参与式教学活动的设计与实施

参与式教学活动的设计与实施（二）（2008年1月）马兰活动1合作学习的操作策略1、自由辩论：合作学习的效率很高/合作学习的效率太低2、小组讨论：合作学习的组织策略有哪些？3、全班交流合作学习的组织策略1、合作学习和有意义的接受性学习结合起来。2、要有足够的时间和空间；3、要在自学的基础上进行，在独立学习，有独立见解的基础上进行；4、讨论的内容要有价值、有难度、有深度；5、要在有组织的状态下进行；（分组灵活，分工明确，指点到位，讨论巧妙，组内协作，组际竞争，关注评价）6、讨论的气氛要民主，要各抒己见、诚心参与；在讨论交流中，鼓励学生发表个人见解；7、充分发挥教师的点拨、评价、指导等作用；8、要充分考虑学科自身的特点。活动2出谋划策小李老师是一位工作不久的音乐教师，她专业能力强，热爱教师职业，工作勤恳。但她管不住学生，学生在她的课上自由散漫，无法维持正常的教学秩序。为此，她感到很苦恼，请你为她和她的领导出谋划策。对策要点一、加强学习，提高课堂管理能力。1、制定并恰当执行课堂规则；2、熟练掌握课堂管理的操作方法；3、调节课堂纪律；4、调控课堂节奏。二、精心设计教学，把握重难点，提高教学的趣味性。三、向优秀教师学习，掌握调控技巧，提高驾驭课堂的能力。四、学校组织同伴互助、师徒结对等活动，提高新教师的业务能力。……课堂规则指南——规则尽可能经由学生讨论而成。——规则按其重要性顺序排列。——规则控制在10项以内。——规则应正面陈述并且简明扼要。——规则要始终一贯地呈现。——让每一位学生理解规则。——注重对规则实施的检查。课堂管理的操作方法直接指令间接暗示恰当评价体语控制培养助手调节课堂节奏的几种心理方式目光调节语气调节提问调解停顿调解课堂教学技巧停顿法暗示法提醒法表扬法提问法休整法转移法分身法幽默法嫁接法复查法共探法悬挂法刹车法议论法调整法综合实践活动的定义综合实践活动不同于一门学科课程，而是一个非学科性的活动。它根据学生认识能力发展的特点，以他们自身的生活为源泉，选择学生熟悉的、感兴趣的、有意义的主题为对象，把品德教育、劳动教育、科学教育等有机地整合在一起，通过学生自主地体验、尝试和实践活动，去促进他们自身地全面发展，为其学会生活、学会学习打下良好的素质基础。活动课程的定义活动课程是指学科课程以外，由学校有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目和活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动内容的课程。（《活动课程指导纲要》）活动课程至少要体现“五活”：一是课程内容的“活”；二是学生学习方式的“活”；三是教学手段的“活”；四是学生能力培养的“活”；五是评价方式的“活”。生活性综合性开放性活动性自主性灵活性趣味性多样性差异性探究性综合实践活动的特点1.坚持学习的自主选择和主动探究，为学生的个性充分发展创造空间；2.面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用；3.推进学生对自我、社会和自然之内在联系的整体认识和体验，谋求学生自我、社会与自然和谐发展；4.促进学生多元智能的发展。综合实践活动课程的基本理念1.要强调合作精神，培养学生策划、组织、协调和实施的能力。2.要突出自主性，重视学生主动积极的参与。3.注重探索和研究的过程。4.提倡跨领域学习，注意与其他课程相结合。5.综合性实践活动的主题不宜太大或太小，要有研究和实践的价值。综合实践活动的注意事项：1.师生合作确定学习主题。2.重视学生调查、实践、访问、查阅和收集资料等活动的过程与策略，引导学生用多种方式呈现学习的过程和结果。3.注重总结、交流、分享。在具体实施的过程中，应注意：活动3合作交流你组织过的或有条件组织的综合性实践活动有哪些？请将活动主题写下来。活动4观看《四季之声》一课，思考讨论：1、试评价崔老师的课堂教学评价语。2、该课在培养学生综合素养方面有哪些有效举措？3、在大班额下，教师是怎样促进学生有效参与的？崔赟老师的评价语（一）1、好，你跟你妈妈合作得真棒！2、好的，一口气说完了，不错！3、谁还能帮助补充一个。哎呀，真好，集体的力量真大！4、春之队在中间停了一站，我们看看夏之队有没有小站要停。5、说了这么多，太棒了！6、夏之队用了54秒，看来这一列火车开得是比较平稳的！7、描写季节的词语还有很多很多。8、奥，老师突然想起来，你刚才积累的词语那么多，能不能在秋季前面加一个词语，让秋天更美呢？9、太棒了，你一下子就领会意思了！崔赟老师的评价语（二）10、你们今天的表现真是让老师刮目相看呀！11、你今天的表现太棒了，老师听你朗读诗歌仿佛在听小黄莺在唱歌一样。12、读得太棒了，不过老师有一点点建议。13、唉，不错，你看你多聪明！14、太棒了，毛泽东的词都会背，xxx,老师为你出色的表现而自豪！15、老师发现xx没有平时读得好，我们在给他一次机会，古诗有古诗的味道，再来。16、老师向你学习，这首诗老师都不会背。17、奥，给错星星了，怎么给错了，这么重要的事情！崔赟老师的评价语（三）18、老师真是为你们骄傲！19、老师相信，这次老师肯定记住你了，你表现太棒了！20、太好了，古诗的味道淋漓尽致！21、老师听了你的背诵仿佛眼前有晶莹的雪花在漫天飞舞！22、听xx的朗读，我现在最喜欢春天了！23、太美了，文美图更美。24、太好了，用了那么多优美的词语！25、老师明白了，夏天小队的同学是利用今天的机会鼓励xx,我明白了你们小队同学的一片爱心。画是他画的，文是他妈妈写的，没关系，我们学习语文的途径很多，可以和家长一起合作！课堂评价要具有艺术性评价语具有激励性、亲和力、真诚性、丰富性、针对性、指导性、启发性等。评价形式要多元师评、自评、互评、组评、集体评、家长评、定量评价、定性评价等。提高学生参与有效性的策略1、营造课堂气氛，激发参与热情；2、灵活运用方法，增强参与兴趣；3、加强个体尝试，培养参与能力；4、鼓励质疑问难，提高参与质量；5、调控激励机制，满足参与欲望。精心选择教学中学生参与的时机，提高学生的参与度1、创设情境中组织学生参与；2、开放性问题中组织学生参与；3、容易出错时组织学生参与；4、思维受阻时组织学生参与；5、巩固归纳时组织学生参与。调动学生“思维参与”的策略1、巧妙创设情境，制造学生认知上的冲突（引发解决问题的需要，激发求知的欲望）；2、恰当提出有思维价值的问题（诱发学生的深度思考）；3、适度的操作（强调学生的体验）；4、组织有效的交流、质疑、评价与小结（既需要发散----各抒己见，也需要聚焦----形成共识）