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初中语文语法知识什么是语法语法是词、短语、句子等语言单位的结构规律。语法单位可分为四级：语素、词、短语、句子语法单位一、语素：语言中音义结合的最小单位。构词的备用单位，有的可单独成词。人、民、葡萄•示例分析:他坐在沙发里看书。•这是一个较大的语法单位，我们把它尽量小的切分，就成了：•他│坐│在│沙发│里│看│书•切下来的每个部分都有意义，都不能再切分了，是一个个的语素了。这里的“沙发”只是一个语素，是英文的译音，表达一个意义，所以不能再切分。•由此可见语素有两个特点：一是最小、不能再分割了；一是有意义。语素如果按音节划分，可以分成单音节语素，双音节语素和多音节语素。分别举例如下。•单音节语素：天、地、人、跑、跳、唱、红、白、民、朋、思……这类语素很多，有上万个。双音节语素，这主要是古代的联绵字和音译外来词。连绵词(指两个音节连缀成义而不能拆开来讲的词)，如：踌躇、狼狈、葫芦、葡萄、彷徨、徘徊；音译外来词，如：吉他、尼龙、咖啡。多音节语素，主要是音译的外来词。例如：凡士林、奥林匹克、布尔什维克。二、词：能够独立运用的最小的语言单位。分为实词、虚词。实词表示实在的意义，能够作短语和句子成分，能够独立成句。根据实词的不同意义和不同作用，可以分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词。名词是表示人或事物名称的词，如学生、品质、早晨、附近等。人的姓名和专业术语当然也是名词。动词是表示动作、行为、发展、变化的词，如表演、考虑、存在、让、可能等。•形容词是表示人或事物的性质、状态，或动作、行为、发展、变化的状态的词，如：冷、好、坚硬、全面、漂亮、抑郁等。数词是表示数目和序的词，如：零、半、百、千、第六等。其中有表示确数的（包括整数、分数和倍数），如：二、三千、二分之一、五倍；有表示概数的，即不确定的数目（约数），如：几、上千、二十来（个），百把（人);有表示序数的，如：第一、初五、老三等。量词是表示人、事物的单位，或者动作行为的单位的词，如尺、个、次、趟等，其中表示人或事物的计算单位的是物量词，表示动作、行为的计算单位的是动量词。代词是代替词、短语、句子、句群的词，如：我、谁、这样等。代词有人称代词(我、你、他等)，疑问代词（谁、什么、哪个等），指示代词（这、那、这些、那些等）三类。：虚词一般不表示实在意义，不作短语或句子成分（只有副词可以作状语），它们的基本用途是表示语法关系。虚词的分类是以虚词所表示的不同语法意义或语法关系为标准的。虚词可分为副词、介词、连词、助词、叹词和拟声词。•副词是修饰动词、形容词及短语，表示范围、时间、程度、语气、情势等等的词，如：都、很、起码、向来、常常、净、只、又、再三、更、越、也、还、不、竟然、居然、屡次、猛然、逐渐、仍旧、确实、简直等。•介词是与名词、代词等组成介宾短语，表示方向、时间、处所、对象、原因等等的词，如：从、自、往、朝、在、当、到（方向、处所或时间），把、对、对于、为（对象或目的），以、按照（方式），比、跟、同（比较），被、叫、让（被动）。介词不能单独做句子成分，总要组成介词短语（介宾结构）。介词短语主要做状语，有时可做补语。连词是连接词、短语或句子的词，如：和、及、不但、而且、甚而、总之、因为、只有、即使等。叹词是表示感叹或呼唤应答的词，如：啊、嗬、哎哟等。•助词是附着在实词、短语或句子上边，表示一定的结构关系、附加意义或语气的词，如：的、着、呢、得、了、吗等。•拟声词是摹拟声音的词，如：呼、啪、轰隆、哗啦啦、叽叽喳喳等。三、短语：短语是两个或两个以上的词按照一定的语法规律构成的造句单位。基本结构类型：并列短语、偏正短语、动宾短语、后补短语、主谓短语+++差得很远长江源头一粒种子灵魂深处性格和蔼灯火辉煌白云飘飘积累经验狂风暴雨光明正大仔细观察手舞足蹈•句子：在交际中，带有一定语调，表达相对完整意义的基本语言单位。•火！•多美的月亮！