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第1页共5页。。..。。..安徽省2010年化学学科高考试卷特点与教学启示滁州中学何玉刚摘要：安徽省2010年高考化学试题着重考察了学生的知识、能力和科学素养。以考查能力为出发点，注重在考核基础知识、基本技能和基本方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养，考察学生分析和解决化学问题的能力，考核学生实验探究的能力。关键词：高考试卷试卷分析安徽省2010年高考化学试题着重考察了学生的知识、能力和科学素养。注重理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。注重化学知识在生产、生活等方面的广泛应用，有利于激发学生学习科学的兴趣，培养实事求是的科学态度，形成正确的价值观。有效的促进学生在“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”等方面的全面发展。本文从总体评价、试题分析、教学的启示这三个方面加以阐述：一、总体评价1、题型分布2010年安徽高考理综试卷结构符合《考试说明》，试卷满分为300分，化学为100分。其中7～13化学选择题、25～28化学非选择题，选择题占学科总分42％、非选择题占学科总分58％。2、总体难度试卷的结构合理，总体布局稳定。相比去年，今年化学试题难度有所增大、灵活性更强。3、知识点分布及分数比例2010年高考理综化学在总题量不变的情况下，突出重点而又兼顾覆盖面，并加强了学科内综合性。结合表1可以看出，基本理论和化学实验的比例较高。各题具体考查的知识点，见表1。表12010年安徽理科综合试卷中化学学科知识点分布题号考察知识点分值7元素的性质、氧化还原反应的基本概念68化学实验的基本操作69离子共存610化学平衡611原电池612元素及其化合物与图像的关系613电解质溶液中微粒浓度的关系625元素周期表、周期律、物质结构、热化学1426有机化学知识的综合应用17第2页共5页27离子反应、计算和实验操作1428离子反应、实验操作、氧化还原反应探究13任何参考资料都不能完全代替课本，2010年高考理综化学科知识点就都出自课本，来自课本。无论是简单题、还是难题，它的“根”都离不开课本，而且都能从课本上找出解题依据。具体知识点在教材中的分布情况，见表2。表22009年安徽理科综合试卷中化学试题知识点在教材中分布及分数比例统计考试范围教材章目题号分值比例合计必考内容化学1从实验学化学8、27（3）、28（1）（3）（4）2222%58%化学物质及其变化9、25（3）、27（2）、28（2）1414%金属及其化合物12、27（1）88%非金属及其化合物化学2物质结构元素周期律7、25（1）99%化学反应与能量———有机化合物26（3）55%化学可持续发展———选修4化学反应与能量25（4）33%25%化学反应速率与化学平衡1066%水溶液中的离子平衡1366%电化学基础11、27（4）1010%选考内容选修5烃和卤代烃———17%烃的含氧衍生物26（1）（2）（5）1010%生命中基础有机化学物质26（4）22%有机高分子合成时代选修3原子的结构与性质25（3）22%分子的结构与性质25（2）33%由表2可知，必修模块“化学1”和“化学2”所占的比例之和为58%，占据了化学试题总分的半壁江山。体现施行新课改的思想，试题更趋于回归基础、回归教材，整套化学试题以考查能力为起点，注重考核基础知识、基本技能和基本方法。“第一部分”即必考内容分值比例一共占83%，“第二部分”的分值比例一共为17%，这与《考试说明》中该部分内容比例约占15%的规定是相符的，维护了《考试说明》的权威性和可信度。4、试卷中的创新2010年安徽高考化学试题在考查的方式上有所创新，主要体现在第28题化学实验探究题，本题的目的是考查学生对实验现象变化的观察和推理能力，根据完成实验需要对某一过程的实施方案进行推理的猜测能力，对实验过程中出现的某些异常现象进行分析、验证、评价、并提出对实验方案进行改进的创新能力和探究能力。