各类课型教学法与教案设计

1各类课型教学法与教案设计一．教案设计（四个方面）：1．教学目标（目的）与要求：“目标”是笼统的，如：能正确地辩音辩调，扩大词汇量，掌握新的表达方式，加强口头和笔头成段表达的技能训练。“要求”是具体的，如：学习多少个词语，掌握多少个语法点，能运用某种句式进行会话。*可以将目标与要求合在一起写，所用的动词是：学习、掌握、了解、理解、拼读、区别、分辨、使用、运用、表达-----2．教学重点：要抓语言项目：语音、词汇、语法；功能、意念主要是动词、形容词、虚词，句型、句式（名词不太重要）。3．教学方法（包括辅助教学手段）必须做到心中有数，并体现在教学环节的活动中。例如：直接法：直接用汉语说明：用词典上的定义，用学生已学的旧词解释------直观法：教具、动作、表情、多媒体课件-----情景法：设计情景、利用实地情景------其他：模仿、重复、替换、对比；提问、启发、引导、归纳、演绎------4．教学环节（教学步骤、时间分配）：课堂教学的主要环节，以教学过程的“感知、理解、巩固、运用”四个阶段为基础。一般语言课的教学有五个主要环节：*步骤：组织教学→复习检查→讲练新课→新课小结→布置作业*各环节所占的时间比重、内容与方式（以100分钟为例）：1．组织教学：2分钟~5分钟点名、问候、用轻松的话题活跃气氛、介绍本节课的教学目标和内容---2．复习检查：10分钟~15分钟检查与巩固：听写、快速问答、复述、讲解作业中的问题------3．讲练新课：70分钟~80分钟（讲：三分之一，练：三分之二）强调精讲多练，注重运用，师生互动；板书设计，情景操练---4．新课小结：2分钟~5分钟归纳总结新的语言点----5．布置作业：2分钟~5分钟造句、作文、复述、预习----“讲练新课”：涉及到生词、语法、课文。首先：学生在教师的指导下感知和理解新的语言知识，并进行初步的技能操练。要求精讲多练，学生进行模仿、重复等机械性操练，侧重掌握语言的结构形式。其次：由机械性操练转入有意义的练习，进行巩固和运用练习。2二．主要课型：主要是三门课：阅读课、听力课、口语课。*综合课（精读），区别于单项技能训练的阅读（泛读）课、会话课、听力课、写作课。*要求和已知条件：1．设计某类课型的教案；2．学习对象的汉语水平（比如：刚刚学完语音阶段；具有HSK初等C级水平；已学习了一个学期；或学习了多少学时。）3．课时的时间长度（比如：课时为100分钟）4．具体的要求：*根据课文，确定教学目的与要求、确定教学重点、设计教学环节。*从课文中挑出五个需讲解、练习的语言点；选其中三个，设计教案。*设计不少于三种的听力练习，或口语练习。这就需要了解和掌握以下四点：1．各种课型的特点：阅读课、听力课、口语课（一般是初等阶段的课程）2．HSK等级与学习时间的关系：HSK初等分三级：A是5级、B是4级、C是3级（学过800学时，2个学期）。HSK中等分三级：A是8级、B是7级、C是6级（学过1500学时以上）。*1学期20周，1周20学时，1学期一共是400学时。*1学时：40分钟、45分钟、50分钟。3．学习时间与掌握语言的情况（语音、词汇量、语法项目、交际功能项目）一个学期：400学时，词汇量1000~1500，掌握初等阶段的基本语法点。一年：800学时，词汇量2500~3000，达到HSK3级。*注意：具有HSK初等C级水平，一般是学过800学时（一年）的学生。在能力认定考试中，教案设计的学习对象一般不可能是这类学生。在辅导书上的有些教案设计中，给出的学习对象：具有HSK初等C级水平，但课文的内容远远低于这个水平。*要把重点放在初级阶段的课程上，并要熟悉此阶段中学习的内容、重点、以及出现的先后顺序。比如：综合课分语音、语法、短文三个阶段。语音阶段的顺序：声母---单韵母---复韵母；四声---轻声---半三声语法阶段的顺序：结果补语→可能补语→把字句*参考：《HSK初、中等词汇、语法大纲》，主要是甲、乙两级。