞姿都充满了，每一个舞姿都，每一个舞姿都是光和影的，每一个舞姿都使人战栗在的艺术享受之中，使人。（5分）3.我们感受到了诗圣________的爱国情怀，他说：“剑外忽传收蓟北，_____________________。”我们感叹于陆游对统一祖国的无比渴望：“死去元知万事空，_______________________。”（3分）4．“一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去。”这句话是美国总统说的，他说这句话的目的是（2分）5.哈尔威船长生命中最后的姿势是屹立在舰桥上，，，随着轮船一起沉入了深渊。我们从他最后的姿势中想到了“忠于职守”“”“”等词语；还想起了诗人汪国真所说的：“人，不一定能使人伟大，但一定可以。”（5分）五、阅读感悟（30分）短文1：（9分）《青海高原一株柳》片段这是我在高原见到的唯一的一株柳树。我站在这里，目力所及，背后是连绵的铁铸一样的青2山，近处是呈现着赭红色的起伏的原地，根本看不到任何一棵树。没有树族的原野显得尤其简洁而开阔，也显得异常的苍茫。这株柳树怎么会生长起来壮大起来，造成高原如此壮观的一方独立的风景？这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出大约百十余平方米的树阴。树干和树枝呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬。叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。1．联系上下文理解词语的意思。（2分）（1）目力所及：（2）巍巍然：2．读第一自然段最后一句话，应该用的语气。（2分）3．作者在具体写这株柳树的形态时，先写，再写，最后写。（3分）4．从“撑立”一词我们体会到（2分）短文2：（21分）师恩永远①去年冬天，在纷纷扬扬的大雪中，我回到了阔别15年的母校——白腊村小学。大雪中的学校犹如一朵雪白的蘑菇。当年教我们的王老师正在上课，我便静静地坐在教室的最后一排，聆听老师上课，犹如回味一首悠远的歌曲。②老师老了，头发花白，脸上添了皱纹，背有些驼，但依然是那么和蔼、亲切。老师原本是可以走出乡村，去过富足的生活的，可她丢不开她的学生。③老师很热情，但也有些惶恐和拘束。我俩坐在竹片隔出的办公室中，她说：“文老师，几十年了，我还是一个民办教师，可你已经成了有名的中学教师，据说还经常发表文章，快要成为教师作家啦!”这下我才明白了老师惶恐和拘束的缘由。平时听惯别人叫我文老师，现在从我的老师的嘴里喊出来，是多么的刺耳！她为什么不喊我“猛子”，像15年前一样？④15年前，我在这里读小学。那时，我是有名的调皮学生，小小校园中任何一出恶作剧都少不了我，诸如捉蛇扔进女厕所、大路上挖陷坑、砍课桌凳烤火等等。王老师没有放弃我，苦口婆心地教育我，甚至用选我当班长、中队长等等办法来鞭策我，可我总是维持不了几天“优秀”，便又“旧病复发”。班上同学恨我，都不给我带饭来，老师就把自家带来的饭给我吃。后来有一次我犯了一个严重的错误，将被学校开除，是王老师为我在校长面前多次求情，保住了我。这件事终于感动了我这匹“野马”。从此，我从自认为“辉煌”的泥潭中跳了出来，居然考上了初中。想起这些，我内心十分不安。世人无不称赞钢的坚硬．然而要知道是谁把钢从粗野的矿石中冶炼出来的呢?⑤老师又去上课了。看着树上挂着的打钟的破犁，听着隔壁王老师生动的讲课，我说不出心里的感觉，我不想去讨论“青出于蓝而胜于蓝”的哲理，只知道没有蓝便无从提炼青，只知道师恩永远！⑥洒向大地的雪花，天气暖和的时候，它们的身影便无影无踪，失去一切诗情画意，可是青青的麦苗记着，鲜活的小溪记着，飞转于蓝蓝天空中的小鸟记着……1．联系全文，想想王老师是一个怎样的老师?用两个不同的词语填一填。（2分）（）的王老师（）的王老师2．文中“阔别”的意思是；“聆听”的意思是。（3分）3．仔细读一读第四小节，完成下面的练习。（10分）（1）“旧病复发”在文中具体指什么内容？在文中用波浪线画出。（2分）（2）从此，我从自认为“辉煌”的泥潭中跳了出来，居然考上了初中。①句中的引号能否去掉？为什么？（2分）②从这句话中，你读懂了什么？（3分）（3）“世人无不称赞钢的坚硬，然而要知道是谁把钢从粗野的矿石中冶炼出来的呢?”联系短文，写出这句话所要表达的意思和情感。（3分）34．“青出于蓝而胜于蓝”意思是（3分）5．这篇文章的主角是王老师，可是结尾却写了景物，这样写的作用是什么？（3分）六、习作表达（30分）从下面两个题目中任选一题，写一篇记叙文。要求内容具体，语句通顺，表达真实的情感。（稿纸另附）1．生活中总有值得信赖的人和事，请你围绕“信任”写一篇作文，题目自拟。2．以《一瞬间》为题写一篇作文。面试部分（20分）七、背诵（10分）将本学期要求背诵的课文题目做成纸条，让学生任抽其一二，当场背诵。八、口语交际（10分）向同学们推荐一本好书或一两副对联，说说推荐的理由。参考答案与评分标准一、正确、工整地抄写句子（2分）重点看正确、工整和整体效果，如整体效果欠佳，酌情扣分。