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高柳初中2012---2013学年第二学期七年级1班历史科第1单元检测试卷及成绩分析应考及参考人数45满分人数0平均分89及格率75%等级分布ABCDE人数百分比人数百分比人数百分比人数百分比人数百分比7159201430920615试卷内容分析（题量、覆盖面、难易程度等）总体来说，试题覆盖面广，每课知识点在试卷中都有体现，试题难易适中，有一定的梯度，适合不同层次的学生。同时注意基础知识与提升能力相结合。培养了学生的记忆能力、理解能力、对比能力、综合概括能力、创新能力、识图能力等。重点突出，注重史论结合，培养学生从材料本身提炼信息的能力，对培养学生的历史素养和人文素养有一定意义。成绩分布情况分析（分布及原因）等级统计：优良人数20人及格人数34人待及格人数11人以上数据说明落后面较大，优秀率相对都较低，这有待日后要加强对差生进行辅导。存在的主要问题（试卷内容、学生答题）选择题失分不多。主要失分在7、11、16、19，可见，对于一些理解的内容仍是学生的弱项。21、（1）（2）(3)少部分同学答得较好，主要考察对基础知识的巩固。22题得分不理想，学生的分析能力欠佳。23题做的一般，部分同学失分较多，主要是对问题的整合能力较差。第26题材料解析题是当前的热点问题，在复习过程中特别强调让学生加强复习，但是，对于最后一问，学生回答综合性不够。但纵观整个级部的成绩，这个题目得分不是很低，平均8分左右，错误主要是由少部分学生综合能力不强。下一步还要多加强综合能力和创新能力的培养。今后教学努力方向（反思、措施等）1、平时的学习态度决定成绩，班级的班风学风影响成绩。初一学生确实有点基础差，没有把握住学习历史的方法，通过谈话或物质、精神刺激使学习习惯差的孩子迎头赶上。2、通过这次考试，我们感觉到基础知识须在平时打牢，做各种类型的题才能游刃有余。部分学生基础知识掌握不牢固，一些基本的意义或插图还需要进一步落实到位。3、在今后的教学中老师需引导学生学会整合教材，增强综合、对比、抽象思维能力，概括能力的训练。教研组意见任课教师签字2013年月日高柳初中2012---2013学年第二学期七年级1班历史科第2单元检测试卷及成绩分析应考及参考人数45满分人数0平均分86及格率70%等级分布ABCDE人数百分比人数百分比人数百分比人数百分比人数百分比7159201430920615试卷内容分析（题量、覆盖面、难易程度等）本套试卷从整体上来看偏难，但知识覆盖面比较全面，包括所学的内容，每章的重点难点内容特别突出。本次试卷题型多种多样，灵活多变。全卷三种题型，即：选择、材料分析、论述题。三种题型的优化，全面考查了学生的历史学科能力。总的来说，本次试卷题型灵活多样，题量适中，难度较高，紧紧联系课本内容，没有怪题，只是学生做的不好。本套试卷突出了对学科主体内容和历史知识内部联系的考查。今年试卷考查的内容全部都是学科教学中的重点内容没有偏题、怪题，体现了初中历史教学的普及性、基础性。成绩分布情况分析（分布及原因）等级统计：优良人数15人及格人数32人待及格人数13人以上数据说明高分较少，高分率偏低，但低分人数较多。部分基础较差的学生有点进步，望更加努力。存在的主要问题（试卷内容、学生答题）材料分析题，是失分大，它考核学生分析解决问题的能力，本次材料题分两种，识图和文字材料。图片材料部分由于学生练习过，存在的问题不大，但学生存在基础知识不扎实，知识混淆。文字材料部分要求学生首先要读懂材料，在此基础上分析、比较、归纳解决问题，这部分学生存在的问题较大。由于材料学生没见过，对北魏的历史了解的也少，一部分学生基本读不懂题，答得文不对题；还有部分学生能读懂题，但作答时不能正确的运用学科语言，答题不规范；极个别学生能很漂亮的作答。总之学生的分析归纳总结问题能力欠缺，缺乏系统的训练。今后教学努力方向（反思、措施等）1、加强兴趣教学，调动学生的学习积极性，缩短差距。2、知识与能力并重，两手抓，两手都要硬。3、规范练习，多角度思考，举一反三。4、研究答题技巧与方法，提高答题素养。教研组意见任课教师签字2013年月日高柳初中2012---2013学年第二学期七年级1班历史科第3单元检测试卷及成绩分析应考及参考人数45满分人数0平均分86及格率70%等级分布ABCDE人数百分比人数百分比人数百分比人数百分比人数百分比7159201430920615试卷内容分析（题量、覆盖面、难易程度等）从整体上看，这份试卷题量适度，难度适中，梯度合理，有一定层次性，能注重考察学生的学习能力，区分学生成绩优劣，个别题目还给学生提供了拓展视野的空间，符合新的课程理念和新的课程标准，确实是新形势下一套很好的卷。成绩分布情况分析（分布及原因）等级统计：优良人数15人及格人数32人待及格人数13人以上数据说明优秀率比前几单元的有所提高，但落面还是较大。存在的主要问题（试卷内容、学生答题）第一题选择题，共25题单项选择，旨在考查学生对基础知识的掌握情况。从学生考试成绩来看，失分率不高材料分析题，一则材料，下设两个问题，旨在考察学生运用材料解决问题的综合实践能力。大部分学生本题得分很少，说明学生学习比较教条，知识运用不灵活，进而这说明学生的历史综合能力还较差。不能够活学活用，机械地学，机械地背，没有完全具备“历史的头脑”。今后教学努力方向（反思、措施等）1、强调材料分析题的重要性，使学生不断提高。材料分析是课本的重要组成部分，它与课文紧密结合，发挥着课文所不能取代的作用。只靠死记课本内容，而没有把各种材料的相互联系起来，落实在材料分析上，是学不好历史的。教师在教学过程中要引导学生充分运用材料的能力。提高分析材料的能力。2、开展丰富多彩的第二课堂活动，激发学生学习兴趣，拓宽学生知识面。积极开辟历史课第二课堂活动，是深入开展教学改革、贯彻理论联系实际、学以致用的一项重要内容。历史活动有利于学生学习兴趣的激发，有利于帮助学生深化知识，增长见识。教研组意见任课教师签字2013年月日