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东北师范大学2010年332教育综合真题教育心理一、简答简要介绍几种主要的动机理论二、论述题什么是创造性？如何对学生的创造性进行培养？中国教育史一、名词解释1、论语2、蔡元培二、试分析论述陶行知的生活教育思想及其当代价值外国教育史一、名词解释1、《理想国》2、终身教育二、论述题评述20世纪60年代美国的课程改革教育学原理一、名词解释1、美育2、因材施教二、简要回答下列问题1、简要回答全面发展教育的组成部分及其各自的地位和作用2、简要回答影响人身心发展的因素及其各自的地位和作用遗传、环境、个体能动性、教育。遗传素质是人的发展的生理前提，为人的发展提供了可能性遗传素质的成熟程度制约人的发展过程和年龄特征遗传素质的差异性对人的发展具有重要的作用遗传素质具有可塑性社会环境是人的发展的外部客观条件，对人的发展具有一定的制约性人们接受环境的影响是积极的、能动的过程，并在实践中改造环境、改造自己人的社会实践对人的发展起着决定性作用，人的思想和才能是在后天的社会实践中逐步形成和发展起来的个体的能动性是在人的活动中产生和表现出来的个体的能动性是人的发展的内在动力个体的能动性影响人的自我设计和自我奋斗教育对人的发展的别是对年青一代的发展起着重要的作用教育是有目的地培养人的活动，它规定着人的发展方向教育尤其是学校教育对人的发展比较全面、系统、深刻学校有专门负责教育工作的教师3、简要回答教育的本体功能三、结合我国近年来对“应试教育”和“素质教育”的讨论，谈谈你对素质教育的认识和理解2011年东北师范大学333教育综合真题酷考333教育综合辅导班，先试听，满意再报名教育学原理1.简要回答教学过程应处理好的几种关系（10分）间接经验与直接经验的关系掌握知识与发展智力的关系智力活动与非智力活动的关系教师主导作用与学生主动性的关系2.简要回答我国教育目的的基本精神（10分）培养劳动者或社会主义建设者坚持全面发展培养独立个性3.论影响人身心发展的因素及其各自作用（10分）4.列出我国基础教育中存在的主要问题两例，并就其一例做深入剖析（20分）中外教育史一、名词解释（每个5分，共20分）1.有教无类2.五育并举的教育方针3.苏格拉底法4.《初等教育法》二、论述题（每小题20分，共计40分）1.试论《学记》在教育管理和教学论上的贡献2.试论20世纪60年代美国中小学的课程改革教育心理学一、名词解释（每个5分，共10分）1.概括化理论2.努力管理策略二、简答题（每个10分，共计20分）1.简述奥苏伯尔的有意义接受说2.简述成败归因理论2011年北京师范大学333教育综合真题1、名词解释：（6*5分）鸿都门学中体西用最近发展区元认知策略苏格拉底法道尔顿制2、简答：（4*10分）试评“环境决定论”学校教育中怎样培养学生创造力德育的疏导原则指进行德育应该循循善诱、以理服人，从提高学生的认识入手，调动学生的主动性，引导他们积极向上教育为什么要“以人为本”3、分析：（4*20分）蔡元培的“思想自由”“兼容并包”原则以及其对北大的改革教学原则中的科学性与思想性统一原则指在教学中应该以马克思主义为指导，授予学生以科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确的人生观和时间观的教育诊断性评价、形成性评价、终结性评价的内涵杜威教育思想2012北京师范大学333教育综合真题一、名词解释：1、京师同文馆2、生活教育3、贝尔兰卡特制4、知识表征5、自我提高驱动力6、恩物二、简答题4道，每题10分1、教育的政治功能2、教育的基本目的的基本精神3、课程的多样性4、启发性教学原则三、论述题4道，每题20分1、试论孔子思想2、教育学原理的德育：论述德育过程是提高学生自我教育能力的过程。3、述评韦纳的动机理论4、材料：教育无目的论。（1）这个思想是谁提出的，请对这个人做简要介绍。（2）这个材料的观点是什么？（3）他的其他理论有什么？2011年首都师范大学333教育综合真题酷考333教育综合辅导班，先试听，满意再报名一、名词解释1、义务教育2、国家课程3、最近发展区4、学习策略5、真实验设计6、测验二、简答1、赫尔巴特对教育学的学术贡献2、教育研究范式的发展历程3、教师专业发展的内涵4、教育行动研究的意义内涵三、论述1、我国现代学制的演变2、学生评价的类型及教育意义3、科尔伯格道德发展阶段理论以及教学意义4、在确立教育目的价值取向时主要考虑的问题首都师范大学2012年333教育综合真题回忆版名词解释教师期待效应简答奥苏贝尔关于学习的性质和学习的分类教育研究的一般过程论述学习动机的培养与激发学生评价理论和实践的当代走向教育的个体功能和社会功能的关系当代教师素养的构成教育行动研究的特点和意义华中师范大学2010年332教育综合（2011年改为333）真题酷考333教育综合辅导班，先试听，满意再报名一、名词解释题