卖火柴的小女孩教案设计

19．《卖火柴的小女孩》教案设计第二课时教学目标：1、理解课文内容，感受卖火柴的小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。2、通过了解小女孩悲惨的命运，唤起学生对小女孩及所有受压迫的穷苦人的深切同情，对资本主义社会制度的憎恨。3、体会小女孩的美好愿望，珍惜现在的美好生活。4、有感情地朗读课文。教学重难点：感受小女孩的悲惨命运；理解课文中含意深刻的句子。教学准备：课件。教学过程：一、复习导入：同学们，卖火柴的小女孩悲惨的命运让我们忍不住掉下了同情的泪水，让我们再来回顾一下她的悲惨经历，说说她给你留下了怎样的印象？学生自由说。师小结：是的，小女孩的命运真惨，在富人们狂欢的大年夜被冻死在街头，在别人幸福地度过新年的时候，她却悄悄地可怜地离开了这个世界。二、设置悬念，引发思考。读故事的结尾,你有什么疑惑吗?有什么想知道的吗？学生质疑。为什么她冻死了,脸上还带着微笑呢?她看到了些什么?她真的幸福吗?三、品读课文，感受“幸福”。1、她曾经看到过哪些美丽的东西？浏览课文的相关段落。2、相互交流。师相机板书：火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶3、播放课件：小姑娘看到这些东西，她心情怎样？会怎么做怎么说？请把你自己当作是小姑娘去替她想一想。（感受小姑娘的喜怒哀乐。）如果你为小姑娘高兴，你可以笑也可以叫。分小组交流探究。4、安徒生爷爷又是怎样描写这些美丽的东西的呢，请找出课文中有关的段落，拿出笔来画一画小女孩擦燃火柴后看到的美丽幻象，用刚才体会到的心情和感受有感情地去读一读，看有什么新的感受或收获。选择你最想研究或印象最深的一处重点读，多读几遍，读到最好。学生朗读、交流、比赛。5、小女孩为什么会看到这些东西呢？四、品读课文，认清现实。看到这些美丽的东西，小女孩多么幸福，可这只是小女孩的幻想，火柴再明亮、再温暖，终究是要熄灭的，这些美丽的东西还存在吗？1、学生自由畅谈。2、出示句子，比较体会：A、哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。B、这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。C、这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。①读读，想想，说说你读懂了什么？②为什么要写到星星？（由星星想到了奶奶，暗示小女孩将死。）③小女孩为了留住奶奶，第五次擦着了火柴，这一次与前几次都不相同，你发现有什么不同的地方了吗？从中体会到了什么呢？师小结：是啊，小女孩开始舍不得擦燃一根火柴，可为了留住奶奶她却擦燃了整把火柴，她是多么渴望得到奶奶的疼爱，渴望过上幸福的生活。让我们再次深情地地这句话。3、出示文章最后一句话：“她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。”议一议：你是如何理解这两个幸福的？她真的得到幸福了吗？读到这儿你有什么感受？六、升华、延伸1、小女孩悲惨的命运是谁给的？你们能为她改写命运吗？2、假如小女孩来到了我们中间，你想对她说什么？七、作业：1、选择自己感兴趣的写写：改写故事的结尾；假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你会怎么说怎么做？2、寻找我们的身边有需要帮助的人，去帮助他们。第二课时一、复习引入1、通过上节课的学习，卖火柴小女孩冻死街头的画面深深地定格在我的脑海里，让我们再次怀着同情和悲伤的情感一起朗读课文的最后两个自然段。2、学生齐读。二、以“幸福”为线索，解读小女孩的命运1、课文中写道：“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”那么，小女孩拥有真正的幸福吗？2、为什么说她没有幸福？用自己的话说说。（1）、大年夜在街上卖火柴。A、指名读这一自然段。B、展开想象：如果卖火柴的小女孩是你的妹妹，她的大年夜应该是怎样度过的？C、可是，在这团圆的幸福时刻，她有没有压岁钱？有没有新衣服？有没有享用不尽的食物？