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南岸中学七年级英语课程实施方案2013年秋季学期姓名：卢时兰一、英语学科发展现状分析我校按照国家教育部课程设置标准开齐开足九年义务教育初中阶段必修课程，语文、数学、英语三个科目的课时在所有科目课时中比重最大。我们使用的教材是由北京市仁爱教育研究所编著的仁爱版英语教材。由于我校地处偏僻山区农村，师资力量缺乏，学生在小学没有接触过英语。七年级开始学习英语，教材词汇量过大，大部分学生无法承受记单词这一基本学习过程。学习过程中厌学的学生逐渐增多，教师不得不放慢教学速度，导致无法按时完成教学任务。单词这一关过不了，部分学生就放弃英语学习，很多学生说不出、写不出一句通顺完整的话，因此我校英语教学效果总体偏差。学生的作业主要以抄写单词、句型、对话、课文为主，每单元进行一次单元测试。课本配套的练习册学生在课外做，教师利用自习时间讲解。对学生的评价看考试成绩，对教师的评价看教学成绩。二、英语学科发展目标通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。过五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面共同构成的英语课程总目标，既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性；既有利于学生发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。三、单元教学目标七年级英语上册Unit1MakingNewFriendsTopic1Teachingaimsanddemands教学目标1.(1)LearnthelettersAa-Zz.(2)Learnsomenewwords:Miss,this,is,Mr.=mister,see,my,mom,teacher,how,do2.Learnaboutgreetingsandintroductions:①MissWang,thisisMichael.Michael,thisisMissWang.②—Nicetoseeyou.—Nicetoseeyou,too.③—Howdoyoudo?—HowdoyoudoTopic2Teachingaimsanddemands教学目标(1)Learnsomenewwords:Excuse,me,Canada,America,Japan,England,Cuba,telephonenumber,verymuch(2)学习一些特殊问句：whereareyoufrom?Topic3Teachingaimsanddemands教学目标(1)Learnsomenewwords:Learnthenumbers:fromeleventotwenty,somefruits’names(2)学习询问班级和年级的特殊疑问句Whatclassareyouin?whatgradeareyouin?(3)学习元音字母i的发音音标和一些辅音字母的音标。Unit2LookingDifferent1、知识与技能：（1）熟记表示身体部位的单词：head、hair、ear、eye、face、nose、mouth、neck掌握形容词：long、short、big、small、round、wide（2）会表达形容词long、short、big、small等词。（3）区分、判断have、has的区别，熟练选择、运用它们与搭档进行问答和讲述等实际应用。（4）能借助keywords进行看图问答和综合说话；会借助图片、PPT，自己动手画画，扩大、拓展知识和能力，应用本节所学的知识。2、过程与方法：(1)尝试归纳知识规律，区分、判断知识点的区别，尝试边学边应用，边用边巩固。(2)能够通过师生说，两两说，和综合说体验交际性英语教学的过程，掌握英语听说的基本方法，体验合作学习的过程和方法。3、情感态度与价值观：(1)通过一系列的情景对话，培养学生学习英语的兴趣，乐于参与英语实践活动，互相交流。(2)通过学习对人的外貌特征的描述，培养学生热爱生活，热爱美的情感。能在小组活动中，积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。Unit3GettingTogether一、教材内容分析教材内容围绕“doyoulikeEnglish?”这一句型展开，穿插生词的学习如could,tell,sure，speak,some,poor,with,helpsb.withsth.,problem,pet,often,want，这是本册教材对动词的第一次集中呈现，对后续学习有很重要的意义。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识与技能：掌握生词，使用句型，进行简单会话。情感态度与价值观：培养学生沟通能力、积极向上的生活态度及乐于助人的精神。三、学习者特征分析学生活泼外向，能够配合教师设置的情景进行会话活动有一定的听说读写能力，但灵活运用听力的技巧还有待提高部分学生学习兴趣不高，容易开小差四、教学策略选择与设计以语言运用为中心，借助现代化的信息技术和生活中可利用的资源，努力为学生创设理想的语言学习环境，提供丰富的学习资源，倡导体验、实践、参与及合作交流的学习方式。始终以学生为主体，把培养学生的综合语言运用能力落实到教学过程中来、五、教学环境及资源准备多媒体教室，网络资源及学生收集的实物，教师下载的图片资源六、教学过程(略)教学流程图七、教学评价设计为起到激励作用，采取一些有趣的活动例如：游戏、竞争、演示、表演等，使学生参与其中，让他们能够在一种情境中较好的掌握和理解这两种语言的差别。然后，教师对学生的这些活动进行评价，这非常有益于学生更好的认识自我，树立自信。整个评价设计必须要考虑如何促进学生的发展。有效的评价应该有助于学生的反思和调控自己的学习过程，从而促进综合语言运用能力的不断发展。采用观察法，作业与测验的评价设计方法。