厄运打不垮的信念

1《厄运打不垮的信念》教学设计常熟市碧溪中心小学黄萍教学目标：1．学习课文中的生字，结合语境理解其意思。2．培养学生结合上下文，理解文中重点词句的能力。在充分理解、感悟的基础上有感情的朗读课文的有关段落。3．感受和学习谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。教学重点：1．联系上下文理解词语，正确理解和认识数据使用的作用。2．明白编年体史书《国榷》的来之不易。教学难点：体会谈迁在厄运到来时打不垮的信念，懂得只要有信念，生活就会充满希望的道理。教学准备：师：自制PPT课件。生：预习课文。读读在灾难面前不屈不挠的人物的故事。搜集在逆境中努力奋斗的名言名句。板书设计：教学时间：两课时第一课时教学目标：1．学习课文中的生字和新词。2．正确流利地朗读课文。联系上下文理解部分重点词句的意思。3．了解课文的大意，学习谈迁创作国榷的艰辛。4、．初步感受谈迁与厄运抗争的精神。教学过程一、导入1．同学们，今天，我们要学习一位人物的故事，这个故事令人感动，这位人物更是得到人们的高度赞扬。2．出示课题，认读。理解：厄运，苦难的遭遇。信念，对自己内心所希望的事情,坚定的认为会实现的意志力。3．学贵有疑，看了课题有什么问题吗？质疑：立下了什么信念？遭受了怎样的厄运？后来结果怎样？课文要告诉我们什么道理？……2答案就在课文中，仔细读就能找到，并会给你深深的启示。二、检查预习，初读课文，感知大意1．检查预习情况。（1）生字：开火车朗读。全班评议、正音。（2）词语：课件出示，指名读。齐读。（3）指名按自然段朗读课文，相机纠正错误。指导读好长句子。2．自由读课文，要求把课文读正确、流利。3．课文写了谈迁几次撰写《国榷》？4．找一找;课文哪几个自然写了谈迁第一次编写《国榷》，哪几个自然段写了谈迁第二次编写《国榷》？5．默读课文，用一句话说说课文主要写了谁的什么事情？（明末清初史学家谈迁在艰难的困境中两次撰写明史巨著《国榷》的感人故事。）三、精读课文过渡：刚才我们初读了课文，明白了课文的主要意思，也理清了条理，下面我们回到课题。读了课题后，同学们提了不少有价值的问题，现在我们先来解决一个问题：1．谈迁的信念是什么？用文中的句子来回答。出示：谈迁自幼刻苦好学，博览群书，尤其喜爱历史，立志要编写一部翔实可信的明史。理解：博览群书，“博”是什么意思？（广泛地）齐读词语。2．师：你从这句话中理解谈迁要写的这部明史是怎样的？理解：翔实。用自己的话说（详细、真实可信）师补充：在古代，史书往往是由统治者命令史官编写的，他们为了标榜自己的政绩，喜欢夸大自己的功劳，而自己做过的不好的事情，就喜欢隐瞒不写，甚至是黑白颠倒，将不好的写成好的。这样的史书，缺少真实性。3．说干就干，谈迁开始了这部明史的编写工作。在编写过程中，他遇到的最大的困难是什么？4．出示第一自然段下半段内容，思考：为了能借到书来抄写，课文举了例子。请同学们边读边想象，把深深触动你心灵的字词划下来，想想你体会到了什么？35．展示交流（1）抓“有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。”学生对“一点”“一百多里路”进行对比。形成具体印象。感受谈迁的辛苦。为了借书，谈迁只走了这一趟吗？在他的一次次的借书过程中，你想象到了哪些画面？（翻山越岭、风餐露宿、饥餐渴饮）（2）然而所有的这一切困难谈迁都不在乎，为什么呀？（信念：编写《国榷》）他的信念是一种怎样的信念？给一个词语。（3）20多年如一日，谈迁成功了！出示句子：“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史——《国榷》。”