听障个训手册

益阳市特殊教育学校康复部听障儿童个别化训练手册学生姓名：_______________教师姓名：________________使用学期：年学期在训学期：第学期益阳市特殊教育学校康复部听障儿童个别化训练手册益阳市特殊教育学校康复教研组编制1个案基本资料姓名首堂上课日时间小名（别名）性别耳聋原因出生日期身份证号码耳聋确诊年龄持续使用听辅器材时的年龄是否有其他症状□无□唐氏综合症□自闭症□脑瘫□多动症□癫痫□心脏病□视障□小耳症□学障□CHARGE症候群□听神经病变□智障□肢障□发育迟缓□EVA（前庭倒水管扩大症）□唇腭裂□蚕豆症□Mondini□CommmonCavity□TeacherCollins症候群□瓦登伯革症候群□其他______________在读幼儿园或普通学校名称□无□有___________________________________________家庭地址邮政编码入校时间：益阳市特殊教育学校康复部听障儿童个别化训练手册益阳市特殊教育学校康复教研组编制2上课频率□每天一次□每周两次□每周一次□两周一次□每月一次□_______________每次分钟训前评估报告□无□有____________________________________________________________________________________________________________________________________家庭状况资料父母状况□双亲□单亲（母）□单亲（父）□其他________父亲资料母亲资料是否有残疾：□是________□否是否有残疾：□是________□否姓名民族姓名民族身份证号身份证号出生日期年月日出生日期年月日身体状况□健康□耳聋□□其他________身体状况□健康□耳聋□其他________教育程度□博士□硕士□大学□高中□初中□小学□其他教育程度□博士□硕士□大学□高中□初中□小学□其他职业职业语言□普通话□方言________语言□普通话□方言________益阳市特殊教育学校康复部听障儿童个别化训练手册益阳市特殊教育学校康复教研组编制3单位地址及邮编单位地址及邮编单位电话单位电话家庭电话家庭电话手机号码手机号码主要语言输入次要语言输入语言输入者□父□母□祖父□祖母□外公□外婆□保姆□家教□其他_________语言输入者□父□母□祖父□祖母□外公□外婆□保姆□家教□其他________如主要及次要语言输入者非父母，请填写以下内容：语言输入者姓名语言输入者姓名语言输入者电话语言输入者电话语言输入者照顾时间语言输入者照顾时间语言输入者之主要适用语言□普通话□方言＿＿＿语言输入者之主要适用语言□普通话□方言＿＿＿＿家庭成员□父亲□母亲□兄□弟□姐□妹□外（祖父母）□其他______（兄弟姐妹情标明人数）在训期间住所□自宅□租房□借住益阳市特殊教育学校康复部听障儿童个别化训练手册益阳市特殊教育学校康复教研组编制4语言输入者对孩子气质之观察描述：活动量：□动作迅速□动作缓慢□活动量大□活动量□活动量适中睡眠：□睡眠时间固定□睡眠时间不固定趋避性：□害怕接触陌生人/陌生环境□害怕接受新的食物/玩具/游戏□表现不明显适应度：对新的玩具/游戏/环境/人□第一次就能接受□经一二个月引导后能接受□需长时间引导才能接受□无论如何引导都不能接受倾诉反应：□很爱哭□很爱发脾气□常常很开心□情绪反应少□情绪稳定不高兴时反应强度：□大哭大闹□小声哭泣□表现不明显高兴时反应强度：□大声笑叫□微微笑□表现不明显注意力：□容易分心无法专注□只能专注于自己喜欢的事益阳市特殊教育学校康复部听障儿童个别化训练手册益阳市特殊教育学校康复教研组编制5□对任何事都能专注□表现不明显坚持度：□很坚持不易转移□经过说服可改变意见□不会坚持己见□表现不明显敏感度：对光线/声音/触觉/味觉□很敏感□不敏感是否为低收入者□是□不是兄弟姐妹是否有残疾□是□否