创立一个平衡的发展空间

创立一个平衡的发展空间曹晓天宝宝长着大脑袋，圆鼓鼓的大眼睛，说话的时候眼睛会炯炯有神，在一天天的教学和相处后，我发现曹晓天宝宝在语言词汇方面的发展非常不错，超过了同龄的其他幼儿，上课时，他总会有“惊人”的词汇脱口而出，他说的也正是我想告诉其他幼儿的答案，每次他都会带给我不小的惊喜，比如：在一次的吃点心的时候，我看他显得兴趣缺缺的样子，就过去问他，“你不喜欢吃这个吗？”他想了想说，“老师，我从小就不喜欢吃这个，这个一点也不好吃”。在一次户外活动时，我发现一向能说会到的曹晓天排在最后一个，行动兢兢战战的，这才发现他的肢体动作比较落后，对于跳、攀爬等动作，做起来比较困难，平衡能力较弱，于是我就走过去，对他说：“曹晓天，你很勇敢的，来，我们一起走”，接着，他就说“老师，我抗议，这个难度太高了”。虽然每天的户外活动是幼儿都非常期盼的，可是对于曹晓天宝宝来说，可能是他最不乐意参加的活动了。分析：对于那些动作发展比较落后的孩子，我们在户外体育活动时，我们可以儿歌，如让幼儿边念儿歌边走平衡木，这种方法既能引起幼儿的活动兴趣，又能减轻幼儿的恐惧心理，从而鼓励他们大胆地去尝试。对于像曹晓天这样动作发展确实差的幼儿，我们则降低动作要求，拉着他们的手走或让他们走高度相对低的平衡木。总之，作为教师我们要创设轻松、愉快的氛围，使具有退缩行行为的幼儿产生想参加活动的愿望，逐步提高他们的动作水平。当他们发现自己的动作水平提高时，便产生了继续游戏的愿望。