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1第二节溶液组成的定量表示主备人：郭店中学一、备课标（一）课程标准：课标分析：“二、身边的化学物质”之（二）“水和常见的溶液”6．能进行溶质质量分数的简单计算。7．初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。（二）化学具体目标：2.形成一些最基本的化学概念；4.初步形成基本的化学实验技能，初步学会设计完成一些简单的化学实验。6.初步学习运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息，初步学习运用比较、分类、归纳、概括等方法进行信息进行加工。7.能主动交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。一、备重点、难点教材分析：教材用一个“活动天地”栏目引出溶质质量分数的概念和表达式，目的是引导学生在一个真实的需要解决的问题情境下，产生对溶液的组成进行定量表示的需求。教材中对溶质质量分数的有关计算，不完全是一个数量关系的运算问题，而是通过计算帮助学生进一步明确溶液中各种组分的定量关系。教师应把教学的重点放在基本思想、基本方法方面。所以我确定了本节课的重点、难点重点：构建“溶液组成的定量表示方法—溶质质量分数”的计算模型。难点：通过学习溶质质量分数，培养学生建模解决一类化学问题的意识和能力。重点知识：1．通过感性实验和理性运算的相互印证，构建溶液组成的定量表示方法—溶质的质量分数。22．通过典型例题讲解、练习演练，较熟练地运用溶质的质量分数的计算公式进行简单的计算。3．了解溶液组成的定量的表示在生产和生活中的应用，并学会利用溶质质量分数解决生产和生活中的实际问题。重点过程与方法：1．通过学习溶质的质量分数，培养运用数学建模解决一类化学问题的意识和能力。2．通过学习溶质的质量分数，培养分析、推理、归纳等逻辑思维能力和解决实际问题的能力。重点情感类目标1.培养严谨、客观的科学态度；2.感受化学与生活的密切关系，感受化学对生活的指导作用，激发学生学习化学的兴趣和对化学的热爱；3.体会有关溶液组成的计算对于解决生产生活问题的重要作用。三、备学情（一）分析学生的起点知识和能力，思维障碍学生通过前面的学习，已经对溶液的组成、溶质、溶剂有了初步的认识。在日常生活中也有这样的体会：在一定量的水中溶解的糖越多则糖水越甜，汤中加人的盐多了就咸，加少了就淡，这其实就是对溶液组成的定量认识的雏形，但是要是定量描述一定量溶液中溶质的多少，学生可能并不十分清楚，所以本节课引入了溶液组成的定量表示--溶质质量分数。可告诉学生描述溶液组成的方法有很多，可以从学生生活经验入手，体会溶液的组成可以用溶质和溶液的相对多少来表示。当然表示溶液组成的方法有很多，化学上常用溶质的质量分数．．．．．．．来表示溶液的组成。本节的重点是溶液中溶质质量分数的计算，在教学时要注意：提醒学生分清溶质、溶剂、溶液的质量，因此本节课一开始就设置了“哪杯糖水更甜？”的活动。教师在教学中要注意用好这个活动，通过活动探究使学生理解溶质质量分数的含义和数学表达式。（二）预测本班级学生可能达到的程度；估计有70%的学生能够理解溶质质量分数的含义。60%的学生能够进行溶质质量分数的简单计算。50%的学生能够构建“溶液组成的定量表示方法—溶质质量分数”的计算模型。3策略：①感性实验在前、理性运算在后，引导学生用数学办法解决化学问题。②充分运用自主学习、小组合作学习的方式，“兵教兵”的策略突破难点。四、备教学目标知识技能类目标：1．通过感性实验和理性运算的相互印证，构建溶液组成的定量表示方法—溶质质量分数的计算。2．通过典型例题讲解、练习演练，较熟练地运用溶质的质量分数的计算公式进行简单的计算。3．了解溶液组成的定量的表示在生产和生活中的应用，并学会利用溶质质量分数解决生产和生活中的实际问题。过程与方法类目标：1．通过学习溶质的质量分数，培养运用数学建模解决一类化学问题的意识和能力。2．通过学习溶质的质量分数，培养分析、推理、归纳等逻辑思维能力和解决实际问题的能力。情感态度类目标1.培养严谨、客观的科学态度2.感受化学与生活的密切关系，感受化学对生活的指导作用，激发学生学习化学的兴趣和对化学的热爱；3.体会有关溶液组成的计算对于解决生产生活问题的重要作用。五、备教学过程教学流程：构建动场——自主学习，实验探究——得出结论，交流探究——梳理反思，综合建模构建动场：有打过吊针的同学吗？那你知道生病常注射的液体都有哪些吗？0.9%的氯化钠溶液中0.9%的含义是什么？（从生活走进化学，从熟悉的生活情境中提取出有待学习化学信息，诱发认知冲突。）4一、溶液组成的定量表示【探究活动一】：小组合作完成活动天地3-4：【思考：】①两种糖水，哪种更甜？