历史题2007年以及近三年高考文综

12007年以及近三年高考文综历史题综合分析、2008年高考命题走势及备考对策党的核心刊物《求是》杂志说“高考是什么？高考是国家或社会处理竞争的一种方法，利用人们想为社会做较大贡献、想争取更高社会地位与物质待遇的愿望，通过科学的考试，激励青少年学习国家规定的内容，选拔优秀新生，这就是高考。”第一讲2007年以及近三年高考文综历史试题综合分析2一、从命题原则和指导思想来看，命题仍然坚持“四个原则”不变。坚持科学性原则；坚持“遵循大纲考纲”的原则；坚持考查学科能力的原则；坚持“稳中求变，稳中创新”的原则。1．在考查目标上:突出对学生综合素质的考查；2．在命题思路上:在保持连续性和稳定性的同时，追求变化，突破思维定势；3．在试题价值取向上:回归历史，彰显学科特色。重视历史教学三维目标的实现、重视学科能力和人文综合素养的考查、重视历史基础知识考查与学科内的综合，试题没有大的起落，比较平稳。二、突出了主干知识中有份量的知识和必需掌握的经典知识。彰显其在历史学科中的主干知识地位。近三年高考主要考点知识、考查方向比较表3年份2005年高考2006年高考2007年高考全国卷Ⅰ︻乙卷︼鄂、湘、闵、浙、徽、辽、赣、陕、翼、豫、晋、桂①我国水利水利工程问题(芍陂、邗沟、筒车、葛洲坝)②中外宪法问题(法国1791年宪法,中华民国临时约法,1954年中华人民共和国宪法)③如何认识社会舆论，宣传工具等在社会发展中的作用（顾炎武、新思潮、时务报、文学改良诌议、１９７８年真理标准问题讨论）④美国民权民主问题⑤社会转型期的历史（秦国。秦朝的盛衰表现及原因）①政治机构与政治制度的变化②无产阶级革命与社会主义运动史③法德关系与欧洲的联合④14-17世纪欧洲与中国文学作品的比较⑤古代民族关系与中华文明的发展⑥近代的对外开放与当代的改革开放①帝王改革，武周代李唐”是“社会之革命②中国军队的性质、特点、组织等方面的演变，③民教冲突和赫德路问题④中美关系美国修改中立法（美国对世界的贡献）及对中国的援助⑤改革创新与区域文明的发展（金迁都燕京）。年份2005年高考2006年高考2007年高考①对大西南少数民族①近代不平等条约与现代中国外交①新疆西藏相关的历史4全国卷Ⅱ︻甲卷︼新、藏、云、贵、青、蒙、吉、黑、甘地区的管理②认识社会存在决定社会意识（建安文学、杜甫歌颂开元盛世诗、宋代话本小说出现原因、八一南昌起义）③中美关系问题④正确认识民族主义问题（法国大革命，凯末尔革命）⑤万隆会议与中国外交思想②工业化进程中的各国道路③马克思主义从理论到实践④西方人文主义与中国儒学的影响⑤近代以前中西科技比较⑥一五计划与铁路建设问②隋唐官制，(三省六部制)③恢复高考制度30周年④儒家思想及其演变，⑤民族主义与世界主义（孙中山民族主义与联俄思想），⑥经济全球化与整体史观（世界粮食问题、三农问题）。三、注重知识的重组、整合，注重能力立意，强调思维方法、思维过程的考查，强调考生的专业化素质。选择题中考查理解能力的题明显增多。在考查知识内容的选取上，07年一改以前06年综合题出中国古代史的思路，体5现了学科知识内容考查的冷热交替，突破思维定势；近三年选择题的命题风格和能力要求实现了新的突破：在题型上没有出现否定型试题，表述型试题中出现大量的材料型试题和不完整表述题，突出对重大历史概念的考查；能力考查更具综合性，更能体现高考对学生综合素质的考查；史料的功能发生变化。往年的历史试题，史料所提供的信息往往是答案的直接或间接来源，而且学生往往要花相当的时间去发现、收集和理解史料中蕴含的有效信息。而近三年（尤其是06、07年）试题提供的史料作为答案来源的作用大大降低，更多的是以提供背景信息的姿态出现。四、立足于历史学科基础知识、提高了学科能力要求，重视历史教学三维目标的实现和人文综合素养的考查。