没有，通通都没有，连一双鞋子也没有，还得光着脚在大街上苦苦哀求人家买她的火柴。她有的只是什么？（是寒冷、是饥饿、是欺凌）D、找出这部分你最想读的句子读一读。（2）、不敢回家为什么说小女孩没有幸福？（爸爸会打她，家里跟街上一样冷）（3）、疼爱她的奶奶已经死了为什么说小女孩没有幸福？（没有亲人的疼爱，得不到关怀）（4）、她死了人们只说“她想给自己暖和一下……”为什么说小女孩没有幸福？3、理解火柴给小女孩带来的“幸福”（1）、既然别人不能给她幸福、爸爸不能给她幸福、疼爱她的奶奶死了也不能给她幸福，连死了人们只说她想给自己暖和一下。那么文中为什么还说她曾经多么幸福呢？是谁给了她这种幸福？（火柴）（2）请同学们打开课文，谁来读读小女孩第一次擦燃火柴的段落。大家边听边看，有没有几个标点很明显地跳到你的眼前？（感叹号）读一读有感叹号的句子。（3）、你从这几个感叹号中体会到了什么？（是啊，与其说小小的火焰是奇异的火光，不如说是小女孩太冷了，她多想拥有温暖啊！）（4）、潘老师发现，你朗读的时候情感变化很大，能说说原因吗？（燃：高兴；灭：失望）是啊，火柴终究是要灭的，然而，灭的只是火柴吗？（灭的还有小女孩的希望）,火柴一灭，她面对的就不是火炉，而是——寒冷；面对的不是火炉，而是——黑暗；面对的不是火炉，而是——纷飞的大雪。带上你的理解和感情读一读这个自然段。（5）、自由朗读小女孩擦燃火柴的其它几个段落。A、同学们，卖火柴的小女孩生活的时代离我们很遥远，她的生活对我们来说是陌生的。但是这并不重要，重要的是我们用自己的真情和想象，走进小女孩生活的那个环境，就一定能感受到她的痛苦。现在请同学们自己阅读小女孩其它四次擦燃火柴的段落。读出自己的理解，读出自己的感悟，读出自己的思考B、谁来谈谈？生：她渴望得到食物，因为她太饿了；生：她渴望得到快乐，因为她太孤独了；生：她渴望得到疼爱，因为她没有人关心；（引导有感情朗读“奶奶，啊，请把我……”读出恳求、读出迫切）生：她想让奶奶带她飞走，因为她受不了这些痛苦了，很想摆脱。（引导朗读“她赶紧擦着了一大把火柴……也没有痛苦的地方去了。”读出同情、读出悲伤）师：小女孩真的没有寒冷、没有饥饿、也没有痛苦了吗？那么，这样的地方在哪儿呢？是的，只有死才能摆脱寒冷、摆脱饥饿、摆脱痛苦！有感情地朗读这一自然段。师：虽然她一次次地擦燃火柴，可是火柴却一次次地熄灭，她的眼前没有火炉，只有——寒冷；没有烤鹅，只有——饥饿；没有圣诞树，只有——孤独；没有奶奶，只有——寂寞；没有得到摆脱，只有——面临死亡4、谁来读读课文的最后两个自然段。师：你从她的朗读中听出了什么？生：听出了小女孩命运的悲惨。生：听出了人们的漠不关心。生：也听出了安徒生对小女孩的同情。师：一个会读书的人，就是能透过语言文字和作者同悲同喜，和文中的主人公同忧同乐。师：小女孩真的得到幸福了吗？生：没有，她的幸福就是死，只有死她才能摆脱痛苦、饥饿、寒冷，不用忍受痛苦、饥饿和寒冷对她来说是一种幸福。生：她得到的是幻想中的幸福。她在幻想中看到了暖和的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、慈爱的奶奶。5、虽然火柴一次又一次地熄灭，但是小女孩一次又一次地把它点燃，她点燃的只是火柴吗？（她点燃起对幸福的渴望）一次次地点燃火柴，火柴却一次次地熄灭，熄灭的只是火柴吗？（是她的希望）然而不灭的又是什么呢？（不灭的是她追求幸福的信念）直到她离开这个世界，不能再点燃火柴了，她也要——（捏着烧过了的火柴梗）。她捏着的只是火柴梗吗？你从这里看出了什么？6、小女孩的命运如此悲惨，然而至始至终，她有没有哀怨过？有没有流下一滴眼泪？找出文中描写小女孩表情的一个词。（微笑）你从“微笑”中体会到了什么？她微笑什么？（谁给了小女孩这样的幸福？（火柴）可是火柴的光芒是如此的微小，小女孩却从火柴中得到了这样的幸福，你从这里体会到了什么？是谁给了小女孩这样的幸福？与其说是火柴给了小女孩幸福，不如说是她自己。因为她用微笑去面对生活，因为哪怕是幻想的微小的幸福她也没有放弃追求，哪怕到了死她的手里还捏着一把烧过了的火柴梗。）三、从《卖火柴的小女孩》中想开去从《卖火柴的小女孩》一文想开去，你想到了什么？1、不能失去对美好生活的追求童话中卖火柴的小女孩和我们生活在不同的年代，通过对课文的学习，你能理解她的处境吗？