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1习作1教学目标：1．看例图，读例文《脱棉衣》，学习例文是怎样用语言描述图意的，初步感知“化图为文”方法。2．阅读例文后的习作要点指导，初步领会“观察画面，寻找联系，合理想象”的习作方法，把图意写明白、写具体、写连贯，写清楚一件事的来龙去脉。3．结合例文内容，让学生了解小树过冬的保温方法，知道爱护树木的重要性，受到环保教育。教学重点：学习例文是怎样用语言描述图意的，初步感知“化图为文”方法，初步领会“观察画面，寻找联系，合理想象”的习作方法，写清楚一件事的来龙去脉。教学难点：领会“观察画面，寻找联系，合理想象”的习作方法，把图意写明白、写具体、写连贯，写清楚一件事的来龙去脉。教学准备：1．教师准备教学挂图2．学生准备老师提前布置预习，让学生选择一组连环画，练习说一个故事。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、作前指导（一）讲故事导入出示《小蝌蚪找妈妈》的五幅图，师：同学们，这几幅图讲了一个很有趣的故事，听老师讲给大家听。师：看着这几幅图画，就让人们编出这么动听有意思的故事，今天我们就来学习怎么看图写作文。板书：图文（二）观察画面，学习例文，总结要点1．观察：图上有几个人物？给她们取个名字，想想她们之间是什么关系？给这四幅图标上序号。2．观察思考：这四幅图写了一件什么事？3．观察，小组内讨论交流：分别说说每幅图的意思。4．阅读例文（1）指名分段读例文，其他同学边听边图文对照，说说每段话分别写了哪幅图的内容？（2）图文对照，思考探索：由例文上安排自然段的方法，你有什么发现？（三）组织讨论，学习写法1．自读文后提示语，结合例文看图，自主思考提出的这几个问题。2.．学生围绕文后的几个问题以小组为单位交流。3．全班交流，引导学生领会“观察画面，寻找联系，合理想象”的习作方法。2（1）仔细观察，看懂每幅图，弄清每幅图的意思和联系。板书：观察图意（2）层次分明，每段写一幅图。板书：层次分明（3）展开想像，图上看到的可以写，没有的内容可以展开丰富的想像和联想来写。板书：想象（4）重点突出，几幅图中选一两幅写具体些。板书：写具体4．你认为还有什么技巧和方法向大家推荐。教师小结：交代了事情发生的时间、地点，人物，他们看到了什么，是怎么想，怎么说，怎么做的，写明白，写清楚一件事的来龙去脉。板书：时间地点人物事情（写清来龙去脉）二、下笔成文1．.看图选择内容。学生选择自己感兴趣的一组进行重点细致的观察。2.．看图说话。（1）仔细观察，并展开想象，自己按顺序说清楚每幅图的意思。（2）看懂图意，小组交流。把图意连起来，说一个完整的故事。3．学生习作。第二课时一、作后评改1．自己评改师：把自己的习作大声地读给自己听听，有不合适的地方，用上修改符号修改一下。2．同位互评师：认为同桌写的好的地方可以给他画颗星星或写上句评语。3．师生交流，请同学们听听他们写的哪些地方很精彩，哪些地方还需要大家帮助修改。（老师边听边引导其他学生评议修改，要在语句通顺，用词准确，不写错别字、正确地用上标点符号，以及是否把图意写清楚、写连贯、写具体，想象是否合理几个习作要点方面加以评改。）4.．再次修改自己的习作修改后，觉得自己哪些方面写得不错，给自己的习作写上一些评语，也可以给自己画上一颗星。二、指导誊写三、板书设计：1看图作文图：观察图意文：层次分明想象写具体时间地点人物事情（写清来龙去脉）3习作2教学目标：1．观察例画，学习例文。揣摩例画与例文是怎抓住人物特点来绘画和写作的。2．仿例为同学、老师、家长或想象中的人画像，并学习例文的写法来写一篇作文。3．学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法。教学重点、难点：仿例画像，学例写文。难点：抓住人物外貌、性格与爱好等特点来写作。教学准备：提前一周给学生布置：（1）收集描写人物长相、身材、神态、性格等方面的词句，抄写在读书笔记上。