二、根据拼音,联系词语意思，写同音字（8分）bì:隐（蔽）一（碧）千里lián:（镰）刀（廉）价lí（黎）明（犁）地jiàn:（舰）队（鉴）别jù（惧）怕（锯）子jiāo:（胶）带摔（跤）kān：（勘）探（堪）称kěn：（啃）食（垦）荒【每字0.5分，共6分】三、选择题（10分）1⑵2⑶3⑷4⑵5⑴【每题2分，共10分】四、根据课文内容填空（20分）1-3题，每空1分，共13分4．林肯（1分）希望人民维护国家的统一（2分）5.一个手势也没有，一句话也没有说；视死如归、奋不顾身、恪尽职守、鞠躬尽瘁……（只要能联系上人物的品质的词语都可以得分）；使自己崇高（意思相同、相近即可）（每空1分，共5分）五、阅读感悟（30分）短文1（共9分）1．意思对即可。（每词1分，共2分）（1）目力所及：眼睛所能看到的最远地方（2）巍巍然：柳树高大雄伟的样子2.可以填“疑惑”，也可以填“惊讶”（2分）3.树叶之浓密、枝干之粗硬，叶子之绿（意对即可，3分）4.点到“不畏艰难，顽强不屈，生命力顽强”之类的话语即可。（2分）短文2（共21分）41.围绕“热爱教育”和“关爱学生”这两个维度去写，如果只写“和蔼、热情、亲切”之类的词语，扣0.5分。（每空1分）2.和老师分别了15年；集中精力，认真地听取，带有尊敬的意思。（意思正确即可得分。每词1.5分，共3分）3．（10分）（1）第四自然段第二句话：“那时，我是有名的调皮学生，小小校园中任何一出恶作剧都跑不了我，诸如捉蛇扔进女厕所、大路上挖陷坑、砍课桌凳烤火等等。”（2分）（2）①引号不能去掉。加上引号，表示特殊的含义，是对自我的一种嘲讽。如果去掉引号，意思与情感则完全改变。（意对即可）（2分）②“我”非常调皮，常搞恶作剧，常惹事，是个“坏学生”，最后能考上初中，不可思议，太让自己感到惊喜了；（2分）也在表达对王老师的感激之情。（1分）（以上两层意对即可）（3）人们总是喜欢称赞成功的人才，可更应该赞扬的是培育人才、默默奉献的老师呀（1分）；表达了作者对老师的感激与赞美之情（2分）。（以上两层意对即可）4.“青出蓝而胜于蓝”的意思是学生超过老师或后人胜过前人。（3分）5．这样的结尾很巧妙。借助这些景物来抒发感情，表达对老师培育之恩的感激之情；巧妙地点明中心。（围绕其中的一点展开表述即可）（3分）七、习作表达共30分。建议分别从切合题意、材料选择、语言表达、条理结构、格式标点、书写等方面，按等级计分。苏教版国标本小学语文六年级（上册）期末水平测试卷命题思考本试卷从“写好汉字”、“夯实基础”、“积累佳句”、“理解运用”、“阅读感悟”、“习作表达”这六个维度加以考查，完全顺应语文学习的规律，切合语文教学的版块，彰显苏教版教材的特色，凸显语言的积累、感悟、运用，综合考察学生的语文学习素养，同时为一线教师确立“语文到底应该教什么”的明确导向。第一题：抄写句子新课标对“写好汉字”做出了明确的要求：“要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果”。加强对写字的书面考查，能对一线教师高度重视写字教学起到积极的引领作用。本题重在考查书写技能，尤其是整体的工整度与美观度，内容选自《给家乡孩子的信》。第二题：写同音字所填内容都是本册教材要求“四会”的字，或由此组成的常用双音节词语，在全册课文涉及面和字形结构上有一定的代表性。本题既考查了学生四会生字的读、写能力，也考查了学生常用词语的积累和新旧知识联系的水平。对于一线教师也能起到积极的教学导向：要善于加强知识之间的联系，从而帮助学生建构词语模块。第三题:选择题1.形式本题以选择题的形式考查，定位于理解，旨在考查学生在综合性的内容信息中所表现出来的辨别、筛选、判断等诸多方面的能力。让做题的过程，成为学习的过程。2.内容本题内容全部源自课本，且都与课文或单元练习中所突出的重点训练内容相关。考查的能力项分别是：读准应该掌握的生字、多音字以及方言习惯中易读错的字；能准确区分成语中同音不同字的字形；能分辨关键字词在具体语境中的意思；联系语境判断词语运用的妥帖性；能够抓住所学课文中人物的典型形象，能够知晓与课文密切相关的语文知识。。第四题:根据课文内容填空考查内容以本为本，略加统整，涉及名篇佳句、古诗名句等。通过填写古诗名句与名篇的关5键词语等形式，做到熟记于心、准确无误。主要考查的是：根据语境提示准确记忆教材中要求读、背的关键词语和优美诗句。题目既体现了教材的整合，也彰显了读背积累、丰厚底蕴的教学评价取向。第五题:阅读短文短文14个题目分别考查的是:理解关键词语；正确朗读；整体把握写作顺序；感悟关键字词背后折射的意蕴。短文25个题目分别考查的是:整体感知文章的写作对象，能准确把握具体事情中的人物形象；联系具体语境，品析关键词语表情达意的能力；能从文本中提取重要信息，能透过特别的言语形式体悟到背后的深刻意蕴；能在具体的语境中准确地运用语言；体会一段话在表达上的显著特点，并能发现其精妙之处。第六题:习作表达结合新课标对高年段写作的指导意见，考查学生具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验、想法和情感。两道题目，有开放性的话题作文，也有指定性的命题作文，但都指向学生的当下生活，既能考查学生的文字表达能力，也能考查学生对待生活或学习的价值态度。备选题阅读感悟（一）阅读漫画（4分）同学们，还记得《乌鸦喝水》中的那只乌鸦吗？看，下面