你能透过语言文字的描述，体会她面对寒冷、面对饥饿，面对痛苦时，心里是怎么想的？这给你怎样的启发？（最好的读者要提炼出属于自己的东西。读书在于读自己，发现的时候发现自己，因此，要读出自己的思考。）2、要重视和同情社会中的贫困者与弱势群体3、领悟安徒生作品人文精神的力量你能不能通过词句体会作者的思想感情。安徒生的作品在我国广为传播，《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《丑小鸭》等名篇，成为几代人成长的精神食粮。安徒生已经成为中国人耳熟能详的名字。我们发现了《卖火柴的小女孩》更高的文学价值，因为它教会了我们对待困窘和艰难的一种人生态度。优秀的童话足以影响人的一生，它对儿童来说不仅是生动的故事、美丽的形象，而且是精神家园、终极关怀。这就是伟大作家和不朽作品超越时代的永恒力量。我们真应该感谢这位经历了200年沧桑却历久弥新的伟大作家——安徒生！四、布置作业1、阅读安徒生的其它童话故事。2、有感情地朗读课文板书设计19、卖火柴的小女孩大年夜死悲惨火炉圣诞树烤鹅擦燃灭捏微笑奶奶飞走一、谈话导入：1、安徒生曾经说过这样一段话：拥有生命是幸福的，只要你拥有健美的心灵，什么样的厄运也不能夺走你的幸福。那么，应该说，只要活着，就能体会到幸福的存在，可是在他写的《卖火柴的小女孩》中，作者却诠释了另一种幸福的含义，同时又有一种悲痛辛酸的感觉使我们心里久久不能平静。出生在一百多年前是个资本主义国家的丹麦的安徒生，亲身感受到社会上的贫富悬殊，金钱支配一切，社会非常黑暗。《卖火柴的小女孩》就反映了当时社会劳动人民生活的悲惨情景。2、揭题：《卖火柴的小女孩》。那么它有何种魅力使得世世代代的人们一次又一次的去感受它的凄美呢？今天，我们也走进这篇文章，感受这动人的故事。二、整体感知：1、请同学们自由朗读课文，要求是读通读流畅，有感触或感触较深的地方多读几遍。2、指名读课文1——4小节，其他同学用几个词概括一下，当时的小女孩怎么样？（寒冷、饥饿、痛苦）3、让我们带着自己所感受到的情感自由朗读1——4小节。注意要加入你自己的情感。4、从课文第一段中我们了解到：这是一个大年夜，一个举家团聚的日子。街上飘着烤鹅的香味。一个光着头赤着脚的小女孩却在风雪弥漫的街头叫卖火柴。她又冷又饿，孤苦伶仃。横冲直撞的马车差点把她撞死，素不相识的小男孩欺负她，连她自己的爸爸也要打她。风呼呼地刮着，雪纷纷扬扬地下着。小女孩该有多冷啊！新年的脚步近了，而小女孩的结局呢？5、出示：第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。（引读）“她想给自己暖和一下……”人们说，谁也不知道出示：她曾经看到过那么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。6、自己读读，联系第一段，你有什么疑问吗？（明明那么悲惨，那么不幸，为什么说她是幸福的？）（。。。。。。）7、是啊！为什么说她是幸福的呢？还说她看到过那么美的东西。小女孩到底是看到了些什么，使她都幸福得微笑了？三、深入理解：（一）、请同学们赶紧默读5——11小节，找出有关句子和词语，并且划出来。（二）、集体交流：1、出示：火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直是一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，大火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，火烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！1、先读读，说说自己的理解。还有其他同学想说的吗？2、想象一下，小女孩在火炉旁边会做些什么呢？小女孩可以在火炉旁边打打哈欠，可以在火炉旁边舒活一下累了一天的精骨，甚至可以在火炉旁边放心的睡个安稳觉。。。。。。。多么温暖和舒服啊！3、对于在风雪弥漫的街头光着头赤着脚叫卖火柴的小女孩来说，难道不是一件非常幸福的事情吗？！读这几句。4、这一刻，她是幸福的，没有了寒冷，她拥有了温暖，舒服。她还感受到其他幸福吗？2、生朗读