（2）让学生留心观察身边的人（包括外貌、爱好等），记在观察记录表上。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、作前指导1．谜语导入（1）老师给大家带来一位非常熟悉的人物看大家能不能根据描述的内容，猜猜是谁？他是一个大家都非常熟悉的人物，今年37岁，瘦高的个子，披着一头卷发，长长的脸，不大的眼睛常常闪现一丝笑意。宽宽的嘴，薄薄的唇，一看就是能说会道的人。他的口才确实很好，说起话来风趣幽默，逗得大家捧腹不已。他主持的电视节目《幸运52》、《非常6+1》，深受观众的喜欢。（2）他是谁？你怎么猜出来的？2．学生讨论后教师小结：小朋友们真会思考！一下就抓住人物的外貌、语言、职业上的特点，很快就猜出他就是著名的节目主持人——李咏。3．.出示例文，揣摩写法（1）观察画像。其实，只要大家留心观察就能发现，我们身边的每个人都有着各自的特点。现在请你仔细观察，这画像上的小朋友有什么特别的地方？能不能从图画中猜出这个小朋友的爱好？学生交流。（2）揣摩例文写法。（3）初读例文，了解短文内容。a上个学期我们已经学会了怎样给自己画像，那怎样为别人画像呢？我们先来读读例文，看能不能从中受到启发。自由读一读习作《我的好朋友武建设》，看看作者是从哪些方面介绍武建设的？b学生交流后小结：小作者向我们介绍了武建设的外貌特点以及他的爱好。（板书：外貌爱好）（4）再读短文，理清表达顺序。a小作者是怎样介绍武建设的这些特点的？咱们再读短文。b武建设外貌很有特点，作者是这样描写的——（出示：例文中描写外貌的句子），学生齐读。c作者又是怎样写武建设的爱好的？（出示描写爱好的句子），大家读一读。4d为了说明武建设爱好篮球，而且球艺不错，作者最后还举了一个例子。（出示例文中列举的例子）e小结写法。小作者先介绍自己给谁画像，再按一定的顺序介绍武建设的外貌和爱好，写得多通顺、多有趣。二、下笔成文：1．完成画像这几天同学们没少观察自己周围的人，相信你已经选好了要为谁画像，这个人也可以是你想象中的，现在请你根据自己的观察记录把他（她）的形象画下来。2．下笔成文请同学们把自己的画像作品摆在桌面上，自己审视一下，确定没问题了，就可以动笔写了，别忘了给自己的习作加个合适的题目。写时可以参考你积累的一些词句。3．学生习作，师巡视辅导。第二课时一、作后评改：1．自己评改把自己的习作大声地读给自己听听，看是否做到了语句通顺，用词准确，没有错别字，正确运用标点，有不合适的地方，自己修改一下。2．交流习作，全班参与评改①哪些同学愿意把自己的习作读给大家听？其他同学认真听并对照要求看看写得怎样。②谁愿意对这篇习作发表一下自己的看法？3．再次修改自己习作文章不厌百回改，经过修改能使文章锦上添花。经过大家的点评，你一定又发现了自己习作的不足之处，请大家再读自己的习作，继续修改。二、指导誊写三、板书设计：给别人画像外貌按一定顺序性格可举例爱好5习作3教学目标：1．读懂例文，了解小作者是怎样用自己的眼睛发现小动物的，又是如何细致地写出它们的活动的。2．学会用一颗充满好奇的心去细心观察，认识事物，并把自己的观察发现记录下来，学做生活中的有心人。3．按要求完成习作，把自己的发现认真细致地描写出来，做到文通句顺。4．结合例文以及观察实践，激发学生探索发现的兴趣，培养留心观察的习惯，让他们充分感受探索和发现的乐趣。教学重点、难点：重点：1．通过例文引路，引导学生学会观察，发现生活中的新事物或新现象，完成观察记录表的填写。2．在观察的基础上，把自己的发现认真细致地描写出来，做到文通句顺。难点：学会用一颗充满好奇的心去细心观察，认识事物，并把自己的观察发现记录下来，学做生活中的有心人。按要求完成习作，把自己的发现认真细致地描写出来，做到文通句顺。教学准备：1．设计观察记录卡，提前一周发给学生。2．提前一周布置给学生，留心周围的事物去用心观察，可以走进树林、草丛、花园、麦田……，把自己的观察发现记在观察记录表上，还可以画出自己的观察发现。