如07年试卷特别重视历史教学三维目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）的实现（如全国甲卷第13题、第16-18题涉及新疆西藏是我国领土不可分割的一部分），明显提高了对学科能力的考查，基本没有简单地考查对史6实的再现和再认的识记题了，更多考查了学生综合、分析、比较归纳等能力。非选择题38题和40题的历史部分都以材料解析题的形式出现，既考查了学生的基础知识，更重视考查学生在新的历史情境下，运用知识，阅读、理解、分析、评价、论证实际问题的能力和探究问题和解决问题的能力。如全国乙卷第40题（2）小题只有掌握相关史实且具备较强概括能力和理论素养、人文综合素养才能对金迁都原因和影响这一问题作出较好回答。也体现了答题的开放性意识，充分体现了新课改的教育理念。五、突出了学科知识内在联系和外在的渗透，也就是说加强了对学科间知识的有机渗透方面的考查。六、试卷整卷更注重与高中新课程的过渡和衔接，充分体现高中新课程要求与新的历史学科学科体系。突出了新课程以文明发展史为学科主脉和专题史的形式，考查内容与要求向课程方案、课程标准靠拢，充分体现了国家课程改革的方向。同时注重汲取了近年来我国史学界的研究7成果；体现了文明发展的主题。如试卷特别注意汲取了近年来我国史学界以文明史观重新构建学科体系这一研究成果，并以此做为命题和考查的主脉。如05年秦朝盛衰题；06年第37题春秋到东汉中国文化发生的变化及原因、汉唐少数民族在哪些方面丰富发展了中华文化、从中华文明的发展史谈启示；07年甲卷第23题全球史观，第38题民族主义与世界主义问题，乙卷第40题金迁都的原因及影响（原因要答出燕京的文明程度较高、影响要答出加快了社会文明的进程）2007年高考历史考查的内容主要涉及到中华文明发展史，中外文明的差异、交流、碰撞，世界经济与科技，民族主义与世界主义等，突出文明的内涵。如历史学科分值最重的非选择题文综甲卷第38题、第40题（1）、乙卷40题（1）（2）都以文明发展史立意，关注不同文明的碰撞、交融以及对社会的影响。此外在关注高中新课程上，还关注新课标教材中的综8合探究专题，这些探究专题或是历史学科主干知识，或是与中国乃至世界发展密切相关的现实热点问题，或是兼而有之。其中有的专题在近三年的高考中已经出现过，如2005年的如何正确认识民族主义题，2007年的民族主义与世界主义就和岳麓版“极端民族主义与战争”这一专题有关；有些答案语言基本上来自这一课文中的叙述（如甲卷38题答案“被压迫民族需要民族主义以求得独立”，教材上说“民族主义成为反对殖民压迫、争取独立的思想武器”）。2006年全国卷II（新疆）第38题（中西科技对比题）考查的就是岳麓版“李约瑟难题”，此题的材料也出自岳麓版教材。2006年全国卷I第37题（中华文明题）的立意与人教版“多民族凝聚的中华民族——尝试自编教材”这一专题就有相通之处。2007年文综甲卷（新疆）第40题（1）“玉米传播世界9各地的历史背景”的立意与岳麓版探究专题《探索历史的奥秘》“新航路的开辟给世界带来了什么”相通。2007年文综乙40题（2）“金迁都的原因及历史影响”的立意与人教版必修一探究专题“多民族凝聚的中华民族相通”。课标教材必修本综合探究专题列表人教版岳麓版必修一从1913年的一份问卷谈起—历史问卷分析研讨伏尔泰对英国政体的评论多民族凝聚的中华民族——尝试自编教材探索中国近代政体变化的艰难历程必修二中国民生百年变迁（20世纪初——21世纪初）——历史展览调查改革以来发生在日常生活中的新变化关于世界经济全球化的讨论中国如何应对全球化的挑战10必修三中国传统文化的过去、现在与未来——历史小论文破解“李约瑟难题”走进历史文化名人——与历史文化名人对话批判继承与开拓创新——建设中国特色的社会主义新文化11课标教材选修本综合探究专题列表人教版岳麓版12《历史上重大改革回眸》历史上的改革与发展（商鞅变法、魏孝文帝改革、王安石变法）体会移风易俗古老文化与现代文明（穆罕默德、阿里改革、俄国农奴制改革）中、日近代改革比较（洋务运动与明治维新）改革成败的机遇与条件（明治维新与戊戌变法）调查改革以来发生在日常生活中的新变化《近代社会的民主思想与实践》撰写历史短评——试评辛亥革命和《中华民国临时约法》读雨果的《九三年》近代时期人们对民主的追求与斗争——学习编辑历史报纸政体比较（立宪君主制度与共和制）工人阶级是如何进行日常斗争的？