初中物理实验探究教学研究中期报告

整理文档很辛苦,赏杯茶钱您下走!

免费阅读已结束,点击下载阅读编辑剩下 ...

阅读已结束,您可以下载文档离线阅读编辑

资源描述

《初中物理实验探究教学研究》中期评估报告濮阳市华龙区第五中学物理组宗自岭2014年10月,我们物理课题组在区教研室刘素红老师指导下,对“初中物理实验探究教学研究”进行了第一阶段深入的研究和全面的探索,经过近半年多的有效训练,达到了阶段性的目标,现报告如下:一、问题的提出及研究的过程1、问题的提出新课标强调以物理知识和技能为载体,让学生经历科学探究过程,学习科学探究的方法,培养学生的科学探究精神、实践能力、创新意识。学生在探究性学习活动中,可以通过经历与科学工作者进行科学探究的相似过程,学习物理知识与技能,体验科学探究的乐趣,学习科学家的科学探究方法,领悟科学的思想和精神,使学生从被动接受知识向主动获取知识转化,从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的精神。近几年中考物理实验探究试题逐步增大出题分值,出题内容和形式不断创新。特别是今年“中招实验操作考试”分值由原来的15分增加到了30分,更加强调了实验探究教学的重要性,我们这一课题在此形式下意义巨大,值得去认真研究。我校是一所农村初级中学,地理位置虽然偏僻,但教学仪器设备充足。特别是近两年市里加大对“农村中小学实验仪器改造”,该校物理实验仪器已经达到了国家一类标准,拥有两个实验室。完全能够完成初中物理各类的演示教学和学生分组实验教学。他们的学生基础普遍差,但班级学生人数少,方便展开学生分组实验教学,同时,农村学生普遍喜欢动手操作,实践能力较强,对实验有着强烈的兴趣。所以更加便于开展课题研究。2、研究的过程A、准备阶段2014年7月——2014年9月,(1)全体课题组成员广泛搜集中外物理课堂教学改革的理论及实践资料,每个成员都花较长时间系统学习这些理论及资料,摘录重要理论和实践经验,提升理论水平,清除认识误区。增强了对搞好物理课堂教学改革的认识。(2)讨论方案的概念界定,内容,实质,明确课题研究的方向。根据方案的要求进行小范围试点,论证方案的可行性,积累经验,掌握基本的数据信息。(3)课题组成员及全体物理教师集中研讨,提出改进意见,并由负责理论研究的老师李彦君进行撰写理论研究的成果,以指导我们今后的课题研究工作。B、行动研究阶段2014年9月——2015年2月4日,(1)课题组成员按照分工,通过研究教材、集体备课、上试验课、实验操作、正误分析、调查方案、撰写案例、考查对比等环节进行了大量的实践。(2)活动的开展。发动更多的学生积极地、热情地、全身心地参与到活动中,指导教师则更要在课题方案的设计与提出,自身的参与,过程的调控,小组的分工与合作上精心准备,积极投入,研究探讨上下工夫。二、研究的内容本课题研究的内容重点是在新的课程标准下,在初中物理教学中,指导学生如何开展好探究实验教学;即怎样把传统的学生实验如何向学生探究实验的转变;找到在实验中影响探究实验教学发展的因素都有哪些;并想办法如何克服这些不利因素。通过开题会议,确定了课题研究要解决的问题:1.进一步促使教师观念的变化,提高对物理实验重要性的认识;2.改变目前实验教学的开展方式,如何让更多的学生参与到实验活动中来;3.形成初中物理实验有效开展的策略。最终我们的研究目的是:对初中物理的所有实验探究制定一套便于操作和执行的探究方案。三、研究的方法:我们的课题研究程序:理论研究确定实验教学的策略→通过同伴互助,由课堂教学的具体目标进行具体实验教学方法研讨→课堂实践→进行教学评价,发现问题→研讨、反思,提出改进意见→进一步促进理论研究的发展。我们将具体采用以下方法:1.查研究法——对所有初中物理探究实验课进行充分地调查与研究。