历史常州,文化路名的研究

历史常州，文化路名的研究时间：2012-2013学年班级：高二（6）班指导老师：杨乐课题成员：崔宇鸿张珊张潮杰陆芸婷骆元王珮李鸣钱婷赵淮迁周礼贤王嘉敏高蕾马昊赵雪徐漪高贤培钱旦妮缪胤吉芮晶鑫一、确定课题：课题名称：历史常州，文化路名的研究指导老师：杨乐课题成员：崔宇鸿张珊张潮杰陆芸婷骆元王珮赵雪徐漪李鸣钱婷赵淮迁周礼贤王嘉敏高蕾马昊高贤培钱旦妮缪胤吉芮晶鑫班级：高二（6）班时间：2012-2013学年课题背景简要说明：常州是一座拥有2500多年历史的文化古城，古今人文荟萃。随着交通事业的发展，条条阔路就地卷起。有路，便有名称，还记得那些从前遗留下来的历史道路吗？还记得那些路名的由来吗？为了让更多的人认识常州历史，了解常州的变化，我们展开了这个研究可行性分析：1.这个课题与我校学生和大部分常州市民有关，所以调查起来既方便又有意义。2.这个课题贴近市民生活也与大家息息相关，研究起来不会很麻烦，大家也比较感兴趣。课题研究目的：通过调查研究，可以与大家一起了解常州历史文化为路名的学问，意义等方面有更深入的研究并对一些发扬和继承方面做出贡献，同时通过此次研究可以锻炼大家各方面的能力，提高学生的综合素质。主导课程：历史相关课程：语文，信息技术，摄影二、活动过程：1、收集资料：常州路名概况：路名是人们赋予宇宙中特定地理实体的代号具有一定地域性,是“城市名片”和形象塑造重要组成部分，它体现一个城市的广义文化水平和品位，体现该城市的历史文化底蕴深浅和现代化意识强弱。具有代表性和说服性.中国历史文化源远流长,踏在我们脚下的路记载了城市过去经历的风风雨雨,也是千百年来沧桑岁月的见证,时代的印记,研究历史文化路名可以让我们子孙后代牢记历史,了解常州文化古韵,挖掘了城市自身资源,充分利用了常州自身的历史,民族,文化资源.也使我们更好的通晓自己生活的城市.通过这次研究历史文化路名我们常州深厚的历史文化底蕴和脉络和常州人民数典记祖的优秀文化传统。2、实地采风：第一次采访地点：我们将第一次活动的地点选在了篦箕巷。选址理由：位于城西古运河北岸，从明朝正德十四年起（1519年），毗陵驿即设于此，毗陵驿是古时供传递公文的差役和官员途径本地时歇宿、换马的住所。清乾隆年间，毗陵驿也被称为皇华馆。接官亭叫做皇华亭，亭前的码头叫做大码头，现在可看到大码头牌坊、皇华亭，亭内的毗陵驿石碑以及古运河畔的大码头。阶段总结：与昔日的繁华相比，现在篦箕巷留给我们的早已不是人流如潮、灯影烂漫的辉煌，更多给我们的只是莫名的哀伤和淡淡的惆怅。在车水马龙的城市中，篦箕巷犹如被遗忘了一般，孤独的伫立在城市的角落。与他一街之隔的吾悦国际广场在尽情展现自身现代化气息的同时，更加突出了篦箕巷，一条年代久远、繁华已过的老街的无奈。对此我们在叹惋的同时，是不是应该去思考一番造成这种情况的原因呢？如今老街仅存的部分商铺，虽然都仍以旧时所经营的梳篦为主，但都门庭冷落，生意惨淡，这里的商铺大多都有政府的支持，才勉强维持。这其中也体现了着不仅仅是老街的哀伤，更是老常州梳篦文化的流失。叫人怎不痛心！第二次活动地点：青果巷选址理由：青果巷是常州古老街巷之一。始建于1581年前，当时运河由文亨桥入西水关,经东西下塘，穿城后出东水关蜿蜒向东。青果巷面临城区运河段，当时船舶云集，是南北果品集散地，沿岸开设备类果品店铺，旧有“千果巷”之称。常州方言“千”、“青”难辨，才有了现在的“青果巷”。调查结论：青果巷的破旧早在我们的意料之中。这里的住户大部分已经搬走，这里的标语充分显示这的的住户对于拆迁的重视。现在的老街，早已被现在元素所包围，不仅如此，老街自身也被现代元素所充斥。面对这些现实，老街的生存也又让我们担心，据我们调查发现，老街的部分商铺正面临着改建工作，一方面是为了适应现代社会的发展，另一方面，也是为回复老街的魅力做准备。