出生序列益阳市特殊教育学校康复部听障儿童个别化训练手册益阳市特殊教育学校康复教研组编制6首次训练观察评估记录表(仅入校第一学期需要填写）训练教师：填表日期：基本资料家长是否接受过培训□是□否附件□声场测试图□裸耳听力图（□纯音□ABR测试结果□其他________）陪同训练者：___________□年龄大于5岁□之前为视觉学习者□不确定听觉潜能（听神经病变，戴上助听器或电子耳蜗无明显助益者）□年龄小或无训练经验，不能确定听力补偿情况□多重障碍（障碍类别/程度：）□家庭成员是否使用普通话交流（是/否_________）□家长能定期参与个别化训练如不能，请说明原因：__________________领域评估内容其他听能管理●听辅器材增益值是否达标准。□是□否●确定家长了解保养及检查听辅器材程序。□是□否●除睡觉及洗澡外是否都给幼儿配戴听辅器材。□是□否益阳市特殊教育学校康复部听障儿童个别化训练手册益阳市特殊教育学校康复教研组编制7●家中听能环境□安静□有噪音●幼儿的听觉习惯□完全聆听□依赖视觉□两者都有●配戴听辅器材后幼儿对声音的反应有何改变？________________________________________________听觉能力●幼儿对环境声音的反应□察觉□辨识□理解●幼儿对语音的反应□察觉□辨识□理解●幼儿对名字、家人称谓的反应□察觉□辨识□理解●幼儿对ling’6音的反应□察觉□辨识●听觉记忆_____项●听觉描述（闭合／开放）式第________阶段语言能力●沟通模式□非口语□口语●理解性语言程度□无□100词汇□200词汇□500词汇□1000词汇以上●表达性语言程度□无□有益阳市特殊教育学校康复部听障儿童个别化训练手册益阳市特殊教育学校康复教研组编制8□模仿复述（长度_____个字，例如___________________________________）□主动表达（长度_____个字，例如___________________________________）●问句能力□不能理解□理解，会回答（说明：____________________________________）□会表达问句。言语能力●能否发出声音□有□无●超音段□音长短□音高低□音大小□四声●模仿发音□会□不会认知能力□分类、配对能力：□颜色□形状□质感□数量□排序□思考能力（问题解决，反义词、同义词，推论预测，因果，事件发展）益阳市特殊教育学校康复部听障儿童个别化训练手册益阳市特殊教育学校康复教研组编制9沟通能力●孩子表达需求方式口语□肢体□其他_______内容_____________________________●等待能力、轮替□可以□不可以□偶尔发生●眼神交流：□无□有__________________________________________●主动提问：□无□有__________________________________________●主动互动：□无□有__________________________________________●维持话题：□无□有__________________________________________●开启话题：□无□有__________________________________________行为表现●孩子好奇心：□主动□被动●稳定性：□稳定□不稳定●行为问题：□无□有（说明___________________________________）益阳市特殊教育学校康复部听障儿童个别化训练手册益阳市特殊教育学校康复教研组编制10家长的教育能力●家长与孩子互动与游戏：□主动□被动●对于孩子耳聋事件的情绪阶段：□否认□接受□悲伤□缓和●家长参与课堂表现：□主动□被动●家长技巧学习能力：□佳□1~2次引导即可□需3次以上引导●对孩子教养观念与信念：□佳□有概念但须提醒□无概念●对孩子的期望值：□高□低●对孩子的敏感