这个句子中，有很多具体的数字，请你仔细读读这些数字，你能体会到什么呢？（1）“20多年”：说明时间长。教师引导加深感受：同学们，一年365天，20年，7300多天，你知道谈迁每天都是怎样过来的吗？（贫穷，四处借书抄写；为了抄一点史料，带着干粮走了一百多里路）（2）“400多万字”：既可以看出巨著的工程浩大，也可以看出这的确是谈迁心血的结晶。（3）“六次修改”：“改什么？”“怎么改？”体会谈迁著书严谨认真的态度。（4）“50多岁”：可以看出《国榷》耗费了谈迁最宝贵的青春时光。（5）指导朗读：我们从一个个的数字中，体会到那么多的东西，能通过朗读将你的理解读出来吗？（6）教师小结：《国榷》是谈迁20多年心血的结晶，是谈迁用生命写成的。它来之不易，这些数字表现了谈迁治学的刻苦、认真，信念的坚定。更突出地表现了谈迁不屈不挠的顽强意志。)（7）现在，你认识了一位怎样的谈迁？6．感情齐读第一自然段。四、教学生字词五、作业：1．抄写词语；2．熟读课文。3．将你从第一自然段的数字中体会到的内容，写在语文书上。附板书设计：厄运打不垮的信念立志编写4治学刻苦信念坚定第二课时教学目标：1．能够理解课文内容，体会人物思想感情，学习谈迁在逆境面前的人生态度。2．能够体会文中数字表情达意的效果。3．感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。教学重点：理解课文内容，体会人物思想感情，学习谈迁在逆境面前的人生态度。教学难点：体会文中数字表情达意的效果。教学过程：一、复习导入:1．同学们，这节课我们继续学习课文——厄运打不垮的信念。2．出示几个词语进行提示，能说说课文主要讲了什么故事吗？3．抓关键词来概括课文的主要内容，这是一种很好的学习方法。4．上节课，我们还学习了一种新的说明方法，就是——列数字。说说你从第一自然段中，认识了一位怎样的谈迁？二、继续精读课文：1．过渡：谈迁用自己的一生，编写《国榷》，这是他生命的结晶，一生的心血。可是，人有旦夕祸福，天有不测风云。厄运降临到了谈迁头上。自己读读第二自然段，说说谈迁遭遇了什么样的不幸？（板书：书稿被偷）2．小偷为什么不偷其他东西，就偷这部书稿？请用课文中的词语来说说。理解：家徒四壁联系第一自然段中的“家境贫寒”选择“徒”的意思。（只有，仅仅）3．一部书稿被偷，作者却将说它是致命的打击。（出示句子）。自己读读，你怎么理解这句话？20多年的心血转眼之间化为乌有，这对任何人来说，都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。铺垫：在谈迁眼里，《国榷》仅仅是一部书稿吗？（不是）究竟是什么？（《国榷》不仅仅是一部书稿，更是谈迁20多年的心血，是他的生命，对谈迁来说特别特别的重要，他为了编写《国榷》，已成了体弱多病的老人，5为之奋斗了一生的心血突然之间就什么也没有了。所以说《国榷》书稿被偷，就是谈迁的——生：厄运。谈迁太不幸了，你能读出他的不幸吗？指名读。讨论：读好了哪些词语？齐读。4．遭受如此厄运，谈迁的心情怎样？（痛苦）再看看他的表现，你感受到他的痛苦了吗？“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。”交流：你是抓住哪些词语感受他的痛苦的？此时，他会想起以前的哪些画面？（回顾坎坷的经历）指导感情朗读：谈迁多么痛苦啊！你能读好这句话吗？指读，齐读。5．谈迁内心痛苦成分，但是，他被打垮了吗？找出句子。示：很多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。让我们带着崇敬的心情一起来读。思考：是什么让他重新站了起来？（他那不屈的信念）是的，坚定的信念又让他站了起来！再次齐读。6．