《外国留学生汉语言专业教学大纲》，主要是一年级《外国留学生长期进修教学大纲》，主要是初等阶段。4．需要讲解与训练的重点，以及练习的形式：要找出现次数多的（包括：语音、语法、词汇、交际功能），其往往是教学重点。并且，要熟悉词汇、语法出现的先后顺序（与复习旧课、讲解新出知识都有关），还要掌握讲解和操练的方法、技巧。附：练习形式：判断题、选择题、填空题、问答题、造句、改错、完成对话题、完成句子题；设计情景，进行操练。3初级汉语语言项目（400学时）一．第一阶段（1）基本语序：主语+谓语+宾语：我学习汉语。/我很忙。（2）“是”字句（一）：我是学生，我不是老师。（3）“是”字句（二）：这本书是我的。/这本书是新的。（4）“有”字句：我有汉语书，没有英语书。（5）形容词谓语句：我很忙，他不忙。（6）动词谓语句：我学习汉语，不学习英语。（7）名词谓语句：我北京人，他不是北京人。/现在八点十分，不是九点十分。（8）主谓谓语句：我身体很好。/他学习很努力。（9）双宾语动词谓语句：老师教我们汉语。/我问老师一个问题。（10）用“吗”的疑问句：你是学生吗？/你忙吗？（11）用疑问代词的疑问句（不能用“吗”）：他是谁？/这是什么书？/你去哪儿？（12）正反疑问句：1。你是不是中国人？/你去不去商店？/你忙不忙？2．你是中国人不是？/你有没有词典？/你有词典没有？（13）用“还是”的选择疑问句：你喝咖啡还是啤酒？/你去商店还是（去）书店？（14）用“几”和“多少”的疑问句：你有几本书？/这本书多少钱？（15）用“------，好吗？”提问：我们去商店，好吗？（16）定语：1．的+名词：这是我的书，那是王老师的书。（领属关系）2．不用“的”：这是中文书。/他是汉语老师。（说明性质）他是我爸爸。/那是我们学校。（亲属或单位）3．数量词、指示代词作定语：他有一个中国朋友。/这本词典很好。/（17）状语：1．副词作状语：我常去商店。2．双音节形容词作状语（常用“地”）：我们努力（地）学习汉语。3．单音节形容词作状语（不用“地”）：你快走！/我要多听多说。4．介词短语作状语：我在中国学习。/我在他那儿看电视。/我从美国来。/我跟他一起去商店。/（18）表示存在的“在”、“有”、“是”：1．人/事物+在+处所：他在学校。/我的本子在老师那儿。2．处所+有+人/事物：教室里有三个人。/教室前边有一个图书馆。3．处所+是+人/事物：教室里是留学生。/教室前边是一个图书馆（19）程度补语：动词+得/不+形容词1．动词后没有宾语：他学汉语，他学得很好。你学得好不好？2．动词后有宾语的三种形式：他学汉语学得很好。（重复动词）汉语他学得很好。（宾语提前）他汉语学得很好。（宾语提前）（20）称数法：1。十进法2。钱的计算（21）年、月、日、星期、时的顺序（22）能愿动词：想、要；会、能、可以；应该、必须（23）方位词：上、下、里、外、前、后、左、右、东、西、南、北（边、面）（24）量词：个、本、张、把、件、节、口、篇、位、些、公里；元（块）、角（毛）、分；点（钟）、刻、分（25）连词：和、跟、或者、还是----//介词：在、从、跟、给、往、向、对4二．第二阶段（1）动态助词“了”：动词+了（表示动作完成）：1．昨天我去了书店，他没有去书店。（过去：动作已经完成）2．明天我吃了早饭去书店。（将来：动作1完成后将会出现动作2）3．每天我吃了早饭就去学校。（平时：动作1完成后出现动作2）（2）语气助词“了”（一）：句子+了（“了”在句尾，表示事情已经发生）：1．现在他去书店买书了。2．昨天你去书店了没有？（正反问）（3）语气助词“了”（二）：名词/形容词/句子+了（表示变化）：1．春天了，天气暖和了。2．他现在是大学生了，可以独立生活了。（4）表示很快会发生：“要---了、就要---了、快---了、快要---了”：1．要下雨了。/新年快到了。/汽车快要开了。2．我明天就要（*快要）回国了。（“快要”前不能用时间词语）（5）动态助词“了”+数量词+语气助词“了”（可能继续，或不再继续）：1．