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课题古诗词（一）课型自主合作探究课课时1主备人审核人时间年月日教材分析诗歌是我国文学宝库的瑰宝。四言诗经，五言古风，唐诗宋词，构成了诗歌国度中无比壮丽的景象。遨游诗海，美不胜收。本册教材将这10首古诗词安排在下册六个专题学习之后，既体现了教材的弹性和适应性，又承接了本册向初中过渡的编排思想，主要让学生在课外自学，教师适当引导、以检查和拓展为主学情分析经过六年级语文上册“综合性学习——与诗同行”这一专题的学习之后，学生应当具备了一定的诗歌自学能力和表现能力，师生要再次以这10首古诗词的学习为契机，把小学80首必背古诗词进行整合、拓展，使学生的古诗词知识有较大的提升。设计理念引导学生在合作探究中体会藏戏的魅力，激发学生了解地方戏曲的兴趣。教学目标1、掌握古诗词自学理解的六步法，融会贯通自学古诗词。2、用四步法引领学生体会古诗词的意境，感受诗之韵。3、背诵古诗词积累素材，扎实语文根基。初步品评诗词，提高文学修养。4、培养学生热爱中华民族优秀文化遗产的感情。学习重点1,在大体了解诗意的基础上，进行读背训练，达到整合、拓展的目的。2.体会意境，感受诗韵。学习难点1,在大体了解诗意的基础上，进行读背训练，达到整合、拓展的目的。2.体会意境，感受诗韵。教学准备导学卡1、十首古诗词内容。2、适合朗诵古诗词的音乐。教学过程设计三个阶段学习内容期望学生行为自主学习阶段（一）谈话：我们进行古诗词学习，并不仅仅为了背诵，更重要的是感悟意境，进入真正意义上的鉴赏境界，从而受到高尚情操与趣味的熏陶，，为自己的一生服务。（二）教师和学生一起归纳小结古诗词学习步骤：1、读诗题。看到古诗题目先读一读。2、知作者。然后了解一下作者是谁，并说一说。3、读古诗。从整体入手，读通古诗。4、解诗词、释诗意。5、学会想象，体会感情。在理解古诗达意的基础上，再去剖析诗人作诗的目的，即要表达的思想感情。6、再读古诗。入境悟情，感受诗韵，深化认识，并达到记忆背诵的目的。（板书这六个步骤，并在四五两步下加着重号，使学生明确这两步分别是古诗词学习的重点和难点。）1.拓展思维空间，发展想象能力，丰富自己的精神世界2.结合阅读书下的注释，扣住对关键字词的理解，达到对诗句的理解，再相互交流，达成共识。合作交流阶段充分自学1、根据拼音和工具书，读熟10首古诗词。2、根据注释和其他工具书，大致了解10首古诗词的意思。3、背诵古诗词。1.学生在课外进行，分解到平时各周巩固达标阶段（一）收集关于10首古诗词的逸闻或故事。如：曹植的故事，于谦的故事，郑燮的故事等。（三）有机联系，拓展读《江畔独步寻花》《春望》等。板书设计课后反思课题古诗词（二）课型自主合作探究课课时1主备人审核人时间年月日教材分析诗歌是我国文学宝库的瑰宝。四言诗经，五言古风，唐诗宋词，构成了诗歌国度中无比壮丽的景象。遨游诗海，美不胜收。本册教材将这10首古诗词安排在下册六个专题学习之后，既体现了教材的弹性和适应性，又承接了本册向初中过渡的编排思想，主要让学生在课外自学，教师适当引导、以检查和拓展为主学情分析经过六年级语文上册“综合性学习——与诗同行”这一专题的学习之后，学生应当具备了一定的诗歌自学能力和表现能力，师生要再次以这10首古诗词的学习为契机，把小学80首必背古诗词进行整合、拓展，使学生的古诗词知识有较大的提升。设计理念引导学生在合作探究中体会藏戏的魅力，激发学生了解地方戏曲的兴趣。教学目标1、掌握古诗词自学理解的六步法，融会贯通自学古诗词。2、用四步法引领学生体会古诗词的意境，感受诗之韵。3、背诵古诗词积累素材，扎实语文根基。初步品评诗词，提高文学修养。4、培养学生热爱中华民族优秀文化遗产的感情。学习重点1,在大体了解诗意的基础上，进行读背训练，达到整合、拓展的目的。2.体会意境，感受诗韵。