与此同时，政府也专门开放了老街的周边的游船加快旅游资源建设，但宣传力度过小，大部分时间无人问津。当然在此之后，政府如何通过合适的方式保护青果巷也尤为引起我的的关注。本小组会对此持续关注！3、问卷调查：调查地点：常州市新桥中学高二（6）班调查人群：高二（6）班部分同学过程记录：我们在高二（6）班分发了34份问卷，回收34份问卷。在整个调查过程中，高二（6）班的班主任及同学都非常配合，在此也特别感谢这两个班对我们的支持与认可。调查结果总结：通过本次问卷调查，我们小组针对之前所提出的问题，得到以下加点结论：调查结果显示几乎所有常州居民或到常州来的游客都知道常州历史悠久，大约98%的被调查者去过历史文化老街，而且不止一次，说明过去对于历史文化老街的宣传已起到很大的影响。但对历史文化老街的整体印象很好的只占调查对象的26%，好的占28%，一般的占大多数，还有少数人印象不好，总的反映是特色不明显，古建筑没有突显，而大多为商业店铺所占据，另外饭店等营业场所过多，显得历史文化老街整体给人印象较乱。我们特别对历史文化老街的古建筑作了调查，被调查者，甚至包括很多当地老百姓和学生都不能很全面的说出代表性的古建筑，也说不清古建筑的历史，对古建筑特色的了解更是知之甚少。从以上结果分析，过去对政府对历史文化老街的宣传已经起到很大作用，造成了很好的宣传效果，但进一步对历史文化老街进行保护与开发也是势在必行。建议从更好地保护与挖掘历史古建筑着手，凸显古建筑特色，将商业店铺与古建筑较为清晰地分开，改变历史文化老街目前给人较乱而没有秩序的现象。通过本次问卷调查，我们清晰地看到研究与开发历史文化老街古建筑历史文化的重要性，看到本课题研究的价值，更坚定了本小组作好课题研究的决心，为家乡的建设出一份力。活动阶段总结：（一）组员对调查问卷活动的心里准备并不是十分到位，在遭到路人无视或冷漠后普遍比较在意，这需要我们在以后的活动中，做好更为充足的准备工作。（二）在进行活动是，组员之间的配合有待加强，分工并不是特别明确，没有很好的发挥团队的作用，更多地注重个人能力。（三）各组员在活动中体现出与人沟通仍存在需改进之处，需要每个成员引起重视，在日常生活中要增强锻炼。三、课题总结：1、大多数人知道常州老街，但时代渐渐变化，老街也渐渐不被新一代人所重视。2、大多数人觉得老街对常州的文化有影响，历史的长街遗留着历史的痕迹。3、路名是人们赋予宇宙中特定地理实体的代号具有一定地域性,是“城市名片”和形象塑造重要组成部分，它体现一个城市的广义文化水平和品位，体现该城市的历史文化底蕴深浅和现代化意识强弱。具有代表性和说服性。4、中国历史文化源远流长,踏在我们脚下的路记载了城市过去经历的风风雨雨,也是千百年来沧桑岁月的见证,时代的印记,研究历史文化路名可以让我们子孙后代牢记历史,了解常州文化古韵,挖掘了城市自身资源,充分利用了常州自身的历史,民族,文化资源。也使我们更好的通晓自己生活的城市。5、通过这次研究历史文化路名我们常州深厚的历史文化底蕴和脉络和常州人民数典记祖的优秀文化传统。更多结论，期待您的发现和提出！四：研究反思：研究性学习转变了我们的学习观念，和改变我们的学习方式。以我的小组而言吧，说它简单，最终成果只是一个简单的结果。但是，真是搞起来，要多方面考虑，还要收集有关资料，再加以运用，这自然会遇到许多麻烦，它给我们很大创新空间和实践机会，转变我们对学习和生活缺少独立思考新发现的一些依赖观念，改变我们“死读书”的学习方式，创造另一种学习的风气，营造更优的学习环境。这对学习科学文化的学生来说也是一个运用科学知识解决问题的良好机会。同时，研究性学习也促进同学们学会交流，学会合作。