初中生德育的目标与实践

2016年京津冀三区市教育合作与发展论坛之教师论坛征文征文类别：□中学语文□中学数学□小学语文□小学数学☑德育工作□师德建设征文题目：初中生德育的目标与实践学科（专业）：英语单位（全称）：霸州市第二十中学作者姓名：齐少微联系电话：[phone]（内页不准署名）初中生德育认知与实践摘要：初中生德育工作的开展是在学生的道德现实和道德诉求之间博弈，是教师引导学生逐步形成良好和自信的自我认知和自我定位，稳健成熟的举止和良好的处事风格，德育工作是一项长期的反复的工作，需要整个教育体系的支持，做到融德育于课业学习，融德育于学生学习生活的各个方面。关键词：自我认知规范举止处事风格德育课业学习由于现在的中学生出生在互联网普遍繁荣的信息时代，接触到的各方面的信息超出了以往，学生无时无刻不在接收着各式各样的资讯，由于各类信息良莠不齐，学生的甄别能力不足，时常出现积极向上的信息被忽视和掩埋，而消极负面的信息被初中生传播的情况。而学生现在处于思维认知能力还不成熟，人生价值观形成的初级阶段。针对学生自我认知和自我定位模糊，班主任首要的就是要引导学生回答好“我是谁？”、“我要成为一个怎样的人”的问题。帮助学生找准自我的定位是德育工作的第一步。其次学生在实现自我道德目标和道德诉求的过程中需要解决好“我该怎么做？”“什么才是最佳的解决方案？”的问题，这是一个规范学生的行为举止和处事风格和行事方式的问题，也是初中生在人格形成阶段的一个重要问题。最后，学生应该如何保持并不断地提升自我。这说到底是一个强化和巩固的问题。归结来说，初中生德育工作的目标主要要从以下三个方面的实践来展开：（一）自我认知与自我定位；（二）形成规范的举止和良好的处事风格；（三）融德育于课业学习（一）自我认知与自我定位自我认知和自我定位需要引导学生明确个人身份、学校身份、家庭身份和社会身份的认同。（1）个人身份认同在实际的工作中我发现部分学生对于自己要成为一个什么样的人有一个比较明确的认识，这往往来源于家长的引导或是一些身边有一定作为的人的榜样作用，但是还有相当一部分同学对于自己要做一个什么样的人没有一个基本的认识。这项工作的开展可以通过主题班会的形式来进行。班会以三个问题的调研活动开始。问题1我想成为一个什么样的人？问题2我现在是什么样的？/我都拥有什么实现梦想的条件？问题3我要怎么一步步的成为我想要成为的那个人。调研过程和调研数据主要显示了以下的三个现状：一是学生对于自己将来的样子有一个比较模糊的认识，还没有上升到一个具体的职业，也不想小学时那么简单幼稚，在50个学生中有32名学生只模糊的写下了自己希望以后能有一个得体的工作，一个美满的家庭，现在自己有学习的机会和家人的支持，会通过努力学习来实现自己的梦想；还有10名左右的同学表现出怕苦怕累，希望以最小的付出获得最大的回报，希望自己能够成为有钱人；还有一小部分学生有一个较为明确的认知，比较清晰的规划和实现步骤。比如有一个女生在调查中回答说自己以后想要当一名乡村医生，首先自己会努力学习，以优异的成绩考入一所好的高中，进入医学院开始本硕连读的旅程，现在自己就在村子中的一家药店帮工，而且自己非常注重理科和英语的学习，当然其他的学科也非常重要。根据学生反应的对个人身份的认识现状，开展教育和引导，一方面利用主题班会和其他的课堂时间来引导学生形成正确的自我认知，看到自己一个快速发展的个体，要成为一个在实现自我价值的同时使社会价值得以实现的四有青年；另一方面开展一对一或是一对多的座谈形式，帮助学生形成积极向上的人生定位和自我定义。（2）学校身份认同学生就是学生的学校身份。这对于学生来说是最容易理解的，但是其内涵往往在日常的学校生活中会被学生所曲解。例如，有学生在其他任课老师的课上和老师发生矛盾，我在事后询问其缘由时，学生问我，“老师，我们原来的历史老师在上课时总会给我们十分钟的时间看一看这节课要讲解的内容，我觉得对我们接下来的理解帮助很大，但是现在的历史老师总是每节课拿出十分钟来向我们进行提问，我觉得这样效率很低。”“所以呢，你就和老师发生冲突了吗？”