实验设计、评价和改进是学生创新能力、探究能力的具体体现。因此实验设计、评价和改进的考查既是近几年化学考题的一个亮点，同时也是我们中学化学教学中难以把握的一个难点。二、试题分析1.着重主干知识的综合运用考查，体现基础性。2010年安徽高考理综卷仅11题化学试题，却涉及到了诸如物质结构与周第3页共5页期表、热化学、电化学、化学平衡、电离平衡、氧化还原、离子反应与共存、常见金属元素及化合物、常见非金属元素及化合物、化学基本实验原理及操作、化学基本计算、有机化学基础知识等内容，基本涵盖了高中化学的基础知识，即主干知识。如第7题考查氧化还原反应知识、粒子半径和化合价等化学常识。第8题考查了中学化学实验的基本操作和常规的实验仪器的使用。第9考查了离子共存，主要测试生成弱电解质和氧化还原反应、还有分子参与的反应。第10题考查化学平衡常数、化学平衡状态的判断、影响化学平衡移动的因素。第11题对固体原电池的考查，涉及到原电池反应原理、电极反应、离子的移动、气体摩尔体积的应用条件。第13题考查离子浓度大小比较、涉及到先反应再电离和水解的各种情况。第25题的元素及化合物的推断，体现了学科内的有机综合，原子结构、元素周期律、核外电子排布式的书写、共价键极性及键长的大小判断、热化学方程式的书写等内容糅合得天衣无缝。这些题的“基础”与“综合”对我们全面推进新课程改革起到了良好的导向作用。第26题有机题中反应类型的判断、官能团的名称。第27题中过滤的玻璃仪器及过滤失败原因的分析，第28题制备银镜的过程、Fe3+氧化Ag的离子方程式书写这些等等都属于基础性知识。所以课堂要重点落实基础，避免本末倒置。2．提升对分析问题、解决问题和实验探究能力的考查，体现探究性。2010年安徽高考化学试题尤其实验题不仅注重考查掌握化学科学的基本方法与基本技能而且突出对分析问题并解决问题能力以及实验探究能力的考查。例如：第12题考查元素化合物知识，涉及到氧化还原反应、质量分数与物质的量浓度的换算及图像的分析，有一定难度。第27题锂离子电池的化学材料为背景，变化考点，考查学生的灵活分析能力和严密的思维能力，如LiMn2O4、碳粉等涂覆在铝箔上、LiMn2O4转化为Li2CO3的计算、过滤时滤液浑浊的两种原因探究分析。第28题本题体现了新课标的要求对学生的推理猜测能力要求较高。第（1）问是中学化学中的学生必做实验，该反应要求在强碱性条件下进行，因此b选项肯定是错误的。水浴温和加热有利于银镜的生成也是教材中强调的操作事项。本小问既是对实验操作步骤的考查，又是对学生是否真正做实验及动手能力的检查，引导中学教学要强化实验，估计今后这一方面的考查所占的分值将会进一步增大，学生不易得分。第（3）问要求学生有较强的实验探究能力，此类方法（对比法）在平时练习中如证明氯气与溴化亚铁的反应的氧化先后问题、NH4Cl溶液溶解Mg(OH)2沉淀原因分析等等。第（4）问是对考生摄取题给信息的综合考查，题给信息明显（提示：NO3-在不同条件下的还原产物较复杂，有时难以观察到气体产生），同时第（2）问的答案对本问也有重要的提示价值。由于能证明二价铁的存在，又不能获取硝酸根的还原产物，因此丙同学的说法当然是错误的了。可见“能力立意”是高考命题的方向，而倡导探究是实验试题的特征。在探究中引发思考，在思考中分析解决问题。3.紧密化学科学知识与STSE问题的考查，体现应用性。2010安徽理综化学试题大量选取与人类生产、生活、科技、环境有关的素材进行考查。例如：与新材料有关的固体储氢材料、固体酸燃料电池问题，有利于环保的低温脱硝技术、烟道气污染的净化处理问题，新型降压药替米沙坦的中间体有机物合成问题，基于绿色化学理念的锂离子电池中锂的回收问题等，第4页共5页这些情景的创设极大地丰富了试题的内涵，赋予试题以积极的人文特色和教育意义，突出体现了化学科学在人类生产、生活、科技、环境等方面的实践价值。