编写时间:2014年2月16日执教时间:2月17日序号:1第16章分式课题:16.1.1分式课型:新授教学目标:1、经历实际问题的解决过程,从中认识分式,并能概括分式2、使学生能正确地判断一个代数式是否是分式3、能通过回忆分数的意义,类比地探索分式的意义及分式的值如某一特定情况的条件,渗透数学中的类比,分类等数学思想。教学重点:探索分式的意义及分式的值为某一特定情况的条件。教学难点:能通过回忆分数的意义,探索分式的意义。教学过程:一、P2:做一做(1)面积为2平方米的长方形一边长3米,则它的另一边长为_(2/3)_米;(2)面积为S平方米的长方形一边长a米,则它的另一边长为_(S/a)_米;(3)一箱苹果售价p元,总重m千克,箱重n千克,则每千克苹果的售价是_{p/(m-n)}_元;在小学算术里,两个整数相除,不能整除时可以用分数表示,且分数中的分子相当于被除数,分数中的分母相当于除数;那么,当两个整式不能整除时,它们的商怎么表示呢?二、概括:形如BA(A、B是整式,且B中含有字母,B≠0)的式子,叫做分式.其中A叫做分式的分子,B叫做分式的分母.(因为零不能做除数,所以分式中的分母B不能是零)整式和分式统称有理式,即有理式整式,分式.三、例题:例1下列各有理式中,哪些是整式?哪些是分式?(1)x1;(2)2x;(3)yxxy2;(4)33yx.解:属于整式的有:(2)、(4);属于分式的有:(1)、(3).注意:在分式中,分母的值不能是零.如果分母的值是零,则分式没有意义.例如,在分式aS中,a≠0;在分式nm9中,m≠n.四:随堂练习1:下列各式:a27,2ba,121a,3a,112xx,x53中分式的个数是()A.3B.4C.5D.6例2当x取什么值时,下列分式有意义?(1)11-x;(2)322xx.分析要使分式有意义,必须且只须分母不等于零.解(1)分母1-x≠0,即x≠1.所以,当x≠1时,分式11-x有意义.(2)分母23x≠0,即x≠-23.所以,当x≠-23时,分式322xx有意义.四:随堂练习2:下列分式,当x=-3时,无意义的是()A.9313xxB.3632xxC.15523xxD.15592xx四:随堂练习3:若分式242xx的值为0,则x的值为()A.±2B.2C.5D.4五、课时小结:什么是分式?什么是有理式?形如BA(A、B是整式,且B中含有字母,B≠0)的式子,叫做分式.其中A叫做分式的分子,B叫做分式的分母.(因为零不能做除数,所以分式中的分母B不能是零)整式和分式统称有理式,即有理式整式,分式.六、作业:练习设计本上编写时间:2014年2月16日执教时间:2月18日序号:2课题:16.1.2分式的基本性质课型:新授教学目标:1、掌握分式的基本性质,掌握分式约分方法,熟练进行约分,并了解最简分式的意义。2、使学生理解分式通分的意义,掌握分式通分的方法及步骤。教学重点:让学生知道约分、通分的依据和作用,学会分式约分与通分的方法。教学难点:1、分子、分母是多项式的分式约分;2、几个分式最简公分母的确定。教学过程:一、复习引入:我们知道,分数的基本性质是:分数的分子与分母都乘以(或除以)同一个不等于零的数,分数的值不变。分数的基本性质是约分、通分和化简繁分数的理论根据。二、新课讲解:1、分式的基本性质分式也具有类似于分数的性质,也就是:分式的分子与分母都乘以(或除以)同一个不等于零的整式,分式的值不变.用式子表示是:MBMABAMBMABA,(其中M是不等于零的整式)。与分数类似,根据分式的基本性质,是分式变号法则、约分和通分及化简繁分式的理论根据。就是说,分式的基本性质是分式恒等变形的理论依据。.2、例题讲解:例3约分(1)4322016xyyx;(2)44422xxx分析分式的约分,即要求把分子与分母的公因式约去.