句子的成分•主语、谓语、宾语；•——三种主要成分•定语、状语、补语；•——三种附属成分句子成分在句子中的位置是有规律的：[状语]（定语）主语//[状语]谓语〈补语〉（定语）宾语〈补语〉例：[迄今为止]，（内向）的李四光[还从来]没有〈过〉（这样）（舒畅）的谈话。成分口诀:主、谓、宾、定、状、补主干、枝叶分清楚，定语常在主宾前，谓前状语、谓后补。成分口诀:主、谓、宾、定、状、补成分口诀:主、谓、宾、定、状、补主语是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。例如：(1)我写字。(1)中国人民志气高。(2)提高整个中华民族的科学文化水平是亿万人民群众的终身事业。‖‖‖谓语是陈述主语的，说明主语的。主语“是什么”或“怎么样”。注：狭义的谓语指动词。例如：(1)我写字。(2)鲁迅是中国现代文学的奠基人。‖‖(3)满天乌云顿时消散了。(4)小王今年十六岁。(5)明天星期日。(6)树叶黄了。‖‖‖‖宾语在动词后面，表示动作、行为涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。例如：(1)他打字。(2)什么叫信息？(3)门口围着一群看热闹的。(4)马克思认为知识是进行斗争和为无产阶级解放事业服务的手段。定语是名词前面的连带成分，用来修饰、名词表示人或事物性质、状态、数量、所属等。例如：(1)那沉甸甸的稻谷，象一垄金黄的珍珠。(2)三杯美酒敬亲人。(3)雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花。(4)中国的历史有自己的特点。()(((((((())))))))状语是动语或形容词前面的连带成分，用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等。例如：(1)他已经快速地走了。(2)咱们北京见。[][][](3)歌声把王老师带入深沉的回忆。(4)科学终于以伟大的不可抑制的力量战胜了神权。(5)她很漂亮。(6)月光十分朦胧.[][][][][]补语是动词或形容词后面的连带成分，一般用来补充说明动作、行为的情况、结果、程度、趋向、时间、处所、数量、性状等。例如：(1)广大人民干得热火朝天。(2)他写的字比原来不是好一点，而是好得多。(3)他生于1918年。(4)他坐在桌子旁。(5)颜色是那么浓，浓得好象要流下来似的。双宾语例如:朋友送我一支笔。“我”是近宾语（间接宾语），“一支笔”是远宾语（直接宾语）。现在人们叫它故宫。“它”是近宾语（间接宾语），故宫是远宾语（直接宾语）。主语谓语宾语（定语）（定语）[状语]〈补语〉名、代名、代动、形形容词“的”副词“地”形容词“的”助词“得”1、根据句意用双竖线划开主语、谓语不正确的是：()A风在我的耳旁边‖呼呼直响。B在一个孩子的眼里，他的老师‖是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人呀。C人们在延安机场上送行的情景‖常常出现在眼前。D我‖想起在延安蓝家坪我们种的菜园来了。A2、指出画线部分在句中充当的句子成分是什么。①我校的文明礼貌活动有两周了。()②在学校大会堂我见到了这位见义勇为的英难。()宾语状语3、“这座大得犹如一座城市的建筑物是世世代代劳动的结晶”，这句话的主语是：()A这B城市C建筑物C4、选出对下面句子中加横线部分分析不正确的一项，将序号写在括号里。（）A他给我带来了一小朵雏菊和一根青草。(宾语)B人类语言的特点就在于能用变化无穷的语音，表达变化无穷的意义。(主语)C这回我们没有在办公室里停留。(状语)D她仍然立在死海附近的山坡上。(补语)B5、选出下面成分分析正确的句子（）A鲁迅先生（主语）以“时间就是生命”（状语）律己（谓语）。B鲁迅先生（主语）以“时间就是生命”（状语）律（谓语）己（宾语）。C经过一年的（定语）努力（主语），农民终于（状语）获得（谓语）丰收（宾语）。D经过一年的努力（状语），农民（主语）终于（状语）获得（谓语）丰收（补语）。B6、“周总理那慈祥的面容立即跃入我的眼帘。”一句中的主语的中心语是：()A周总理那慈祥的面容B面容C周总理B7、选出对下面一句话分析正确的一项：()一轮鲜红的太阳从东方冉冉升起来了。