学习难点1,在大体了解诗意的基础上，进行读背训练，达到整合、拓展的目的。2.体会意境，感受诗韵。教学准备导学卡1、十首古诗词内容。2、适合朗诵古诗词的音乐。教学过程设计三个阶段学习内容期望学生行为自主学习阶段1、运用比赛的方式，同桌或小组展示背诵成果（比如：看图吟相应的诗词、学生相互抽查，指定背诵内容）。1.拓展思维空间，发展想象能力，丰富自己的精神世界2.结合阅读书下的注释，扣住对关键字词的理解，达到对诗句的理解，再相互交流，达成共识。合作交流阶段全班交流10首古诗词的大意。教师相机检查学生对下面句子或词的理解：①“本自同根生，相煎何太急”是什么意思？“豆”喻谁？“萁”喻谁？②“鸟鸣涧”是什么意思？诗里写的是什么时候的景色？③“一片冰心在玉壶”是什么意思？“冰心”“玉壶”象征着什么？“孤”表达了作者怎样的思想感情？④“时时舞”“恰恰啼”是怎样的景象？⑤“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”明是说石灰，实际表达了作者怎样的思想感情？⑥《竹石》中赞美的是竹子，哪句话表明了作者的人生态度？⑦“白日”“青春”“妻子”各是什么意思？哪些词与现代意思不同？带有“白日”的诗还有哪首？⑧《已亥杂诗》中表达作者愿望的诗句是哪句？表达了什么愿望？⑨”谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”是什么意思？你能举出与这句诗意思相反的诗句吗？⑩《卜算子》一词中，“才始送春归，又送君归去”一句，表达了作者怎样的思想感情？你还能背诵一首《卜算子》吗？全班交流10首古诗词的大意。巩固达标阶段讲述关于10首古诗词的逸闻或故事。如：曹植的故事，于谦的故事，郑燮的故事等。板书设计（古诗）课后反思课题古诗词（三）课型自主合作探究课课时1主备人审核人时间年月日教材分析诗歌是我国文学宝库的瑰宝。四言诗经，五言古风，唐诗宋词，构成了诗歌国度中无比壮丽的景象。遨游诗海，美不胜收。本册教材将这10首古诗词安排在下册六个专题学习之后，既体现了教材的弹性和适应性，又承接了本册向初中过渡的编排思想，主要让学生在课外自学，教师适当引导、以检查和拓展为主学情分析经过六年级语文上册“综合性学习——与诗同行”这一专题的学习之后，学生应当具备了一定的诗歌自学能力和表现能力，师生要再次以这10首古诗词的学习为契机，把小学80首必背古诗词进行整合、拓展，使学生的古诗词知识有较大的提升。设计理念引导学生在合作探究中体会藏戏的魅力，激发学生了解地方戏曲的兴趣。教学目标1、掌握古诗词自学理解的六步法，融会贯通自学古诗词。2、用四步法引领学生体会古诗词的意境，感受诗之韵。3、背诵古诗词积累素材，扎实语文根基。初步品评诗词，提高文学修养。4、培养学生热爱中华民族优秀文化遗产的感情。学习重点1,在大体了解诗意的基础上，进行读背训练，达到整合、拓展的目的。2.体会意境，感受诗韵。学习难点1,在大体了解诗意的基础上，进行读背训练，达到整合、拓展的目的。2.体会意境，感受诗韵。教学准备导学卡1、十首古诗词内容。2、适合朗诵古诗词的音乐。教学过程设计三个阶段学习内容期望学生行为自主学习阶段.一、根据10首古诗词进行分类复习古诗词（组间竞赛，指名或集体背诵，个别进行朗读）①送别诗──《芙蓉楼送辛渐》《卜算子·送鲍浩然之浙东》联想到：送元二使安西（渭城朝雨浥轻尘）王维黄鹤楼送孟浩然之广陵（故人西辞黄鹤楼）李白赋得古原草送别（离离原上草）白居易赠汪伦（李白乘舟将欲行）李白别董大（千里黄云白日曛）高适②咏物言志诗──《石灰吟》《竹石》联想到：咏鹅（鹅鹅鹅）骆宾王风（解落三秋叶）李峤咏柳（碧玉妆成一树高）贺知章蜂（不论平地与山尖）罗隐1.拓展思维空间，发展想象能力，丰富自己的精神世界2.结合阅读书下的注释，扣住对关键字词的理解，达到对诗句的理解，再相互交流，达成共识。