八、帮助与总结采取多种活动形式更好的调动学生的学习积极性，会话情景的创设非常重要，同时要注意培养学生小组合作探究的能力。Unit4HavingfunpresentationAskandanswersurveyListeninganpracticeWarmupListenandwriteAfterwritingMakeasurveyreport一、三维教学目标（3-DimentionalTeachingDemands）根据国家教育部新课程标准关于三维目标的定位及其实现途径和目标具体描述，结合初一学生实际和教材内容，我把本节阅读课的教学目标定为：(一)课标内容（Curriculumdemands）英语课程标准教学目标三维目标领域语言知识KnowledgeCognition理解、内化、运用词、词组，更好地扫除听读障碍以及相关句型与语法：时间的表达方式及日常活动知识与技能领域语言技能LanguageCompetence对进行篇章阅读，积极思考，达到强化语言意识，积累经验的目的，全面提升综合语言运用能力。学习策略LearningStrategy自主学习策略；有效合作与交际策略；信息处理与探究策略；资源策略运用过程与方法领域情感态度Emotion&ValueCultivation培养学生良好的合作意识，鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿，走进动物，了解生活，珍惜时间。情感、态度与价值观领域文化意识Cultureawareness培养学生关心和保护环境的意识。（二）教学要求（Teachingdemands）基本要求1、初步掌握动物的名称和日常活动的相关词汇2、听懂一个关于日常活动事件描述的事件;3、运用所学语言知识描述每天的个人时间安排，具有一定的逻辑性。4、培养阅读微技能训练：查读，略读，跳读，寻读等功能5、运用所学语言知识掌握海报的格式，写作步骤和要点。发展要求学会运用网络资源搜索有关动物和环境等相关自然信息，发展合作与交流策略，重视特定领域探究的能力培养。二、学情分析（Learneranalysis）农村中学七年级学生大部分在小学只接触到英语的一点儿皮毛而已，应用能力是否薄弱，在课堂表现欲望不强，很不自信。为了激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，在教SectionA时，充分利用多媒体，图片，实物，简笔画，使英语学习与学生的实际生活更贴近，让他们从中获得成功感，激发学习英语的热情，树立信心。三、教学重点和难点：(Teachingdifficultandimportantpoints)重点：1让学生掌握本单元文章当中的单词，词组以及重要表达2.训练学生掌握理解文章细节的阅读能力3.帮助学生在体验中学会与人合作的能力难点:1.重要单词，如zoo,tiger,panda,elephant,gate,halfquarter2.重要词组，如attheschoolgate,wanttodosth，gotothezoo3.重要句型Whattimeisit?/What’sthetime,please?It’soneo’clock./It’saquarterpastone.Let’smeetattheschoolgate.四、教学方法（TeachingMethodology）根据第二语言习得理论、“整体语言教学”的理论和实践，以及当前教学改革，课程改革等先进理念，为达成上述教学目标，运用任务型教学（Task-basedteachingmode）途径，我把英语课堂设计采取“P---T---P”自主学习立体模式：（Pre-task----Task-cycle----Post-task）五、教学工具(TeachingAids):Blackboard,computer-assistedteaching(multimedia),projector,六、教学设计步骤（TeachingProcedures）Step1:Greeting&Lead-in(情境导入)Step2:Warming-up(热身活动)（略）七、评价方法：评价SectionA的教学效果，可以通过以下几点：1．学生是否能熟练掌握有关动物的词汇。2．学生是否能用英语叙述自已的日常活动。八、教学反思:1．通过教学活动和教学实践，我深刻地体味到，农村中学英语课堂教学改革势在必行。以前的传统教学过多的注重语言知识的讲授，课堂上以教师为中心，学生学习英语的热情与学习英语的时间成反比。原因在哪里？学习热情来源于浓厚的兴趣，学习语言的兴趣来源于习得语言技能的成功感。积极主动地参与语言实践是习得语言技能成功感的源泉。2．我校地处农村，学生基础薄弱，在英语学习方面没有一个好的语言氛围。刚开始时，课堂上时常会出现乱的局面，但通过一段时间的摸索和学习，总算掌握了这一教法的要领。一节课要取得成功，我有如下几点认识。首先，课前准备一定要充分，在教学设计中，要认真研究教材，,分析教材，通过传授与学生生活密切联系的英语知识，训练英语的听说能力，培养学生学习英语的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会英语”，向“会用英语”转变。同时要尽可能多地考虑师生的共同参与性与互动性，操练过程中的趣味性和交际性，充分体现学生学习的自主性和参与性。其次，充分利用有限的教学资源，如多媒体、图画、简笔画等拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。再次，学生的学习热情和自信心是外语教学中最可贵的因素。农村学生大多性格内向，有相当一部分学生表现为胆小，在学习上不愿意开口。针对这种情况，要尽量去了解每一个学生，摸准他们的心理，在教学中尊重他们，关心、体贴他们，及时鼓励他们。四、英语学科课堂教学模式最新的《英语课程标准修定稿（草）》为现代英语教学指明了方向，使英语课堂教学走向高效课堂成为可能。英语课程的基本性质：义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养和发展学生思维能