A句子的谓语中心语是“升起来”。B“从东方”在句中充当状语。C“鲜红”是定语，“起来”是宾语。D一轮和冉冉都是状语。B8、在下列句子主语的中心语和谓语的中心语前面分别加上一个修饰定语和一个表示情态的状语，以使句子内容丰富，语言生动形象。一个女孩在草丛中跳舞。9、划分下列句子成分。（1）鲁班是我国古代春秋时期一位著名的建筑工匠。鲁班是我国古代春秋主语谓语定语定语定语一位著名的建筑工匠。定语定语定语宾语（2）地球上几乎每时每刻都在发生着地震。地球上几乎每时每刻都（状语（状语）（状语）（状语）在发生着地震。（状语）（谓语）（宾语）（3）全世界的科学家们都在努力探索地震灾害的规律。全世界的科学家们都在（定语）（主语）（状语）（状语）努力探索地震灾害的规律。（状语）（谓语）（定语）（宾语）（4）那个时候的社会生产力还十分落后。（5）鲁班接受了一项大的建筑工程任务。（6）永定河上的卢沟桥修建于公元1189年到1192年间。（7）母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。（8）一轮鲜红的太阳从东方冉冉升起来了。（9）和已知线段两个端点距离相等的点的轨迹，是这条线段的垂直平分线。初中语文常见病句类型例析1、搭配不当包括主谓、动宾或主宾搭配不当，附加成分和中心语搭配不当及关联词搭配不当。例如：晚会以后，她那优美的舞姿、动听的歌声还回响在我的耳边。（主谓搭配不当，“舞姿”不会回响，可在后加上“还浮现在我的脑中”。）李校长工作很忙，常常要接待许多学生家长的来访和来信。（动宾搭配不当，“接待”的只能是人，不能是“来信”。）深秋的岳麓山，是人们欣赏麓山红叶、登高远眺的好时候。（主宾搭配不当，可将“时候”改为“地方”或将“深秋”与“岳麓山”对调。）同学们对学校的教育课程改革交换了广泛的意见。（修饰语和中心语搭配不当，并不是意见广泛，而是交换的范围广泛，应改为“广泛的交换了意见”。）即使一直没有试验成功，但他一点儿也不气馁。（关联词搭配不当，将“即使”改为“虽然”。）2、成分残缺常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语。例如：经过几个月的培训，使我掌握了使用多媒体的技术。（缺主语，应去掉“使”。此类题在中考中出现特多。）无法准确判断上网者是否未成年人。（缺谓语，在“是否”后加上“是”。）我们要尽快提高全民族的科学文化。（缺宾语，在句末加上“水平”。）3、重复多余句子结构完整，句意清晰，仍使用了不必要的词语作句子的成分。多为语意堆砌。……沦为一个毫无作为一事无成的庸人。（“毫无作为”和“一事无成”语意重复，应删去其一。）4、语序不当语序不当是多种多样的，要结合语意、语言结构等灵活分析。常见的情况有：词语的前后顺序排列不当，修饰语和中心语位置颠倒，多层修饰语语序不当，定语状语错位，关联词位置不当。例如：华南农业大学兽医学院使用并研制了禽流感灭活油乳剂疫苗，在实验室检测中，免疫有效率可达100%。（词语的前后顺序排列不当，应将“使用”和“研制”调换位置。）北京环保餐具联合组织在追查以滑石粉、碳醋钙甚至废塑料为原料的主要“毒餐盒”。（定语和中心语的位置颠倒，“主要”与“原料的”调换位置。）爱因斯坦是杰出的20世纪科学家。（多层修饰语语序不当,“20世纪”与“杰出的”应调换位置。）为了发挥自己的充分才能，他毅然决定回国，参加中国的太空开发研究。（定语状语错位，应把“充分”移至“发挥”前面。）•5、用词不当包括词性、词义、词的感情色彩使用不当等等。例如：•她的画简洁明快，跳动着青春的气息，一直都是同学们所喜闻乐见的。（“画”不能“喜闻”，应将“喜闻乐见”改为“喜爱”。）美军在伊拉克的“虐囚事件”，充分展示了美国政府不尊重生命的“假人权”本质。（感情色彩使用不当，“展示”改为“暴露”。）6、并列不当交叉或从属概念并列一起。全班同学和团员在课堂上都能积极发言。（“同学”和“团员”为交叉概念，可删其一）7、句意歧义句子失去确定性，可以这样理解，也可以那样理解的句子。这次回母校，我又听到了许多张老师的先进事迹。（“许多”可理解为修饰“张老师”也可理解为修饰“事迹”。可在“许多