合作交流阶段墨梅（我家洗砚池头树）王冕③写景诗──《鸟鸣涧》《江畔独步寻花》联想到：江南（江南可采莲）汉乐府敕勒歌（敕勒川）北朝民歌登鹳雀楼（白日依山尽）王之涣春晓（春眠不觉晓）孟浩然鹿柴（空山不见人）王维古朗月行（小时不识月）李白望庐山瀑布（日照香炉生紫烟）李白早发白帝城（朝辞白帝彩云间）李白绝句（两个黄鹏鸣翠柳）杜甫望天门山（天门中断楚江开）李白春夜喜雨（好雨知时节）杜甫绝句（迟日江山丽）杜甫江畔独步寻花（黄师塔前江水东）杜甫江雪（千山鸟飞绝）柳宗元渔歌子（西塞山前白鹭飞）张志和望洞庭（湖光秋月两相和）刘禹锡浪淘沙（九曲黄河万里沙）刘禹锡忆江南（江南好）白居易山行（远上寒山石径斜）杜牧江南春（千里莺啼绿映红）杜牧书湖阴先生壁（茅檐长扫净无苔）王安石饮湖上初晴后雨（水光潋滟晴方好）苏轼惠崇春江晓景（竹外桃花三两枝）苏轼小池（泉眼无声惜细流）杨万里游园不值（应怜屐齿印苍苔）叶绍翁乡村四月（绿遍山原白满川）翁卷全班交流10首古诗词的大意。巩固达标阶段一、以作者为生发点，复习积累的有关作者的诗词。如：王维、王昌龄、杜甫、郑燮、苏轼等。二、总结学习。通过古诗词背诵的学习，我们复习了古诗学习的基本步骤，更重要的是知道了感悟诗境，可以通过展开想象，扣住诗眼，了解诗人，入情入境等方法进行。板书设计（古诗）课后反思课题古诗词（四）课型自主合作探究课课时1主备人审核人时间年月日教材分析诗歌是我国文学宝库的瑰宝。四言诗经，五言古风，唐诗宋词，构成了诗歌国度中无比壮丽的景象。遨游诗海，美不胜收。本册教材将这10首古诗词安排在下册六个专题学习之后，既体现了教材的弹性和适应性，又承接了本册向初中过渡的编排思想，主要让学生在课外自学，教师适当引导、以检查和拓展为主学情分析经过六年级语文上册“综合性学习——与诗同行”这一专题的学习之后，学生应当具备了一定的诗歌自学能力和表现能力，师生要再次以这10首古诗词的学习为契机，把小学80首必背古诗词进行整合、拓展，使学生的古诗词知识有较大的提升。设计理念引导学生在合作探究中体会藏戏的魅力，激发学生了解地方戏曲的兴趣。教学目标1、掌握古诗词自学理解的六步法，融会贯通自学古诗词。2、用四步法引领学生体会古诗词的意境，感受诗之韵。3、背诵古诗词积累素材，扎实语文根基。初步品评诗词，提高文学修养。4、培养学生热爱中华民族优秀文化遗产的感情。学习重点1,在大体了解诗意的基础上，进行读背训练，达到整合、拓展的目的。2.体会意境，感受诗韵。学习难点1,在大体了解诗意的基础上，进行读背训练，达到整合、拓展的目的。2.体会意境，感受诗韵。教学准备导学卡1、十首古诗词内容。2、适合朗诵古诗词的音乐。教学过程设计三个阶段学习内容期望学生行为自主学习阶段一、活动程序和做法：1、活动准备：（1）、复习背诵小学生古诗词必背70首，六年级学过的古诗词十首。（2）、积累名句若干句。2、激励措施：以小组为单位，实行记分、积分制，最后积分最多的那个小组为冠军组，采取物质奖励办法。背诵古诗词积累素材，扎实语文根基。初步品评诗词，提高文学修养。合作交流阶段3、活动步骤：（以小组为单位，实行记分、积分制，最后积分最多的那个小组为冠军组，采取物质奖励办法）第一回合——全诗背诵：平日我们背诵了许多首古诗词，今天检验大家掌握得如何？按顺序每人选择一号，配乐背出相应的诗词。具体做法：采用多媒体手段，将70首诗词编成号以供学生选择，按座位顺序每人必选一首。形式灵活，可自己选，也可老师选，也可同学选。也可一人选大家背出。第二回合——作者、诗题、名句抢答。古诗词中，有许多名句至今流传很广，有的以成为千古绝唱，作者、诗题、名句抢答计分。在大体了解诗意的基础上，进行读背训练，达到整合、拓展的目的。巩固达标阶段4、拓展、延伸——编成学生诗词集学生仿写古诗词或自己编写诗词，全班交流、评价、修改，将学生作品编成学生诗词集达到整合、拓展的目的。板书设计（古诗）课后反思