搜索
青岛16中2011—2012学年度第二学期八下语文教案1第25课《古代诗词曲五首》第一课时一、基本项目:授课时间：第周课时课型：新授课授课班级：备课人：赵伟二、目标设置：二次备课1、教材分析2、学情分析1、了解五首诗的作者生平及相关的背景知识；2、了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感情；3、反复读诵，体会五首诗的艺术特色及语言风格；重点难点：1、了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感情；2、熟读成诵，体会五首诗的艺术特色及语言风格；三、教学过程一、导入中国是一个诗的国度。诗的历史源远流长，唐诗、宋词、元曲，每个时期都名家辈出，佳作浩繁，在中华文明中蔚为壮观。今天，我们学习诗词曲五首，让我们漫步于古诗苑，接受一次美的洗礼。二、检查预习1、朗读全文，并给加点的字注音戟．jǐ寥．落liáo宫qüè（阙）婵娟．．chánjuān峰峦．luántóng（潼）关踌躇．．chóuchú2、了解作者、朝代及体裁;《酬乐天扬州初逢席上见赠》作者，代（称谓），（体裁）我们学过他的哪些诗文？《赤壁》作者，代（称谓），体裁《过零丁洋》作者，代（称谓），体裁《水调歌头明月几时有》作者，代（称谓），体裁《山坡羊潼关怀古》作者，代（称谓），体裁3、朗读课文三遍，三、研读赏析《酬乐天扬州初逢席上见赠》1、简介写作背景：刘禹锡曾参加王叔文集团的政治革新，失败后到外地做官二十多年，敬宗宝历二年（826）冬，刘禹锡才回归洛阳，途经扬州，与也回洛阳的白居易相逢。相同的经历遭遇，使两人有了共同的3、突破重难点的方法4、师生互动设计1.检查预习效果，了解相关文体知识。2.放录音，学生听读，整体感知课文内容。读准字音、注意节奏、感情。青岛16中2011—2012学年度第二学期八下语文教案2语言。席间，白居易把箸击盘吟诗一首，为刘禹锡的长期被贬鸣不平。刘禹锡回忆往事，感慨万千，因此，写了这首诗，以答谢白居易。酬，这里是酬谢的意思。2、提示：根据注释，理解诗意，体会作者情感。首联抚今追昔遭遇坎坷颔联乐观向上颈联展望未来前景光明尾联3、名句赏析：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，有什么含义？明确：三、研读赏析《赤壁》(1)《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用?要点提示：这一把折戟与古代战争有联系，很自然地引起后文对历史的咏叹。(2)全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情？要点提示：这二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。它似乎还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。3.教师指导学生多形式的反复诵读，要读出语气、重音，特别强调读出层次.4.以四人为一小组，按“读文──释义”步骤，释疑解难（让学生在交流中把握文意，培养学生积极思考，合作探究的意识）。四、作业布置：5、作业分层指导1、背诵课文2、预习下一课时讲学案五、板书设计六、课后反思：青岛16中2011—2012学年度第二学期八下语文教案3第25课《古代诗词曲五首》第二课时一、基本项目:授课时间：第周课时课型：新授课授课班级：备课人：赵伟二、目标设置：二次备课1、了解五首诗的作者生平及相关的背景知识；2、了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感情；3、反复读诵，体会五首诗的艺术特色及语言风格；重点难点：1、了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感情；2、熟读成诵，体会五首诗的艺术特色及语言风格；1、教材分析2、学情分析三、教学过程（一）复习回顾：1、提问解释重点词语2、检查背诵（二）研读赏析《过零丁洋》1、作者简介文天祥：(1236～1283)，初名云孙，字天祥，改字宋瑞，又字履善，号文山，吉安（今江西县名）人。宋理宗宝佑四年（1256）考取进士第一名。历任湖南提刑，知赣州。恭帝德佑元年（1275）元兵渡江，文天祥起兵勤王。临安危急，奉命至元营议和，因坚决抗争被扣留，后冒险脱逃，至福建募集将士，进兵江西，恢复州县多处。后兵败被俘至元大都，终以不屈被害。封信国公。作品有《文山先生全集》2、思考讨论：(1)这首七言律诗首联写了个人和国家的哪几件大事?(2)颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么“风飘絮”比喻国家命运惨淡，危在旦夕。“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。(3)颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义，请谈谈有哪两层含义。前一个“惶恐”、“零丁”是指地名，后一个“惶恐”、“零丁”是写心情。表达了诗人对危难国运的担忧和对自身处境的哀怨。3、突破重难点的方法4、师生互动设计讨论交流，然后圈画出相关的文句，青岛16中2011—2012学年度第二学期八下语文教案4(4)尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情?