度：□高□低●对幼儿发展的认知：□有□无□部分理解●阅读习惯：□有□无□有时间就做●作息规律性：□规律□不规律●资料收集能力：□主动□被动●家长回应孩子需求：□主动□不理会□需提醒益阳市特殊教育学校康复部听障儿童个别化训练手册益阳市特殊教育学校康复教研组编制11三、听力报告单姓名：________性别：______（一）纯音听力图检测日期：左耳右耳（二）助听效果评估图检测日期：____________左耳右耳助听补偿效果：_____________助听补偿效果：_____________（三）林氏六音察觉距离图：测试日期：____________听觉距离muaishs2米以上2米1米0.5米0.3米注：听觉距离为测试者发音位置与受试者优耳的距离益阳市特殊教育学校康复部听障儿童个别化训练手册益阳市特殊教育学校康复教研组编制1212希-内学习能力评估（根据情况与格雷费斯精神发育评估二选一）在此粘贴报告单益阳市特殊教育学校康复部听障儿童个别化训练手册13格雷费斯精神发育评估（根据情况与希-内学习能力评估二选一）在此粘贴报告单益阳市特殊教育学校康复部听障儿童个别化训练手册益阳市特殊教育学校康复教研组编制1414持续目标评估表活动目标水平标识：开始：┻不稳：╋稳定：√表达：☆听能声音察觉与辨识察觉：□自己姓名□语音□环境音□有声玩具辨识：□孩童名字□语音□环境音□有声玩具音源辨识（双耳补偿不平衡者可不做）音源：□前方□后方□优耳前方□优耳后方□劣耳前方□劣耳后方距离：□50cm□1mling’6音的察觉与距离察觉：□m距离：□30cm□50cm□1m□2m□u距离：□30cm□50cm□1m□2m□a距离：□30cm□50cm□1m□2m□i距离：□30cm□50cm□1m□2m□sh距离：□30cm□50cm□1m□2m□s距离：□30cm□50cm□1m□2m□无声益阳市特殊教育学校康复部听障儿童个别化训练手册15ling’6辨识与距离辨识：□m距离：□30cm□50cm□1m□2m□u距离：□30cm□50cm□1m□2m□a距离：□30cm□50cm□1m□2m□i距离：□30cm□50cm□1m□2m□sh距离：□30cm□50cm□1m□2m□s距离：□30cm□50cm□1m□2m□无声词组中的字词□三音节与单音节，声母不同，韵母不同□三音节与双音节，声母不同，韵母不同□双音节与单音节，声母不同，韵母不同□双音节与双音节，声母不同，韵母不同，声调不同□双音节与双音节，声母不同，韵母不同，声调相同□声母相同，韵母不同□声母不同，韵母相同□声韵母相同，声调不同听觉记忆2项□二个名词□名词+动词□动词+受词（指接受者）□两个动词□形容词+名词3项□三个名词□二个名词+动词□一个动词+二个名词□名词+二个动词□二个名词+方位词益阳市特殊教育学校康复部听障儿童个别化训练手册益阳市特殊教育学校康复教研组编制1616□二个名词+形容词□连词+二个名词□二个形容词+名词□数量词+形容词+名词□形容词+名词+动词□三个动词□数量+名词+动词4项□四个名词□两个名词+受词（指接受者）+方位词□二个名词+二个动词□二个名词+方位词□二个名词+二个形容词□二个数量词+二个名词□形容词+名词+受词（指接受者）+方位词□描述性语句5项□五个名词□两个名词+两个动词+时间副词□五个动词5+：□可辨识的儿歌和童谣□能注意听延续的故事或对话内容□益阳市特殊教育学校康复部听障儿童个别化训练手册17听觉描述闭锁式：阶段□1重复拟声词□2加入关键词□3特征描述□4同类物品中听辨选取开放式：阶段□1重复拟声词□2加入关键词□3更复杂描述□4问问题找答案能听录音带的内容听觉记忆（项）□0□1□2□3□4□5□5+故事□听觉描述闭锁式：阶段□1重复拟声词□2加入关键词□3特征描述□4同类物品中听辨选取开放式：阶段□1重复拟声词□2加入关键词□3更复杂描述□4问问题找答案能在嘈杂的环境中倾听听觉记忆（项）□0□1□2□3