为此,首先要找出分子与分母的公因式.说明:1]第(2)小题中分子、分母是多项式,则首先要因式分解。因此,分式的约分中,如果分子或分母是多项式时首先要因式分解,才能看清分子与分母的公因式。说明:2]约分后,分子与分母不再有公因式.分子与分母没有公因式称为最简分式.....4、例题讲解:例4通分(1)ba21,21ab;(2)yx1,yx1;(3)221yx,xyx21分析:分式的通分,即要求把几个异分母的分式分别化为与原来分式相等的同分母分式。通分的关键是确定几个分式的公分母,通常取各分母所有因式的最高次幂的积作为公分母(即最简公分母)解(1)ba21与21ab的最简公分母为a2b2,所以ba21=bbab21=22bab,21ab=aaba21=22baa.(2)yx1与yx1的最简公分母为(x-y)(x+y),即x2-y2,所以yx1=))((1yxyxyx)(=22yxyx,yx1=))(()(1yxyxyx=22yxyx.对于第(3)小题,两个分式的分母都可以进行因式分解:因为:x2-y2=______________x2+xy=_____________所以221yx与xyx21的最简公分母是x(x-y)(x+y),即x(x2-y2),因此:221yx=))((1yxyx=))((yxyxxx;xyx21=)(1yxx=))((yxyxxyx6、小结:(1)请你分别用数学语言和文字表述分式的基本性质;(2)分式的约分运算,用到了哪些知识?让学生发表,互相补充,归结为:①因式分解;②分式基本性质;③分式中符号变换规律;约分的结果是,一般要求分、分母不含“-”。(3)把几个异分母的分式,分别化成与原来分式相等的同分母的分式,叫做分式的通分。分式通分,是让原来分式的分子、分母同乘以一个适当的整式,根据分式基本性质,通分前后分式的值没有改变。通分的关键是确定几个分式的公分母,从而确定各分式的分子、分母要乘以什么样的“适当整式”,才能化成同一分母。确定公分母的方法,通常是取各分母所有因式的最高次幂的积做公分母,这样的公分母叫做最简公分母。7、作业:练习设计本上编写时间:2014年2月16日执教时间:2月19日序号:3课题:16.2.1分式的乘除法课型:新授教学目标:1、让学生通过实践总结分式的乘除法,并能较熟练地进行式的乘除法运算。2、使学生理解分式乘方的原理,掌握乘方的规律,并能运用乘方规律进行分式的乘方运算3、引导学生通过分析、归纳,培养学生用类比的方法探索新知识的能力教学重点:分式的乘除法、乘方运算教学难点:分式的乘除法、混合运算,以及分式乘法,除法、乘方运算中符号的确定。教学过程:一、复习与情境导入1、(1):什么叫做分式的约分?约分的根据是什么?(2):下列各式是否正确?为什么?2、尝试探究:计算:(1)abba32232;(2)baba232.概括:分式乘分式,用分子的积作为积的分子,分母的积作为积的分母.如果得到的不是最简分式,应该通过约分进行化简.分式除以分式,把除式的分子、分母颠倒位置后,与被除式相乘.(用式子表示如右图所示)二、例题讲解:例1计算:(1)xbaybyxa2222;(2)222222xbyzazbxya.回忆:如何计算10965、4365?从中可以得到什么启示。解(1)xbaybyxa2222=xbbyayxa2222=33ba.(2)222222xbyzazbxya=yzaxbzbxya222222=33zx.例2计算:493222xxxx.解原式=)2)(2()3)(3(32xxxxxx=23xx.三、练习:P6第1题四、思考怎样进行分式的乘方呢?试计算:(1)(mn)3(2)(mn)k(k是正整数)(1)(mn)3=mnmnmn=mmmnnn=________;(2)(mn)k=个kmnmnmn=mmmnnn=___________.