表明诗人舍生取义的决心，充分体现他坚贞的民族气节和忠心爱国的高尚品质。(5)请同学们谈谈中国历史上“留取丹心照汗青”的事例。（三）研读赏析《山坡羊潼关怀古》1、了解作者张养浩(1270—1329)，字希孟，号云庄，济南人，元代著名散曲家。上自儒家经典，下至诸子百家，唐诗、宋词、笔记小说，无所不读，又诗赋、文章无所不能，尤长于散曲。他隐居济南云庄8年期间，创作了大量诗文散曲。其作品流传下来的有散曲小令160多首，诗近400首，各类文近百篇。2、介绍“曲”到了元代，另一种新兴的体裁是曲。曲大致分为两种：一种是戏曲，另一种是散曲。散曲没有动作、说白，便于清唱，包括套曲和小令。套曲由若干曲子组成，小令以一支曲子为独立单位。小令以一支为限，如果两三支合为一个单位，叫做带过曲。课题的《天净沙》《山坡羊》都是标有题目的小令。3、对曲内容的理解以及作者思想感情的体会(1)这首曲划分为几个层次?。第一层，前三句，写潼关的雄伟气势。第二层，中间四句，写作者途径潼关时的所见所感。第三层，后两句，总写作者的感慨。(2)此曲表达了作者怎样的思想感情?(结合后两句来理解)“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”国家兴盛时，统治者大兴土木，劳民伤财；国家衰亡时，战争频繁，百姓们更是家破人亡，流离失所，怎能不苦？表现了作者忧虑国计民生的思想感情。作业布置：1、背诵已学诗歌（AB）2、完成学案（A）5、作业分层指导五、课后反思：板书青岛16中2011—2012学年度第二学期八下语文教案5第25课《古代诗词曲五首》第三课时一、基本项目:授课时间：第周课时课型：新授课授课班级：备课人：赵伟二、目标设置：二次备课1、了解五首诗的作者生平及相关的背景知识；2、了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感情；3、反复读诵，体会五首诗的艺术特色及语言风格；重点难点：1、了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感情；2、熟读成诵，体会五首诗的艺术特色及语言风格；1、教材分析2、学情分析三、教学过程（一）复习回顾：1、提问解释重点词语2、检查背诵（二）诵读赏析《水调歌头明月几时有》1、放录音歌曲《明月几时有》，激趣导入2、了解作者：苏轼（1036—1101）字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川)人，北宋中期文坛领袖，唐宋八大家之一。他才华横溢，散文、诗、词、书、画等都有很高成就,在词的发展史上创立了豪放派。但苏轼在仕途上却几经浮沉，不能得志，多次被贬。然而此人生性豁达、乐观，不论处于何种逆境总能以积极的态度勉励自己，只这一点便足以令人敬服。3、了解写作背景词前小序说：“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。”可见，此词作于丙辰年，即宋神宗熙宁九年（1076），此时作者在密州（今山东诸城）太守任上，政治上失意，与弟苏辙也已七年不见。中秋对月，苏轼开怀畅饮直到天明，怀念手足兄弟，禁不住思绪万千，乘着酒兴，写下了这篇千古名篇。4、诵读提示：a、速度要慢，边读边体味，使作品中的形象在脑中浮现。b、要有节奏，韵脚读出延长音。c、要有感情。5、思考品味（1）“不应有恨，何事长向别时圆?”与“但愿人长久，千里共婵娟”这两句各体现了词人的什么感情?明确：“月圆人不圆”的遗憾之情和“千里共婵娟”的美好心愿。（2）找出词中蕴涵人生哲理与表达美好祝愿的句子。3、突破重难点的方法听歌曲，激发学生的学习兴趣，同时也为综合实践作准备。课前预习课堂交流教师范读学生练习全班齐读青岛16中2011—2012学年度第二学期八下语文教案6蕴涵了人生哲理的句子是：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”表达美好祝愿的句子是：“但愿人长久，千里共蝉娟。”这是关于祝福流传千古的名句（3）这首词表达了作者怎样的思想感情？表达了乐观旷达的胸襟和对亲人的思念之情。6、当堂背诵（三）当堂检测1、刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴涵深刻哲理说明新事物必将取代旧事物。这两句诗是：，。2、文天祥在《过零丁洋》一诗中，运用比喻表现宋朝国势危亡、个人身世坎坷的句子是：，。3、《过零丁洋》一诗表明作者以死明志的千古名句是。4、文天祥在《过零丁洋》一诗中，巧借两个情感色彩的地名与他的心情暗合，在诗史上堪称绝对、绝唱的这两句诗是：。5.苏轼《水调歌头》（明月几时有）中与张九龄《望月怀远》里“海上生明月，天涯共此时。”有异曲同工之妙的句子是。6.《酬乐天扬州》中运用典故写悲痛怅惘之情的句子是，。7.《水调歌头》中“此事古难全”里的“此事”是指：，。8、《赤壁》一诗中作者抒发感慨的诗句是，。9、《山坡羊·潼关怀古》中，点明主旨的句子是；。小结让我们虔诚地接受这笔宝贵的精神财富吧，“腹有诗书气自华”，我们的诗情会更加勃发，精神将更加饱满，前行的脚步将更加稳健。对照注释理解诗意，思考讨论，抽生回答，集体订正。在理解的基础上背诵，事半功倍四、作业布置：1、完成同步训练（AB）2、完成学案（A）5、作业分层指导五、课后反思：板书设计：把酒问天不知何年上阕由月感发—求美好生活欲归又恐起舞弄影情景交融《水调月照无眠不应有恨情趣盎然歌头》下阕感月怅别—表思念情怀人有离合千里婵娟