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14.《卖火柴的小女孩》人教版六年级下册赤壁市营里小学李雪静14.卖火柴的小女孩教法选择自主读悟，慢读细品。让学生人人参与到读书中，在读中理解，领悟，品味，积累，进行听说读写的语文实践活动。并辅以“情境教学法”，达到情感上的共鸣。教学背景分析《卖火柴的小女孩》是具有鲜明审美特性和典范意义的作品。用自己的心灵去感受和贴近那些伟大的灵魂，“复原文学经典所传达的经验”，实现经典文本的审美价值。教师在与文本“接触”的过程中，“读”出意义，然后回到课堂带着学生一起去建构，学生对文本的认知与重建，就超越了故事情节的层面，便生成了学生的“意义”，这也就是我们说的主题的达成。教学目标教学目标：1．掌握课文生字词。2．能流利、有感情的朗读课文。理解课文中含义深刻的句子，并体会它所表达的思想感情。3.掌握动脑、动口、动手的学习方法。教学重点：有感情朗读课文，从文中找出一些描写小女孩悲惨遭遇的句子，从这些细节描写中体会作者的用意。教学难点：体会资本主义社会的不公平，唤起对小女孩悲惨命运的同情。教学过程悄然入情引课题慢读细品悟真情整体感知出印象切入结局留悬念一、悄然入情引课题配乐诗歌导航，达到“课伊始趣已生”。引入课题并检查预习。引导学生理清文章脉络。二、整体感知出印象快速浏览全文，小女孩留给你什么样的印象？三、慢读细品悟真情慢读细节，体会作者的用意。想象练笔，深化学生的情感。四、切入结局留悬念切入结局，留下悬念。课已完，意未尽。教学设计特色1、朗读感悟为主线2、慢读细品悟真情3、细致尽心创情境4、听说读写相结合板书设计14.卖火柴的小女孩可怜？幸福