你判断的根据是什么？②你所了解的表示溶液组成的方法还有哪些？（阅读教材P65，并完成下面的1、2两题）【自主学习】1．定量表示溶液组成的方法有很多，化学上常用溶质的质量分数．．．．．．．来表示溶液的组成，它等于___________与________________的比值，常用百分数．．．来表示。公式：溶质的质量分数=×100%2．列式并计算．．．．．刚才得到的两份葡萄糖溶液中溶质的质量分数。（ρ水=1g/mL）_____________________________________________________________________3.【交流探究】数据分析4..【交流探究】（1）判断以下说法是否正确？并说明理由。①在100g水中溶解20g食盐，所得食盐水中溶质的质量分数为20%。（）②从100g、20%的碳酸钠溶液中取出10g溶液，则取出的溶液中溶质质量分数为2%。()（2）填空题溶质质量溶剂质量溶液质量溶质的质量分数不变减少不变增加增加不变减少不变5①30g氢氧化钠完全溶解在70g水中，则溶液的质量为，溶质的质量分数为。②10%的氯化钠溶液中，水与氯化钠的质量比为。③100g、15%的氯化钠溶液中，氯化钠的质量为，水的质量为。（3）有溶质质量分数为10%的氯化钠溶液，下列对其意义理解不正确的是（）A．100克水中溶解了10克氯化钠B．10克溶液中含有1克氯化钠C．溶液中溶质质量与溶剂质量的比为1:9D．把5克氯化钠固体溶解在45克水中，可制成10%的氯化钠溶液5.有关溶液的稀释的计算6.【挑战升级】1.在80克15％的硝酸钠溶液里加入20克水或20克硝酸钠,计算用这两种方法制成的两种溶液中溶质的质量分数.2.配制500ml10％的氢氧化钠溶液(密度为1.1g/cm3),需氢氧化钠和水各多少克?【活动目的】教材用一个“活动天地”栏目引出溶质质量分数的概念和表达式，目的是引导学生在一个真实的需要解决的问题情境下，产生对溶液的组成进行定量表示的需求。重在寻找、表达判断依据。6【活动过程】学生分组进行亲身体验，然后判断那杯糖水更甜？如果用计算的方法写出计算式。【活动策略】这里主要运用到的问题探究活动策略有：①为学生创设引导其提出问题的问题情境策略。②问题探究方法的选择策略③营造一种对话、交流和质疑的课堂交流环境策略。【活动评价】采用活动过程性评价与终结性评价相结合的方式。根据教学目标设计了“课内检测作业”。【综合建模】：师生共同梳理本节知识和思维脉络一、溶液组成的表示方法1.公式：%100溶液的质量溶质的质量溶质的质量分数2.溶液的质量==溶质的质量+溶剂的质量变形公式：3.溶质的质量=溶液的质量×溶质的质量分数4.溶液的质量=溶质的质量/溶质的质量分数5.有关溶液稀释、浓缩、混合的简单计算。7【课内检测作业】A组必做1．.根据你对溶液组成的认识，判断下列说法正确的是()A.溶液的质量等于溶质与溶剂的质量之和B.20mL浓硫酸与80mL水相混合后得到100mL稀硫酸C.20g氯化钠完全溶解于100g水中，所得溶液的质量分数为20%D.20mL酒精放入盛有80mL水的烧杯中，所得酒精溶液的质量分数为20%2．下列对于100克5%的氯化钠溶液叙述正确的是（）A、100克水中溶有5克氯化钠B、5克氯化钠溶解在95克水中C、溶液中氯化钠和水的质量比1：20D、溶液中氯化钠和溶液的质量比1：203、从1000克1%的氯化钠溶液中取出100克，则这100克溶液中溶质的质量分数是4、20克硝酸钾固体完全溶解在80克水中，所得硝酸钾溶液中溶质的质量分数为B组机动5、在一定温度下稀释某溶液，下列不变的是（）A.溶质质量B.溶剂质量C.溶液质量D.溶质与溶液的质量比6、农业上常用质量分数为16%的氯化钠溶液来选种。下列方法能配制出该选种溶液的是（）A．4g氯化钠和16g水B．16g20%的氯化钠溶液和5g水C．10g8%的氯化钠溶液蒸发4g水D．14g10%的氯化钠溶液和1g氯化钠7．判断正误：（1）在100g水中溶解15g食盐，所得溶液中溶质的质量分数为15%。（）（2）从50克10%的氯化钠溶液中取出5克溶液，则取出的溶液中溶质质量分数为1%（）88．配制50g溶质质量分数为8%的葡萄糖溶液，需要固体葡萄糖____________g；若用溶质质量分数为20%的葡萄糖溶液________g加水也可稀释成50g溶质质量分数为8%的溶液。【课外探究应用】1、现有200g溶质质量分数为10%的硝酸钾溶液，若使溶液的溶质质量分数增加一倍，可向溶液中加入硝酸钾多少克或蒸发掉水多少克？2、实验室中浓硫酸的商标如下图所示。请根据有关信息计算：(1)该试剂瓶中硫酸溶液的质量是________g。(2)欲配制100g溶质质量分数为19.6%的稀硫酸，需这种浓硫酸的质量是多少?