压力压强教案

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1，面向学生：□中学□小学2，学科：物理2，课时：13，学生课前准备：一、课前预习了解二、完成课后习题二、教学课题了解：知道什么是压力，会画压力示意图；掌握：通过探究知道影响压强大小的因素，并能建立压强定义公式；通过探究，培养探讨精神以及测量、计算、表达能力和解决实际问题的能力三、教材分析压强是自然科学的重要概念，在科学技术和生产中都经常用到。这一节内容着重学习的是固体的压强，它是在学习了力及力的三要素、力的作用效果、重力、摩擦力的基础上编排的，是初中物理教学中有关力学知识的一次较大的综合。在本节教学内容中，“探究压力的作用效果跟哪此因素有关”，是学生培养能力、提高素质的主要载体，“什么叫压强”是本节的主要知识点，“怎样增大和减小压强”帮助学生进一步理解压强的概念，了解压强的应用。此外，压力、压强与人们的日常生活、生产技术有着密切的联系，本节教材从生活场景走进物理学习，又从物理学习走进社会应用，体现了物理与生活、社会的密切联系。【教学重点与难点】重点：压强的概念及增大和减小压强的方法难点：1、压力和重力的区分及压强的计算2、压强公式的灵活运用教学之前用百度在网上搜索《压力压强》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，做成PPT让学生对知识点有深刻的比较认识。四、教学方法依据新课标以学生为主，提倡探究式学习的教育理念。本节课主要采用探究式教学法，让学生在教师的引导下，通过自主探究来发现自然规律。实验探究法、控制变量法五、教学过程：[百度图片]=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D1%B9%C1%A6%D1%B9%C7%BF&in=24817&cl=2&lm=-1&st=&pn=2&rn=1&di=2174686605&ln=1981&fr=&fm=hao123&fmq=1330395437859_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn1&-1&di6450182685&objURLhttp%3A%2F%2Ftech.casd.cn%2Fwzym%2F0215%2Fc20215%2Fc2wln038.files%2Fimage079.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Ftech.casd.cn%2Fwzym%2F0215%2Fc20215%2Fc2wln038.htm&W355&H244&T8681&S10&TPjpg这里有一块重力为8N的砖，放在水平桌面上，对桌面竖直向下的作用力是多大？［学生］是8N．［老师］把它平放、侧放、竖放、它对水平桌面的作用力各是多大？［学生］都是8N．请同学们用我们学习过的力的概念和二力平衡的知识分析一下为什么砖对水平桌面的压力都是8N．砖放在水平桌面上静止不动，它受到了重力和支持力的作用，这两个力是一对平衡力，大小是相等的，都是8N．由于物体间力的作用是相互的，在桌面对砖施加力的作用的同时，也受到了砖对桌面施加的力的作用，这两个力大小也是相等的，都是8N．所以砖对水平桌面施加的作用力等于砖的重力是8N．（这段内容，学生不一定能分析全，但教师应引导学生进行分析，并配合画出相应板图．）放在水平面上的物体都对水平面产生一个作用力，这个力垂直的压在物体表面上，我们把垂直压在物体表面上的力叫压力．1．什么是压力垂直压在物体表面上的力叫压力（板书）上述的例子中，静止在水平面上的物体，对水平面的压力等于物体的重力，但是不是所有静止在接触面上的物体对接触面的压力都等于物体的重力？请同学观察一个实验．观察实验用两块木块支起一只钢板尺（在钢板尺两端支起），以下内容边演示边讲述．（1）用手指轻压钢板尺中央，钢板尺会弯曲变形，用力越大弯曲形变越大，用力越小弯曲形变越小，可以用形变大小来判断钢板尺受压力的大小．（2）将一长方体金属块置于两端支起水平放置的钢板尺中央，钢板尺发生弯曲形变，表示它受到一个压力，这个压力是多大呢？（请学生回答：等于金属块重力）（3）将钢板尺一端高度不变，另一端抬起（为使金属块不下滑，可以用两面胶把金属块粘在钢板尺上）请学生观察钢板尺弯曲形变发生了什么变化？说明了什么问题？（这里请学生回答；钢板尺弯曲形变变小，说明它受的压力变小．）（4）如果继续抬高钢板尺一端，会看到形变继续变小，表明压力变小．