——英国工会个案研究反思民本与民主《世纪的战争与和平》世界大战的启示——战争给人类带来了什么极端民族主义与战争汲取历史经验教训，努力维护世界和平模拟国际军事法庭，审判法西斯战犯《中外历史人物评说》追寻孔子的足迹春天的故事13明年将迎来课改后的第二次高考，为实现新旧课程的平稳过渡与衔接，今年试卷注意较好地体现了课程改革理念，七、从06年和07年全国各地考查内容和考查方向的分析来看高考的命题2006年、2007年历史主要考点考查方向比较表看2007年命题特点试卷类型2006年2007年全国I①政治机构与政治制①武周代李唐”是“社会《探索历史的奥秘》我们身边的历史学尝试从文献中获取历史信息走进历史博物馆调查身边的历史文化遗存新航路的开辟给世界带来了什么14卷度的变化②无产阶级革命与社会主义运动史③法德关系与欧洲的联合④古代民族关系与中华文明⑤近代对外开放与现代对外开放之革命②金迁都燕京③中国军队性质与特点的演变④民教冲突和赫德路问题⑤美国修改中立法全国II卷①近代不平等条约与现代中国外交②工业化进程中的各国道路③马克思主义从理论到实践④西方人文主义与中国儒学的影响⑤近代以前中西科技比较①儒家思想及其演变②隋唐的三省六部制③西藏相关的历史问题④恢复高考制度30周年⑤经济全球化与整体史观⑥民族主义与世界主义关系15⑥一五计划与铁路建设北京卷①历史图片释读②谈判与和平的关系③制度创新④民族主义和民族问题⑤亚洲发展史⑥18世纪以来的中西文明对话⑦家庭联产承包责任制①民族关系问题②儒学思想源远流长的历史影响③实业强国与中国的近代化④国民党与共产党的发展历史⑤大世界意识和全球化⑥学习历史的重要方法（探究性学习方法）⑦大运河在唐朝的历史作用天津卷①制度变迁反映政治文明②科技进步是社会发展的动力③国共关系①科学技术的重要性②和社会与和谐世界③日常生活现象折射着社会文明④国共两党的政策和策16④国际会议与国际关系⑤古代赋税制度⑥美国西部发展略对中国历史进程的影响⑤立法对经济和社会发展的重大意义⑥君民关系在中外政治发展中的探索⑦环渤海地区的相关历史四川卷①元明清三朝中央对地方管理②历史上杰出女性的贡献③国际组织④历史上的社会转型与体制创新⑤世界经济与科技的联系①整顿吏治是制度文明建设②民生问题足关系社会稳定③德国对欧洲政治格局的影响④民俗文化遗产与四川地方文明史⑤中西文明的交流与碰撞⑥中苏关系问题17重庆卷①古代职官制度②政党与国家政治③近代思想探索④国际关系⑤英国经济地位的兴衰⑥古代农本思想与农业的作用①古代民族融合与社会发展的关系②经济的发展与变化反映社会的需要③近代社会巨变中的杰出历史人物④思想解放是社会变革的先导⑤二战后世界经济的发展⑥古今中外的教育改革与成就⑦中非关系问题1．从考查的内容比较分析来看，现行高中历史的三大块知识内容都有考查2．从考查的方向比较分析来看，近两年的试题仍然体现出以下几个特点：（1）立足于基础知识的掌握与应用，侧重于学科18能力的考查。例如2007年全国6套文科综合试卷中的历史部分，12道选择题都注重对基础知识的考查，不追求纯粹的知识覆盖面，比如全国甲卷和全国乙卷的选择题部分都涉及到中国古代史，很多考生为此而懊悔不已。实际上，在纷繁复杂的历史现象中，重建知识体系，形成主题线索，恰好就是一种能力立意考查的倾向。能力立意考查是命题的一个基本原则（2）密切联系社会现实，不回避对社会热点知识的考查，努力反映时代热点，充满时代气息，凸现人文精神，引导学生关注人类、关注世界、关注社会、关注国家，充分体现了教化的育人功能。6套文综历史试题都较好地反映了这一功能，整个卷面洋溢着浓郁的时代气息，有显性的考查。例如2007年文综甲卷的第20题恢复高考制度体现社会公正的建立（恢复高考30年）；1938题孙中山的民族主义与