（共6小题，每小题5分，共30分）1学校教育2教育目的3讲授法4学记5道尔顿制6元知论二、简答题（共4小题，每小题10分，共40分）7教育的相对独立性指作为社会一个子系统的教育，它对社会的能动作用具有自身的特点与规律性，它的发展也有其连续性与续承性8上好一堂课的要求明确教育目标保证教学的科学性与思想性调动学生的学习积极性解决学生的疑难，促进学生的发展组织好课堂活动9教师劳动的特点10影响学习的动机三、分析论述题（共4小题，每小题20分，共80分）1人的发展的规律性及其教育学意义2朱子读书法极其当代意义3苏霍姆林斯基的个性全面和谐发展教育思想评述4联系实际论述问题解决能力的培养2011年华中师范大学333教育综合真题酷考333教育综合辅导班，先试听，满意再报名一名词解释1、学校制度2、课程标准:是指以一定课程观为指导，依据培养目标和教学计划以刚要形式编制的关于教学科目内容、教学实施建议以及课程资源开发等方面的文件3、智育4、分组教学：是按学生的成绩或能力把学生分为水平不同的组进行教学5、陶冶6、技能二简述1、我国教育目的的基本精神2、上好一堂课的要求3、教室的素养4、培养集体的方法三论述1、人的发展的规律性及其教育学意义2、陶行知的生活教育理论3、赞可夫的发展性教学理论4、联系实际谈谈创造性的培养措施华东师范大学2010年332教育综合真题一、名词解释1、教育目的2、双轨制3、京师同文馆4、活教育5、骑士教育6、《莫雷尔法案》二、简答题1、举例说明螺旋式课程内容组织及其依据和适用性2、何谓发展性教学原则？在教学中遵循发展性教育原则有哪些基本要求3、举例说明学校实施德育的途径4、简述埃里克森人格发展理论的教育意义三、论述题1、试分析学校转型变革背景下教师的基本素养2、阅读以下材料，分析和评论其中的教育思想虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故，学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：教学半。其此之谓乎？3、试述永恒主义教育理论及其对当代世界教育实践的影响4、结合学习实例，论述问题解决过程中各阶段的主要策略2011年华东师范大学333教育综合真题酷考333教育综合辅导班，先试听，满意再报名一名词解释1、学校制度2、课程标准3、智育4、分组教学5、陶冶6、技能二简述1、我国教育目的的基本精神2、上好一堂课的要求3、教室的素养4、培养集体的方法三论述1、人的发展的规律性及其教育学意义2、陶行知的生活教育理论3、赞可夫的发展性教学理论4、联系实际谈谈创造性的培养措施2012年华东师范大学333教育综合真题勤思考研独家提供各名校2012年全日制教育硕士真题。备考提醒，全日制教育硕士为按照统一大纲自主命题的学科。2012年333教育综合真题，会有部分学校超微超出指导大纲，因此备考的时候，复习要全面。一、名词解释1、学校管理2、学校教育3、心理发展4、人的发展5、课程6、学习动机二、简答题1、教师劳动的特点2、简述教育的社会制约性3、简述人文主义教育的特征4、简述科举制度的影响三、分析论述题1、中国古代书院的特点2、赫尔巴特的道德教育理论华南师范大学333教育综合真题一名词解释广义教育教学校长负责制智力多因素论（or多元智力理论？忘了）剩下两个忘记了二简答题我国教育目的的基本精神孔子有教无类思想的价值教学过程中有哪些原则？斯巴达教育的特点三论述题教育的社会流动功能及其意义中体西用的历史意义和局限性杜威教育思想的影响如何培养和激发学习动机华南师范大学2012年333教育综合真题（勤思版）一、名词解释1.学校管理2.学校教育3.心理发展4.人的发展5.课程6.学习动机二、简答题1.教师劳动的特点2.简述教育的社会制约性3.简述人文主义教育的特征4.简述科举制度的影响三、论述题1.中国古代书院的特点2.赫尔巴特的道德教育理论3.学生品德不良的成因分析4.如何推进“依法治校”的工作南京师范大学2012年333教育综合试题（勤思版）勤思考研独家提供各名校2012年全日制教育硕士真题。备考提醒，全日制教育硕士为按照统一大纲自主命题的学科。2012年333教育综合真题，会有部分学校超微超出指导大纲，因此备考的时候，复习要全面。真题：一、名词解释1.教学目标2.学校教育3.“六艺”教育4.苏格拉底方法5.学习动机6.道德情感二、简答1.简述德育途径2.蔡元培的“五育并举”3.人文主义教育的特征4.布鲁纳的发现学习的步骤三、论述题1.论述教育的社会功能2.试论述陈鹤琴的“活教育”3.杜威教育思想4.结合实际论述激发学习动机的方法。山东师范大学2012年333教育综合真题一、名词解释教育心理学化“三纲领八条目”“稷下学宫”二、简答题教育的政治功能“稷下学宫”的性质和特点德育的功能三、论述题当今中国教育不公平现象例举，并就其中一例说明出现的原因以及解决的措施教育的社会制约性和独立性，以及两者的关系