3．收集体现细致观察的文章片段两段，展示给学生欣赏。片段1爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。片段2我很喜欢我家的那只喔喔叫的小公鸡。它的头上长着像火把一样的冠子。背上的羽毛像穿着深红闪亮的外衣。腹部的羽毛像套了件金黄色的衬衫。一双透亮灵活的眼睛和一张尖尖的嘴，再配上最引人注目的那五颜六色的大尾巴，显得既美丽又威武。教学时间：两课时教学过程：6第一课时一、作前指导（一）谈话导入1．人人都有一双眼睛，其中有很多人的眼睛就像火眼金睛，不仅能看到大家都能看到的，而且还能发现大家容易忽略的，看这两位作者的眼睛多厉害。展示文章片段，欣赏作者的细致观察：（出示课前准备的两个图文并茂的文字片段）2．小结：爬山虎、大公鸡都是我们经常见到的事物，经过这两位作者的描写，我们了解了以前我们并没在意看的一些地方，这都是因为这两个作者都有一双善于观察，善于发现的眼睛。过渡：咱们书上也有一位善于观察发现的学生，叫刘常宁，下面咱就看看他在河边草丛中发现了什么？（二）学习例文，领悟方法1．学生自读范文，思考：他发现了什么？（板书：蚂蚁、新土、甲虫）2．再读范文，思考：他发现的这些东西是什么样的？（板书：一粒一粒、深褐色、长长的须）3．文中的小作者不仅会观察，而且还会联想呢！他把一粒粒的新土比作了什么？把甲虫那长长的须比作了什么？正是由于小作者加入了自己的联想，所以文章才会这么生动、形象、有趣，小朋友在写作文时也要发挥自己的想象，这样你的文章也会变得生动起来。(板书：细细的沙，电视机天线)4．教师小结：刘常宁小朋友在小河边就发现了许多让他喜欢的东西，如果同学们到草丛中，你会发现有趣的昆虫的世界；到公园里，你会发现形态各异的植物；在课堂上你会有趣的实验；在周围，你会发现同学的勤奋、老师的辛苦、妈妈的关心……只要小朋友做个有心人，你就会从大自然、日常生活中获得新的发现。老师给你们一周的时间，去寻找去发现，把每天的新发现写在观察记录表上。同学们在记录的时候要按以下的要求：什么时间、什么地点、发现了什么，发现的东西是什么样子的，并记下发现后的感想。（三）走进生活，寻找“发现”走进校园，走进生活，去草丛，去树林，去池塘，去田野，寻找“发现”，把观察发现的收获记录在观察记录表上。（四）各抒己见，细说“发现”1．同桌互相说说自己的发现。要求：力求把自己的发现说清楚（什么时候发现的；什么地方发现的；发现了什么；发现的东西是什么样的？发现后的感想。）。2．展示观察发现的收获展示三位学生的观察记录表，师生共同评价。3．集体交流，互相评议。先指一、两名学生交流，教师相对进行评价。再指一、两名学生交流，师生共同评价。4.同桌再次互相交流，相互评价修改。7二、下笔成文1．动笔之前，请看看老师给的一点建议：（1）确定个合适的题目（2）认真细致地描写，并展开合理的想象。（3）用词准确，语句通顺。（4）带着自信、愉悦的心情完成习作。2．学生练习写稿，教师来回巡视，指导帮助习作有困难的同学。第二课时一、作后评改欣赏习作。指一名优秀的学生朗读习作，引导学生评议：好在哪里？修改习作。（1）挑选一篇没有写清楚发现的习作，师生共同修改。（修改时着重落实在如何把自己的发现叙述清楚，做到文通句顺。）（2）学生自己修改习作。二、习作交流1．以学习小组为单位，在组内朗读自己的习作，组员共议，再修改。2．读后每组评出优秀习作，推荐参加全班的习作展示。3．每组的优秀代表在班里朗读自己的习作。4．师生共同评价，评出金星、银星、红星，分别贴在本次习作的题目旁边。三、指导誊写四、温馨提示：“我的发现”是你平时观察到的；“我的新发现”是你平时没有发现的；“我的思考”可以记下你的联想和疑问。有疑问，可以用过查阅资料或询问老师、家长等渠道解决；“我的画”可以画出你的发现。8习作4教学目标：1．读懂例文，了解其主要内容。弄懂“反哺”的本意及引申意义。懂得，乌鸦尚且知道报答父母养育恩，我们更应该懂得体贴、关心父母，长大赡养父母，关