，然后学生点了点头。这就是学生的在学校的身份认同发生了错位。学生和老师的关系，是朋友关系，是平等的，但是首先要明确老师是引导者，学生是被引导者，学生在学习的过程中应该学会适应不同的教学内容和教学风格。在引导学生的过程中，首先要他明确自己的学校角色定位，然后再进一步说明不同的教学内容和教学阶段本来就会要求教师在教学风格上做出相应的调整。（3）家庭身份认同在当前家庭中的孩子往往只有一个或是两个的大背景下，孩子在家庭中的地位也是越来越高，在家中往往很娇惯，初中生的德育工作还包括一个重要的内容就是引导学生找到自己在家庭生活中的角色定位。通过对学生的积极引导为社会主义家风建设提供助力。比如，在日程的教学生活中向学生介绍自己作为一个青少年，甚至是一名共青团员，应该有较强的成长意识，这并不仅局限于学校，在家庭中应该主动为家人分担家务、认真聆听并适度参与家庭生活的讨论、以从我做起潜移默化的形式转变不良家风，形成健康良好的家风。（4）社会身份认同初中学生在社会生活中有着举足轻重的影响作用，从小做起，从每一个学生做起，不乱丢垃圾，遵守交通规则不跟风中国式过马路，文明礼貌，诚信公正，形成较强的主人翁意识，净化不良社会风气，形成良好的社会风气，是每一个人的责任，也是每一个人都有能力为改变尽一份力的。（二）形成规范的举止和良好的处事风格进入到初中阶段，学生开始逐渐地有了独立认识和评判世界的诉求，也开始对一些既定俗成的事情提出自己的质疑和看法。要帮助学生形成规范的举止，不能仅仅局限于告诉他们应该怎么做然后强制要求他们付诸行动，更重要的是和他们讲解清楚为什么。拿最简单的来说，所有的学生都从小都知道在上课期间不可以写其他科目的作业，要专心听讲。但是在某个时期，学生可能会有疑问，“老师正在讲的这张试卷我得了满分，可是老师拿出整整两节课的时间来讲解这张试卷，这对于我来说，这两节课的时间就被浪费掉了，如果我利用这个时间做其他课的作业，既能最高效的利用我的时间，也没有影响到老师讲解试卷或是其他同学听讲。”站在学生的角度来说，好像是头头是道，其实不然，我们先不说老师详尽的讲解可能会包含很多这位同学即使考了满分也没有完全熟悉和掌握的东西。首先这反应的就是学生在处理事情上的欠妥之处。学生在处理问题的时候不能太过功利，只看到利弊得失，更重要的还是要注意培养形成良好的规范的行为举止，这将有利于学生在以后的学习工作和生活中尽快的熟悉规则并且学会准守规则，因为任何社会团体的聚合形态都是需要规则来维系的，学生要从现在开始就培养自己的团队意识和规则意识。进而形成比较稳健的成熟的处事方式和行事风格。（三）融德育于课业学习融德育于课业，要重点把我两个方面的工作重点。意识以主题班会和思想政治课为基础启发学生的思想，二是以学习行为培养良好的道德品质。对于初中阶段的学生来说，他们对于许多社会现实和社会现象还存在很多不理解的地方，而思想政治课，辅以每周主题班会的开展，是对于学生来说的，这是中学阶段比较系统的以唯物主义的视角系统的讲述这些问题的重要平台，这是初中生第一次将辩证的哲学的世界观、人生观和价值观理论和思维方式引入大脑，这是学生全面接触和认知道德的知识和规范的全新开始，信息量是巨大的，是需要多方面进行巩固和强化的。这就需要在其他的课堂上也要不断地强化学生的道德意识，不能只局限于班会课和思想政治课。比如，在英语课堂上专门有一堂课叫做“Don’truninthehallways.”来介绍学生在校园和家庭中要遵守哪些规矩，为什么要遵守这些规矩，讲解这些规矩的制定者之所以制定这些规则是为了能够更好的帮助学生成长。英语教师在教学的过程中不只局限于语言知识的讲解和教授，更应该注重深入的挖掘和深化学生的道德认知和规范意识。每一个学科都能够为德育建设提供强大的助力。中学生德育目标和实践是中学道德教育的一个重要方面和内容，简而言之，就是要培养学生能够逐步确立正确的自我认知与自我定位，形成规范的举止和良好的处事风格并坚持做好融德育于课业学习长期工作，相信在社会各方的共同努力下，中学生德育工作将取得更为长足的进步。