这个实验表明，自由的静止在斜面上的物体对斜面的压力小于物体的重力．如果我们将图钉投入墙内，这时图钉对墙面的压力方向如何？图钉重力的方向如何？图钉对墙的压力方向垂直于墙面，图钉重力的方向竖直向下．这时图钉对墙的压力来自哪儿？这个力与图钉重力有没有关系？这个力来自拇指对图钉的作用力，与图钉的重力无关．通过以上实验及事例分析可以知道，压力有时等于物体重力，有时与物体重力有关但数值上不相等，有时与重力无关．[百度图片]=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D1%B9%C1%A6%D1%B9%C7%BF&in=22421&cl=2&lm=-1&st=&pn=140&rn=1&di=92607093945&ln=1981&fr=&fm=hao123&fmq=1330395437859_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn140&-1&di92607093945&objURLhttp%3A%2F%2F．影响压力作用效果的因素当受力面积相同时，压力越大效果越明显，当压力相同时，受力面积越小效果越明显．（板书）为了研究压力产生的效果，我们取单位面积上受到的压力进行比较，这就是压强．3．什么是压强物体单位面积上受到的压力叫做压强．（板书）「老师」根据压强的定义以及数学运算规律，如已知压力和受力面积如何来计算压强？用压力除以受力面积（板书）力的单位用牛顿，面积的单位是平方米（），压强的单位是牛/，又叫1pa．4．压强的单位（板书）帕是一个很小的单位，一张报纸平放时对桌面的压强是0.5pa，实际还常采用“千帕”“兆帕”作压强单位．（板书）5．增大或减小压强的方法．（板书）学生讨论，举例说明，教师对学生回答的内容进行必要的修正、补充，最后由教师将学生讨论的实例进行归纳．（l）增大压强的方法：在压力不变时，减小受力面积，在受力面积不变时，增大压力．（2）减小压强的方法：在压力不变时，增大受力面积，在受力面积不变时，减小压力．（板书）（四）总结、扩展今天我们研究了压力和压强，在这一节的内容中我们一定要注意两个问题1．正确区分压力与重力压力不是重力，也不一定等于重力，而且有时与重力根本无关．重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，施力物体是地球，方向始终竖直向下；压力是垂直压在物体表面上的力，压力是由于物体相互挤压而产生的，压力的施力者是挤压它的物体，压力的方向与受力面垂直．2．正确区分压力与压强压强是反映压力作用效果的物理量，它由压力的大小、受力面积的大小两个因素决定，它的单位是牛/（帕），压力的大小与受力面积的大小无关，它的单位是牛．八、布置作业九、板书设计第八章压强（板书）第一节压强（板书）1．什么是压力（内容略）2．影响压力作用效果的因素（内容略）3．什么是压强（内容略）4．压强的单位：5．增大和减小压强的方法（1）增大压强的方法（内容略）（2）减小压强的方法（内容略）十、随堂练习l．如图物体重50N，F大小为200N，试分析几个图中物体A对支持面的压力：六、教学反思上完课后，静心回顾本节课的设计思路和得与失。这节复习课我设计的基本思路是：突出知识重点兼顾全面复习巩固，以典型例题展开课堂讨论，重视课堂反馈，强化基本能力的训练，以达到提高复习教学的效果。1、教学中注重引导学生建立教完整的知识结构，注意加强前后知识的联系。压强概念贯穿全章，是重中之重的知识点，它是一根主线，把各部分的知识紧紧联系在一起，液体压强公式也是本章复习的重点知识。在复习教学中，在突出重点的同时，注重前后知识间的有机渗透，体现了知识的系统性、综合性。2、教学中重视理论联系实际，突出解决问题的思路和方法。压强知识与生活、生产实际及自然现象的联系极为密切，在复习教学中，着重培养学生运用概念、规律解释现象，说明道理，进而解决一些实际问题的能力，同时加强说理题的训练。3、本节课也存在不少不足。教学中忽视了实验教学。关于压强的知识，很多可通过实验观察来探究学习，虽然很多实验用专用仪器操作，但许多实验可取材于瓶瓶罐罐，并且拼拼揍揍即可完成操作、得出有关结论或验证有关知识。在本节复习教学中，过多考虑到教学进度，忽视了实验教学，忽视了学生动手能力的培养。同时忽视了学生质疑能力的培养，没有让学生尽可能多的提出问题，提出一个问题比解决一个问题更重要，例如可结合课本中一些插图和物理现象让学生自己提出问题并尝试解决七、教师个人介绍省份：山东省学校：青州市开发区高柳初中姓名：王丽丽职称：电话：电子邮件：[e-mail]通讯地址：山东省青州市开发区高柳初中