仔细观察所得的结果,试总结出分式乘方的法则.例3计算:(1)(y35)2;(2)(322cba)3第(2)小题中应格外注意符号问题五、小结:1、怎样进行分式的乘除法?2、怎样进行分式的乘方?六、作业:练习设计本上回忆:如何计算5251、6141,从中可以得到什么启示?编写时间:2014年2月17日执教时间:2月20日序号:4课题:16.2.2分式的加减法课型:新授教学目标:1、使学生掌握同分母、异分母分式的加减,能熟练地进行同分母,异分母分式的加减运算。2、通过同分母、异分母分式的加减运算,复习整式的加减运算、多项式去括号法则以及分式通分,培养学生分式运算的能力。3、渗透类比、化归数学思想方法,培养学生的能力。教学重点:让学生熟练地掌握同分母、异分母分式的加减法。教学难点:分式的分子是多项式的分式减法的符号法则,去括号法则应用。教学过程:一、实践与探索1、回忆:同分母的分数的加减法法则:同分母的分数相加减,分母不变,把分子相加减。2、试一试:计算:(1)aab2;(2)aba3223、总结一下怎样进行分式的加减法?概括同分母的分式相加减,分母不变,把分子相加减;异分母的分式相加减,先通分,变为同分母的分式,然后再加减.二、例题1、例3计算:xyyxxyyx22)()(2、例4计算:1624432xx.分析..这里两个加项的分母不同,要先通分.为此,先找出它们的最简公分母.注意到162x=)4)(4(xx,所以最简公分母是)4)(4(xx解1624432xx=)4)(4(2443xxx=)4)(4(24)4)(4()4(3xxxxx=)4)(4(24)4(3xxx=)4)(4(123xxx=)4)(4()4(3xxx=43x三、练习:P8第1题(1)(3)、第2题(1)(3)四、小结:1、同分母分式的加减法:类似于同分母的分数的加减法;2、异分母分式的加减法步骤:①.正确地找出各分式的最简公分母。求最简公分母概括为:(1)取各分母系数的最小公倍数;(2)凡出现的字母为底的幂的因式都要取;(3)相同字母的幂的因式取指数最大的。取这些因式的积就是最简公分母。②.准确地得出各分式的分子、分母应乘的因式。③.用公分母通分后,进行同分母分式的加减运算。④.公分母保持积的形式,将各分子展开。⑤.将得到的结果化成最简分式(整式)。五、作业:P8习题17.2第2、3、4题六、课后反思:编写时间:2014年2月17日执教时间:2月21日序号:5课题:16.3可化为一元一次方程的分式方程(1)课型:新授教学目标:1、使学生理解分式方程的意义,会按一般步骤解可化为一元一次方程的分式方程.2、使学生理解增根的概念,了解增根产生的原因,知道解分式方程须验根并掌握验根的方法.3、使学生领会“转化”的思想方法,认识到解分式方程的关键在于将它转化为整式方程来解.4、培养学生自主探究的意识,提高学生观察能力和分析能力。教学重点:使学生理解分式方程的意义,会按一般步骤解可化为一元一次方程的分式方程.教学难点:使学生理解增根的概念,了解增根产生的原因,知道解分式方程须验根并掌握验根的方法.教学过程:一、问题情境导入轮船在顺水中航行80千米所需的时间和逆水航行60千米所需的时间相同.已知水流的速度是3千米/时,求轮船在静水中的速度.分析设轮船在静水中的速度为x千米/时,根据题意,得360380xx.(1)概括:方程(1)中含有分式,并且分母中含有未知数,像这样的方程叫做分式方程.思考怎样解分式方程呢?有没有办法可以去掉分式方程中的分母把它转化为整式方程呢?试动手解一解方程(1).方程(1)可以解答如下:方程两边同乘以(x+3)(x-3),约去分母,得80(x-3)=60(x+3).解这个整式方程,得x=21.所以轮船在静水中的速度为21千米/时.概括:上述解分式方程的过程,实质上是将方程的两边乘以同