这个我在学习研究中有切身的体会，像哪个同学有何特长、爱好，对事情处理的态度，协作能力如何，这都很容易在研究性学习过程中反映出来。这段日子，我们一起外出调查，一起查阅资料，一起总结分析，一起解决问题。经历了如此之多，组员之间不知不觉中建立了友谊，加深升华了友谊，这对以后的生活和学习无疑会起巨大的作用。我们通过研究性学习的实践，激发了自由创新的热情，培养了独立思考、探究新事物的科学精神，同时提高了我们协作能力和社会交际能力，正好填补了我们在课堂上学习的不足。我想这是研究性学习的最大意义。-五：研究体会路名是人们赋予宇宙中特定地理实体的代号具有一定地域性,是“城市名片”和形象塑造重要组成部分，它体现一个城市的广义文化水平和品位，体现该城市的历史文化底蕴深浅和现代化意识强弱。具有代表性和说服性.中国历史文化源远流长,踏在我们脚下的路记载了城市过去经历的风风雨雨,也是千百年来沧桑岁月的见证,时代的印记,研究历史文化路名可以让我们子孙后代牢记历史,了解常州文化古韵,挖掘了城市自身资源,充分利用了常州自身的历史,民族,文化资源。也使我们更好的通晓自己生活的城市.通过这次研究历史文化路名我们常州深厚的历史文化底蕴和脉络和常州人民数典记祖的优秀文化传统。-------高二（6）班张潮杰在绿瓦红墙中，再一次感受了常州的韵味。在这钢筋水泥的世界里住久了，我们会忘了天空的味道。在小巷中行走，前进，摸着一寸碧苔，感受着一丝过去的气息。这次的课题研究，本是奔着指导老师去的。后来，不知怎的，就是奔着那些古巷去的。都说以史为镜，那封存了千百年记忆的古巷一点点向我们诉说着过去的历史。静心聆听，会知道心的声音，会明了新的方向。当我们拿着相机记录下这一切时，并没有太多的感慨。如果不是带着一种任务来到这里，或许，感情就会不一样了。那时候的感慨才时真正的感慨。很多时候，我们跑的太快了，应该停下来歇歇，让灵魂跟上我们的脚步。古巷，只是静静等等躺在那里，并没有在意没有没人会想起它，它只为自己存在，它本就应该存在。常州，这座古城也因为这些灵魂而更有一丝情味。课业的紧张并不允许我们过多的停留，只是来去匆匆，只能在离开的时候回眸望一望，把他们深刻在心里。也希望它们能记得，这群已经爱上它们的孩子。------高二（6）班周礼贤六、老师点评：研究性学习课程是高中课程的重要组成部分，其目的是全面提高学生素质，发展学生的兴趣与特长，拓宽学生的知识面，培养学生的合作精神、创新能力和实践能力，发展学生对自然和社会的责任感。研究性学习以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体；以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化知识为基本内容；以在教师指导下，以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式。本次我们小组研究的课题是：常州方言的渊源与继承。该课题贴近生活，有一定的研究价值与意义，小组成员热情参与，积极探究。研究过程具体，报告内容清晰，陈述精练，结论清楚。小组成员在研究分工合作、互相交流、互相帮助，共同提高，锻炼了人际交往的能力，培养了人际合作精神，提高了学生自主创新精神和实践能力。通过同学们的分工与合作，进行了大量的数据收集和整理工作。调查的方法科学合理，有一定的新意，加深了对社会的认识，特别是对传统文化的认识，使他们养成了科学的认知方法和良好的思维习惯，加强了锻炼。其调查的结果符合现在的经济活动规律，提出的建议有很强的操作性和实际意义。研究性学习的时光是短暂而难忘的，每一位成员都收获颇丰。希望同学们以此为出发点，多多参加各种社会实践活动，多多研究社会规律和自然规律，以饱满的热情投入到今后的学习和生活中去。