学习第三自然段。过渡：谈迁很快就振作起来了！面对厄运，他没有悲观消沉，而是选择要继续努力，从头开始。然而，一句“从头再来”说起来容易，可做起来该有多难啊！更何况是一位年老体弱、家徒四壁的老人呢？为在有生之年完成书稿，谈迁是怎样做的呢？请大家自由朗读第三自然段，画出令自己感动的词句，并且用“我找到了词语————，感受到谈迁不怕———。”这样的句式来说话。再想想你这么说的理由，最后练习读好这个句子。交流。（1）经过4年的努力，他完成了新书的初稿。为了使这部书更加完备、准确，59岁的谈迁携带着书稿，特地到了都城北京。数字“4年”不怕吃苦；“59岁”不怕体弱多病（2）“四处寻访、广泛收集、亲自考察”体会出谈迁的不怕累。“他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。”A、抓“一袭破衫”，体会谈迁的不怕穷苦。“终日奔波“体会谈迁的不怕累。说说“一袭破衫”的意思。将“袭”换另外一个字。B、读了这句话，你的脑海中会出现一幅怎样的画面？进行说话练习。6（在烈日炎炎下，他；在秋风瑟瑟中，他；在鹅毛大雪中，他。出示，口头练说）；（3）“面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。”“孤灯”，不怕孤独；“奋笔疾书”是什么样子的？做做动作。字义选择：疾。说明他不怕辛苦。请通过读把你所看到的画面表达出来。刚才，我们读出了谈迁那么多的不怕，是什么在支撑着谈迁不怕一切困难，历尽艰辛也要编写《国榷》？（信念）（点击放大，体会信念的坚定）过渡：“阳光总在风雨后，风雨之后见彩虹。”引读句子：“又经过几年的奋斗，一部新的《国榷》诞生了，新写的《国榷》共104卷，428万4千字，内容比原先的那部更加详实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。谈迁成功了！“104卷、428万4千字”，这两个沉甸甸的数字背后，你看到了什么？（谈迁倾注的心血、坚定不可动摇的信念、不屈不挠的顽强意志！）指导感情朗读：回顾谈迁第二次编写《国榷》历经的艰辛，再看看更出色的新《国榷》，我们不禁要竖起大拇指，夸一声：“谈迁，你太棒了！”让我们通过我们的读对谈迁的敬佩之情尽情地表达出来吧，让我们的感情再强烈一些！齐读第三自然段。谈迁成功了！因此名垂青史。理解：名垂青史是什么意思？思考：谈迁名垂青史，有哪些原因？（他编写了明史巨著《国榷》，为后人留下了宝贵的历史资料。他与厄运抗争的坚定信念，在困难面前永不屈服的精神将永远载入史册。）④谈迁的故事学完了，故事给我们以启迪。正如文中所说——师范读课文最后一节。三、拓展：1．同学们，谈迁是可敬的，他没有被厄运打垮，因为他心中有着一个坚定的信念。古今中外，有许多人也像谈迁一样，在他们身上，我们能看到一种与命运顽强抗争的不屈不挠的精神，你能举出几个例子吗？2．从刚才介绍的人物身上，你们学到了什么？3．这也正是我们这篇文章的作者蒋光宇先生要告诉我们的道理：7出示句子：“在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。”（齐读）4．老师再送你们几句名人名言：⑴如果在胜利前却步，往往只会拥抱失败；如果在困难时坚持，常常会获得新的成功。⑵幸福的泪由劳动的汗水酿成；失望的泪只有用奋斗才能抹去。⑶人生的拐杖就是信念。师：希望学习了本课，能给大家以思考，能给大家以启迪，能给大家精神力量。五、作业：1．有感情地朗读课文。2．完成《补充习题》第20课1～4题的练习。3．积累励志名言，阅读励志故事。2名同学一组，合作制作一张有关“励志”的手抄报，在班级内展示。附板书设计：厄运打不垮的信念书稿被偷致命打击从头撰写名垂青史