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课题：高中生物必修一（人教版），分子与细胞，第三章细胞的基本结构第2节细胞器——系统内的分工合作教学目标1、知识目标：举例说出线粒体和叶绿体的结构和功能2、能力目标：3、情感、态度和价值观：通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，有利于对学生进行辩证唯物主义的教育重点、难点1、重点：引导学生主动探究细胞中的线粒体和叶绿体的结构和功能2、难点：细胞器之间的协调配合课前准备1、课件制作：制作线粒体、叶绿体、动植物细胞的亚显微结构模式图等的幻灯片板书设计第2节细胞器——系统内的分工与合作一、细胞器之间的分工1、线粒体分布动植物细胞结构双层膜，内膜向内折叠成嵴，扩大了内膜面积，基质和内膜上有许多种与有氧呼吸有关的酶，含有少量DNA、RNA。功能有氧呼吸的主要场所（动力工厂）2、叶绿体分布绿色植物的叶肉细胞等结构双层膜，内有许多类囊体，叶绿素等色素分布在类囊体上。类囊体和基质中有许多进行光合作用所需的酶，含有少量DNA功能光合作用的场所（养料制造车间、能量转化站）教学环节时间分配教学内容教学方法导入：（2min）新知识：（5min）1、线粒体分布结构功能2、叶绿体分布结构功能上节课我们学习了细胞这个系统的边界，今天就让我们走进细胞内，去看看里面的世界是如何的丰富多彩。首先我们来观看一小段动画片(1)放映一张某玩具厂忙碌的车间的动画片。提出问题：①一件优质的产品是如何通过个车间和部门之间的配合产生出来的？②细胞内也存在类似工厂的各种车间吗？③细胞内的各种“车间”是怎么样的？（2）总结：细胞在生命活动中发生着物质和能量的复杂变化。细胞内部就像一个繁忙的工厂，在细胞质中有许多忙碌不停的“车间”，这些车间都有一定的结构如线粒体、叶绿体等，它们统称为细胞器。我们看到了，每一件产品都是通过各个车间和部门之间的配合生产出来的，接下来，我们就去了解各个“车间”，了解他们是如何分工的。首先，我们人类进行走、跑、跳这些活动时需要什么呀？（提问）对了，需要动力，所以我们细胞生命活动要有“动力车间”的，它叫做线粒体。它为我们的生命活动提供了大约95%的能量。我们知道，不仅动物有生命活动，植物也有生命活动，它们也会生长繁殖。所以哪里会有线粒体呢？它又是什么摸样呢？我们就揭开它的面纱（放映线粒体的亚显微结构及其模式图）大家可以分别从它的膜结构、内部分布方面进行观察，总结。谁能告诉你的观察结果呢？（提问）→学生回答后进行总结：线粒体有双层膜，内膜向内折叠成嵴，扩大了内膜面积，线粒体内含有类似颗粒的物质是基质。其实啊基质和内膜上有许多和有氧呼吸的酶，且含有少量的DNA和RNA。基质和内膜上的酶既然与有氧呼吸相关，我们先简单的了解下什么是有氧呼吸。（有氧呼吸的概念）结构与功能是相适应的，线粒体是有氧呼吸的主要场所，是细胞的“动力空间”。线粒体是动植物共有的细胞器，大家知道绿色植物特有的细胞器是什么吗？（提问）很好，但大家要注意并不是所有的植物都有叶绿体的，接下来我们从叶绿体的分布、结构和功能来学习它。（放映叶绿体的亚显微结构和模式图）现在谁能告诉我观察叶绿体后的结构呢？→总结学生的回答：叶绿体有双层膜，内有许多类囊体。叶绿素等色素分布在类囊体上。类囊体和基质中有许多进行光合作用所需的酶，含有少量DNA、RNA。我们也简要了解下光合作用，我们今后的课将会学到。（光合作用的概念）根据结构与功能相适应，那么多媒体音像（如视频等）提问、做题等讲授法、教师演示学生阅读学生讨论巩固新知识结束：（1min）叶绿体的功能是？→光合作用的场所，也如书本上所说，它是“养料制造车间、能量转化站”。学习完了线粒体和叶绿体，请大家做做下面的练习题，巩固一下。（放映练习题）大家掌握得不错，相信大家在这基础上，对之后的呼吸作用和光合作用的学习会相对轻松的。学生发言做题、演示、讨论等