通过听课、座谈、问卷调查等手段搞清目前初中物理实验探究教学现状,并经过综合分析,构建新的物理实验探究教学的模式。2.文献综述法——对国内外关于初中物理实验探究教学的大容量相关文献作以收集、梳理、研究和综述。3.理论建模法——对实验探究课教学的理论加以系统性研究,对所有课型的模型加以系列化构建。4.实证分析法——把传统实验教学与现代教育理念有机结合,在多样本实证研究中完善课题成果。5.网络动态法——通过课题研究网,呈现研究过程、开辟课题博客、动态修订成果。课题研究采用的方法开放、动态、灵活,实践探索性强:即由参加课改的教师共同合作,共同探讨,在平时的教学中边实践、边探索、边进行经验总结。四、研究结果及成效分析1.探索尝试出实验课堂教学模式。其课堂结构是“情景激趣→问题导引→活动探究→反馈交流→应用活化”。具体概括如下:(1)学生围绕教师创设的物理情景或现象引发学习兴趣,教师设法激起学生认知冲突,激发他们的求知欲望并提出探究问题;(2)学生通过动手实验探究问题,形成和检验假设,解决问题,解释观察结果;(3)学生分析、解释数据,对自己的观点进行综合归纳;(4)教师与学生共同回顾与评价所学内容与学习方法;(5)将所学知识运用于新情境,以拓宽理解,形成新技能。2.研究的突破性进展设计出了物理课堂教学中的实验活动,可以从以下几方面作为切入点着手进行:(1)选取适当的物理情景,以“激疑导问”为切入点,培养实验意识和实验态度。然后通过实验让学生体验了实验的乐趣,领略了实验的方法,初步学会了自主的用探究的、实验的方法去研究物理问题。(2)选择适当的物理问题,以“竞猜遐想”为切入点,培养学生的实验习惯与实验室文明。(3)通过实验激发了学生自主学习,自主讨论的兴趣,活动中充分体现了以学生为主体作用。选取适当的物理实验,以“自主设计”为切入点,培养学生的实验方法。(4)联系生活和技术,以“学会应用”为切入点,在解决实际问题的过程中培养学生的应用能力。(5)通过实验活动提高了学生的观察能力、动手能力、获得信息的能力、交流合作的能力。(6)通过实验活动培养了学生勇于克服困难和尊重事实,实事求是的科学态度,培养了学生应用物理知识为社会服务的意识。五、成果展示上学期每位教师开设一节课题研究活动课,认真准备,精心组织,及时小结,发现问题,拿出对策。宗自岭老师做了《电路故障的分析与解决》专题报告,王显刚老师做了《探究电流与电压、电阻的关系》区级公开课,王玉玲老师讲授了《探究凸透镜成像规律》校级公开课等等。六、研究反思1.我们感到由于受现行教材和考试制度的限制,实验活动目前还未能在大面积的在课堂全面推开,特别是初三年级下学期因中考的压力,课后的实验活动也因学生没有时间而无法正常进行了。所以迫切希望使用新的教材和实行新的评价制度。2.要在课堂上大量的开展实验活动,实验仪器要做到尽可能基本配套,取用方便。要靠课后或课前的老师或同学自备自制一学期搞数次还可,多了老师和同学在准备费的时间太多,实际操作上有一定的困难,需要在今后的实践中逐步设法解决。3.由于我们物理教师上课的班级数较多,所教的学生数常常有一百几十至二百多人,活动大面积开展起来,由于受时间和精力的限制,对某些小组和学生来说教师的引导和参与往往不能做到真正到位,教学的效果会受到一定的影响。对于这个问题我们还没有真正解决好,需要大家共同探讨。4.一堂优质高效的科实验课需要时间作保障,一节课40分钟,如果没做完,下节还有其他老师上课,这正是有效进行实验课的矛盾所在,也是本课题研究存在的主要问题。因此,实施实验教学需要教师对课堂教学进行优化。这些都是本课题今后的研究方向。

1 / 3
下载文档,编辑使用

©2015-2020 m.777doc.com 三七文档.

备案号:鲁ICP备2024069028号-1 客服联系 QQ:2149211541

×
保存成功