总之，2010年安徽卷化学试题高度关注着“STSE”方面的学科内容，完全符合新课程标准明确指出的“正确认识科学，技术与社会的相互关系，能运用所学知识解释生产、生活和化学现象，解决与化学有关的一些实验问题，初步树立社会可持续发展的思想。”三、教学的启示根据2010年安徽高考化学卷的特点，以考查能力为出发点，注重在考核基础知识、基本技能和基本方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养，考察学生分析和解决化学问题的能力，考核学生实验探究的能力。这是未来几年高中化学教学的主旋律和生命线，基于此，对2011年高考化学复习备考提出以下建议：1、强调基础、注重基础知识的训练化学的主干知识是重点考查的内容，复习教学中围绕着物质组成、结构、性质、电解质溶液、元素周期表的结构及元素的周期律、氧化还原、元素知识、基本实验、有机化学知识和计算等主干知识。尤其是基本概念、基本理论，是形成能力的载体，也是考查的重点，所以更要当作重中之重。对概念和理论的学习，要通过关键字词的分析、挖掘，准确把握其内涵和外延，注意在应用中深化对概念和理论的理解，提高正确运用基本概念和基本的能力。2、强化第二轮专题复习在进行一轮复习后要进行专题训练才能使重点知识网络化，选择专题要符合课本中重点知识的系统化、近年高考试题中的热点内容、高考中的常考题型。专题评讲时教师不读题，培养学生自主审题能力。重视方法的推广和普及，将一种题型的解决方法推广到其它题型。目标应该是：会做一道题，解决一类题。通过专题复习，可以达到检查复习效果，尤其是基础知识的效果，发现学生中存在问题的目的，从而使第二轮复习能够对症下药，使复习更具有针对性和目的性，进一步提高复习效率和效果，为提高学生能力尤其是提高学生学习信心和高考成绩奠定基础。3、重视实验复习，提高实验探究能力现在考查的化学实验设计新颖，着重考查学生化学知识的综合运用能力、题目提供的信息加工处理能力和设计对比实验探究分析的能力，看似简单，但要得高分不易。化学实验复习策略如下：①熟悉常见的实验基本操作，力求实验基础知识网络化高中化学实验基础内容主要包括仪器与药品、实验操作与实验技能、物质的制备与实验方法、识图绘图与安全知识、定量实验与误差分析、物质的分离提纯与鉴别、实验设计与综合等。②认真对待教材中的实验，力求对实验素材进行深入拓展和挖掘。近几年的高考，许多实验试题是源于教材中的演示实验和学生实验，并由典型实验进行一些改装或创新，尤其对一些物质的制备实验和物质的性质实验进行深入探究，对实验中涉及的重要化学方程式和实验现象均应做到熟练掌握。因此在实验复习中须针对课本上的每一个演示实验，要求学生逐一做到寻根溯源、融会贯通。将有关实验原理、基本仪器、基本技能逐一理解深化。并且还应重视对教材中科学探究实验的创新，在分析时应多角度、多层次地思考问题、第5页共5页解决问题，只有这样才能激活思维、灵活创新。运用归类对比的方法，将同一主题的不同实验作为范例，供学生使用，拓宽学生视野。③重视实验设计与评价，培养学生创新意识和创新精神。实验方案的设计与评价不但能够考查学生分析和解决问题的能力，而且还能考查学生思维能力、实验探究能力、创新能力以及综合应用能力，是近年来高考化学实验考查的热点之一。4、对照考试说明，逐条梳理指导学生对照考试说明，逐条清理知识点，在不看课本的前提下，将所复习的知识点一一回忆出来、总结概括出来。通过上述清理，一方面使自己对高考范围和方向进一步认识，另一方面检查了自己对基础知识的掌握程度，以便查遗找漏，并及时进行弥补。2010年高考化学试卷结构严格遵循考试大纲和考试说明，所有的题目类型在2010年安徽省考试说明中均能找到相对应的示例。题目的陌生度不高，体现了高考化学命题风格的连续性和题型的相对稳定性。试卷稳中有变，考试说明新增的内容在高考中都有所涉及，如共价键的性质和类型等，对考试说明中新增的重要知识内容在复习中千万不能遗漏。5、注重对答题规范的训练近年来的理科综合化学试题难度都不大，但在解题规范性上要求比较高。一般地，试题越容易，对考生答题的完整性和科学性要求越高。在复习阶段，要加强这方面的训练，在平时考试中要求学生注意纠正不规范或