我学汉语学了一年了，我还要学一年。2．我学汉语学了一年了，现在不学了。//我已经写了回信了。（6）动态助词“着”：动词+着（表示动作或状态的持续）：1．外边下着雨，刮着风。（动作的持续）2．教室里的窗开着，门关着。（状态的持续）（7）动态助词“过”：动词+过（表示过去的经历）：我去过日本，没有去过美国。/你去过北京没有？（正反问）（8）表示动作的进行：“在、正、呢、在---呢、正（在）---呢、---着---呢”：他在看书（呢）。/他正看书呢。/他看书呢。/外边（在/正）下着雨（呢）。（9）连动句（有两个以上的动词）：昨天他去书店买了一本书。（“了”在最后一个动词的后面）（10）兼语句：第一个动词是表示要求、命令的“请、让、叫”等：A请/让/叫B+动词我请他来。/老师让学生写作文。/爸爸叫儿子去买东西。动词：懂、见、完、到、开、上、给、在、成（11）结果补语：动词+＜形容词：对、错、好、清楚------1．这篇课文我看懂了，那篇课文我没看懂。（动词）2．这个字我写对了，那个字我没写对。（形容词）5（12）简单趋向补语：由一个趋向动词充当：上、下、进、出、回、过、起、来、去。动词后有宾语，趋向补语是“来/去”：1．宾语是处所词语：动词+处所词语+来/去。明天他回北京来。//刚才他进图书馆去了。2．宾语是事物词语，有两种形式：*表示完成：动词+来/去+事物词语。昨天我借来一本书。//他拿去了那支笔。*表示将来或要求：动词+事物词语+来/去。明天去他家，我会带礼物去。//客人已经来了，你快倒茶来！（13）复合趋向补语：动词+上、下、进、出、回、过、起+来/去：1．处所宾语应该在“来/去”前：他走回家去了。2．表示完成，事物宾语前有数量词，一般有两种形式：他拿出来（了）一本书。//他拿出（了）一本书来。3．表示完成，事物宾语前没有数量词：他拿出书来（了）。4．表示将来或要求：明天他会买回（一斤）米来。//你拿出书来！（14）可能补语（表示能力或可能）：动词+得/不+结果补语/趋向补语：1．这本书我看得懂//这个字我看不清楚//这个包放得下10本书吗？2．他们明天回得来，我们明天回不来。你病了，不能出去。（禁止）//我知道，但是不能说出来。比较＜外边在下大雨，我没有伞，出不去。//我知道，但是说不出来。（15）时量补语：动词+时量补语（动作持续多长时间）：1．持续性动词有三种形式：我学汉语学了一年。（重复动词）我学了一年（的）汉语。（动词+时间+宾语）汉语≒我学了一年。（宾语提前）2．非持续性动词的形式：他离开中国一年了。（动词+宾语+时间）3．宾语是人称代词的形式：我等他等了十分钟。/我等了他十分钟。4．副词或能愿动词在重复的动词前：我学汉语只（要）学一年。（16）动量补语：动词+动量词“次、遍、下---”：1．动词+动量词+事物宾语：我看了一次电影。/他看了一遍课文。2．动词+人称代词宾语+动量词：昨天，我找了他三次。（17）用“比”字句表示比较：1．A比B+形容词：我比他高。/我不比他高。2．A比B更/还+形容词/心理、认知类动词（喜欢、觉得、认识---）：我很高，他比我更/还高。我喜欢锻炼，他比我更/还喜欢锻炼。3．A比B+形容词+数量//一点/一些//得多/多了：我比他高五公分//一点/一些//得多/多了。64．A比B早/晚//多/少+动词+数量：我比他早来五分钟。/我比他多学了三篇课文。5．A比B+动词+程度补语，有两种形式：我比他来得早（一点/一些//得多/多了）。我来得比他早（一点/一些//得多/多了）。（18）用“A跟B（不）一样+（形容词）”表示比较：我跟他（不）一样高。（19）用“A有（没有）B这么/那么+形容词”表示比较：他有我这么高。/我没有他（那么）高。（20）“把”字句：1．形式：主语+把+宾语（受事）+动词+其他成分2．语义（致使）：说明移动、变化、产生的结果例：我关了门——我把门关了。3．动词+“了”、“结果补语”