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1师德修养，铸就师魂刘花英修养是指一个人的品质，道德气质以及对生命对生活的感受等。是一个人通过锻炼和培养达到的内化水平。一个有修养的人，不以金钱地位容貌来衡量。他是一个自律，自省，宁静和挑战自我的真我的人，是一个具有宽容气度，淡泊名利，严谨节操，高雅气质的人。而师德即教师的职业道德，是指教师在教育教学活动过程中所应遵循的调整教师与学生、教师与教师之间关系的比较稳定的行为规范和应具备的道德品质。作为教师素质的核心部分的师德，对学校教育教学工作的健康和稳步发展起着促进作用，对青少年的健康成长起着奠基作用，师德水平的高低将影响着国家的未来，影响着社会风气和社会主义精神文明建设。在今天物欲横流，人心浮躁的竞争社会里如何固本守心，修身韫德，做一个有修养，有品性的人。如何做一个有师德有修养的教师呢？教师肩负着教育和培养青少年的神圣使命。而青少年是国家的未来，民族的希望。可以说，教师素质的高低，直接关系到中国能否兴旺发达、繁荣昌盛，关系到中华民族能否在世界上立于不败之地。“教师兴则教育兴，教育兴则民族兴。”正因此，加强师德修养、提高教师专业化素质，践行为人师表，已成为新时代对教师职业素养的必然要求。一、加强师德修养的重要性和必要性。当前，师德修养问题日益突出，教师歧视、讽刺学生，体罚或变相体罚学生，侮辱学生人格尊严，侵犯学生合法权益等现象屡屡发生。这不仅影响着学生正常的身心发展，而且影响到社会的和谐发展。加强师德修养刻不容缓。（一）加强师德修养是国家的法律规定社会发展的基本要求。《中华人民共和国教师法》第八章第三十七条规定：教师有体罚学生，经教育不改的，或品行不良、侮辱学生、影响恶劣的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。情节严重、构成犯罪的，依法追究刑事责任。善之本在教，教之本在师。经济长远发展，社会长足进步，靠的是教育。这就要求教师不断提高师德修养，实现教育与社会的和谐。2（二）加强师德修养是教师职业的专业化要求。教师职业的特殊性首先表现在其劳动对象是可塑性强、模仿性强的青少年儿童。教师的世界观、品行、生活态度，都会这样或那样地影响着学生的成长。教师职业的特殊性同时还表现在其劳动行为上。教师的劳动具有创造性，影响人的思想和灵魂“学高为师，身正为范”，要向人传道，自己的道德必须高尚。（三）加强师德修养是新课程改革的需要。核心理念为“自主、合作、探究”的新课程改革。（四）加强师德修养也是个人发展的需要。只有加强师德修养，才能不断创造教师职业内在的尊严和幸福。否则，面对家长物质上的“尊重”和市场经济的遍地诱惑，教师很难固守自己的价值观念和生活信条，安贫乐道。加强师德修养，能使朴素而平凡的教师生活变成充满智慧与人格的挑战，使自己的职业真正成为令人羡慕和富有内在尊严的职业。师德来自于内心世界的丰富、文化底蕴的提升、人格素养的完善。加强师德修养的过程，实际上是自身发展和人格完善的过程，也是事业走向成功的过程。只有加强师德修养，才能不断发展自己，取得成功。二、现代教师自身道德修养包括：（一）、身心健康，良好的人格态度。首先要有强健的体魄，这是所有人事业成功的基础。其次，心理健康。第三要有良好的个性特征。正如苏霍姆林斯基所说：“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也无任何个性特色。”教师良好的个性特征、人格魅力会如春风化雨，在教育活动中给学生以潜移默化的影响。（二）、忠于教育，高尚的品德言行。品德内在，言行外显。个体品德的好与坏，在一定程度上可以通过言语和行动的优与劣来体现。“学高为师，身正为范。”一位优秀的教师要有端庄的容貌、整洁的仪表、得体的举止、文明的谈吐、优雅的风度、振奋的精神。3（三）、一专多能，娴熟的教学艺术。学科教育的整体化是21世纪教学工作的发展趋势。教师必须具备能够适应现代教育对本学科教学所要求的专业知识．要有从事教师职业所规定的合格的学历和文凭。还要构建多元的知识结构，要掌握现代教育理论、教育理念和学生身心发展规律，要学习自然科学、社会科学的最新成果、最新知识等，这样才能充分发挥出教师的教育功能。教师的知识一定要处于不断的更新、发展和调整中，以适应社会实践和科学发展的要求（四）、与时俱进，先进的教育观念。教师应树立新的教育观念，如现代教育观、教学观、质量观、评价观等。特别要树立以学生为主体、教师为主导的观念，应认识到学生不是被动地接受教育，而是具有主观能动性的；要相信学生的潜力和发展潜能，用发展的眼光看待学生；应认识到学生是有血有肉充满情感的人。教育活动要以尊重学生为基础，以学生的全面发展为中心，着力挖掘学生潜能，尊重学生的个性差异，使每个学生都能得到发展，进行有创造性的教育教学活动。（五）、积极进取，执著的创新精神。现代教师必须具有较强的“扩展能力”。所谓“扩展能力”是指非常灵活地适应科学技术和时代迅速变化的综合性能力，主要是指信息处理能力（即吸取、更新知识的能力）和创新能力（即获得新知识、扩充新知识的能力）。创新型的教师，他们能“吸取由教育科学所提供的新知识，在课堂教学中积极地加以运用，并且发现新的切实可行的方法”（美国学者史密斯）。因此，时代呼唤高素质的创新型教师。三、师德修养培养的根本途径和方法：1．热爱学生、有责任感。热爱学生是教师的天职。陶行知把“爱满天下”、“乐育英才”作为自己的崇高理想，告诫教师要“爱生如子”。他深信没有爱就没有教育，教师的爱是培养“英才”的源泉和动力。“不了解孩子，不了解他的智力发展、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就说不上教育。”师爱是以教师的博爱之心，换取学生的爱心，用真诚的爱打开学生的心扉，形成师生间爱的双向4交流。责任感能激发人的潜能，也能唤醒人的良知；有责任感的教师，总是全身心投人教育事业，真正爱学生，这会产生强大的感召作用和教化力量。教师应严谨治学，勤于进取，养成主动的进取心，并保持永恒的进取心。尤其要把学习与创造结合起来，把陶行知的名言作为自己的座右铭：“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。”2.有亲和感，微笑教学。学生亲其师，才会信其道。有什么样的教师，就会教出什么样的学生。教师有亲和感，学生学习才会主动积极，潜能就会开发出来。教师与学生之间的人际关系就成了一种无形的教学资源。3.更新观念、提高能力。教育思想观念的更新是全面实施素质教育的前提。教师必须改变传统教育思想中的价值观、质量观、人才观、教师观和学生观。从原来的专才教育转变为通才教育，从应试教育中解脱出来，进行素质教育，变知识再现型学生为知识发现型学生，转变那些不适应知识经济发展要求的陈旧思想和观念，培养创新人才。4.终身学习进取、适应时代。教师只有通过终身学习，才能适应瞬息万变的不断发展的时代，才能使自己思想品德、科学文化、计算机使用、教育理论素养、教师职业技能以及身心素质等方面适应时代的要求。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师素质，师德为本。在新的阶段、新的形势下，教师们只有自觉地加强师德修养，正己、敬业、爱生、奉献，才能无愧于人民教师的光荣称号，才能完成时代赋予我们的培养人才的重任。成就自己，成就社会。