搜索
1《年月日》教学设计设计理念：以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生活中的数学，学有用的数学，用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育。教学目标：1、通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。2、通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性。3、让学生体会数学在生活中，生活中处处有数学，激发学习兴趣。教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。教学难点：掌握它们之间的相互关系。教学准备：多媒体课件，不同年份的年历卡片、记录表。教学过程：一、创设情境，揭示课题。谈话导入：同学们，今天有这么多老师来到我们的课堂，你们高兴吗？（高兴）老师和你们一样，也非常高兴！让我们一起记住这个难忘的日子吧！（教师板书讲课当天日期）也希望同学们能用最精彩的表现给在座的每位老师留下最难忘的印象。这里用到了那些时间单位？（年、月、日）揭题：今天这节课我们就一起来研究有关年月日的知识。二、读儿歌，初步感知年月日的由来出示儿歌：《太阳与地球》太阳大，地球小，地球绕着太阳跑；地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。齐读后，让学生谈一谈从中了解到那些科学知识。（学生发言）师介绍：地球绕着太阳转动一圈时一年，在绕太阳转动的同时，地球自身也在转动，2地球自转一周是一日；月亮绕着地球转动一圈是一月。年月日之间有什么关系呢？请同学们拿出年历卡。三、阅读年历卡，发现新知。1、认识年历。首先我们先来认识一下年历卡。（出示2011年的年历卡）知道这是哪一年的年历吗？下面的每一小块表示这一年的每个月，每一小块里记载着这个月的每一天。师：关于年、月、日的知识，你们都知道哪些呢？想不想知道更多关于年月日的知识呢？2、研究年和月下面，请同学们以小组为单位，认真观察你手中的年历卡片，回答：（1）一年有几个月？每个月的天数都一样吗？（2）每个月的天数各是多少？你能把他们分一分吗？并填好记录表结合学生的回答教师板书：一年有12个月一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）四、六、九、十一月（每月30天）二月28天或29天师：习惯上，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）。想一想，把有30天的月份起个什么名字？（生说后师板书：小月）（3）、小知识：为什么7、8月份是31天，2月份是29天呢？（课件出示）【设计理念：让学生拿出课前准备的年历卡，让他们在小组观察交流，以小组为单位讨论，回答老师提出的问题，这样就给学生探究知识提供了充足的时间和空间，培养了学生的合作意识和科学研究的态度。】3、教学大月、小月。师：请同学们再数一数，一年中有几个大月？（7个大月）几个小月？（4个小月）怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？现在老师告诉你们几个巧妙的记忆方法。（教师用课件出示左拳图，介绍用左拳记忆的方法）第一种：拳头记忆法，拳头关节凸起的地方是31天，拳头关节凹下的地方是30天，2月除外，下面大家对照大屏幕，3轻身念、跟着做。师：为了更容易记住哪几个月是大月，你们还可以记住下面的歌诀。(出示歌诀)一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差，（教师说明：这里的“腊”是指十二月）四、六、九、冬三十天。（教师说明：这里的“冬”是指十一月）师：你们能很快的把它记下来吗?同桌之间互相练习说。师：下面大家轻松一下，做一个小游戏，好不好?老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女生起立。【设计理念：借助多媒体展示拳头记忆法和用歌决帮助记忆的方法，继而又用游戏测试的方法，成功的调动了学生的积极性，让学生在情景中轻松的解决了问题，体验学数学、用数学的乐趣。】4、计算全年天数。学生先算，在汇报方法。板书各算法。5、引伸：什么样的年份是365天，什么样的年份是366天，其中有什么样的规律呢？下节课我们将继续研究有关内容。有能力的同学，课后可以先去查找一下这方面的资料。四、巩固应用，内化提高。1、我能行（1）、一年有()个月。其中大月有（）个，小月有（）个。（2）、1、3、5、7、8、10、12月每月有（)天（3）、4、6、9、11月每月有()天。（4）、二月份有（）天（5）、全年有（）天。学生独立思考，举手汇报。2、真真假假辩一辩（１）小明说：“今天是５月３０日，明天就是六一儿童节了啦！”（）（2）９月３０日的后一天是９月３１日。（）（3）2年有24个月。（）（4）凡是双数的月份都是小月（）学生判断真假，教师适时指点纠正。43、考考你小红在外婆家连续住了62天，正好是2个月，你知道她是哪2个月去外婆家的？学生汇报结果（大部分学生只能汇报出7、8月份，若有个别学生汇报出12、1月，应加以表扬）。【设计理念：层层递进式的练习，可以让学生从不同的角度来巩固和强化所学知识。同时也可让教师了解学生在本节课中的学习效果。】五、回顾整理，反思提升。这节课我们学习了什么知识？有什么收获呢？（指明学生回答）[评析：让学生交流学习的收获，引导学生梳理所学知识，进一步完善学生的认知体系，使新知在学生的认知结构中系统化。]板书设计年月日2015年5月6日一年有12个月大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12月小月（30天）：4、6、9、11月2月：28天或29天31×7＋30×4＋28＝365天31×7＋30×4＋29＝366天