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1教学设计参考体例：两位数加两位数的连续进位加法执教教师：上杭实验小学吴秋菊指导教师：上杭进修学校邱廷建设计理念计算和应用相结合,是解决问题的需要，也是数学新课程倡导的重要理念。本节课以学生的发展为本，着眼于学生数学思维能力的培养，将计算教学融于解决问题之中。通过创设学生感兴趣、迫切想了解的野生动物种类的问题情境，激发他们探求新知的兴趣。通过引导学生的探索活动，促进学生主动参与，让学生感受、体验计算方法的多样化和解决问题策略的多样性。培养学生的数感，培养学生提出问题和解决问题的能力。教学内容《义务教育课程标准实验教科书·数学》（人教版）三年级上册第15-17页例1及相应练习。学情与教材分析“两位数加两位数的连续进位加法”是人教版三年级上册第2单元“万以内的加法和减法（二）”第1课时的教学内容，是在学生学习了二年级下册“万以内的加法和减法（一）”，即学生在二年级已经学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法的基础上进一步学习的,符合学生的认知规律。教学时可以充分利用学生已有的知识基础，放手让学生通过自主探究、合作交流、评价算法等方式，解决根据野生动物种类数量提出的几个问题，在体会算法多样化的同时掌握用竖式计算两位数加两位数的连续进位计算方法，体会到“个位、十位满十都要向前一位进一”，并能正确、熟练地进行笔算，为后节课学习“三位数加三位数的连续进位加法”作好铺垫。教学目标1.让学生掌握万以内的两位数加两位数连续进位的计算方法，并能用自己喜欢的方法进行计算；通过创设活动情境，鼓励学生积极思维，让学生领会算法的多样化。2．培养学生独立思考、自主探究和合作交流学习的能力；培养学生观察、比较、分析、类比、归纳的能力和计算的能力。3．让学生经历解决问题的过程，体会数学与生活的密切联系，感受学习成功的愉悦；培养学生保护野生动物、热爱大自然的意识；培养学生认真学习的良好学习习惯。教学重点2两位数加两位数连续进位的计算方法。教学难点理解笔算过程中“十位满十要向前一位进1”。教学过程一、创设情境，提出问题【学情预设：给学生提供收集资料的平台，让学生在亲历资料的收集和整理过程中获得书本之外的知识和本领，增长见识和技能。】1．课前收集，展示成果。师：同学们，我们的祖国幅员辽阔、地大物博，在辽阔的土地上，生活着许许多多我们人类共同的朋友——野生动物。课前老师让大家完成一项实践活动，让同学们想一些办法搜集一些有关野生动物的资料，谁收集到了，又是通过哪些办法收集到的，说出来与大家分享吧！【设计意图：一是检测学生收集资料的能力；二是相信学生在收集过程中是“八仙过海，各显神通”，一些学生能通过自己或借助外援来帮助自己实现收集野生动物资料；三是通过收集资料，掌握一些书本以外的知识，拓宽学习视野和学习途径，让学生从小明白学习方式的多样性，同时感受现代媒体技术的便捷与高效。】开展“新闻发布会”,把学生课前收集野生动物的资料进行交流,深化对野生动物的认识。多媒体出示“新闻发布会”的要求：⑴说一说你收集到的野生动物的资料有哪些？⑵你是通过哪些办法收集到的？⑶从中你得到了哪些信息？引导小组学生先进行交流，然后请学生选择喜欢的方式汇报搜集到的资料，教师不失时机地启迪学生发表自己的看法。在学生运用喜欢的方式汇报后教师相机整理成知识链条，让学生了解书本上没有介绍到的有关野生动物的资料，增进对野生动物的了解（多媒体配上话外音展示）。【知识链接：①我国野生动物多达数十万种，是世界上野生动物种类最丰富的国冢之一,约占世界总种数的10%左右。据统计，其中仅脊椎动物就有4400多种，占世界种类数的10％以上，包括500多种兽类，1200多种鸟类，300多种爬行类，200多种两栖类和2000多种鱼类，很多种类是闻名世界的珍稀特产。②1988年我国公布了有史以来第一部专门关于野生动物资源保护的法律《中华人民共和国野生动物保护法》，规定野生动物资源属于国家所有，未经批准，任何人不准随意捕杀或经营利用，对野生动物规定了不同的保护级别，实行不同的3审批程序。③我们国家重点保护野生动物共有400多种，一般都是数量稀少的、分布局限的、濒于灭绝的或者是我国特有的、珍贵的或同个方面兼而有之的野生动物，原则上禁止猎捕。如果因科学研究、驯养繁殖、展览或其他特殊需要，要捕捉或捕捞、驯养繁殖、经营利用或运输野生动物的，必须经过野生动物行政主管部门的批准。】【设计意图：首先创设“小小新闻发布会”的情境。由于发布的“新闻”是他们自己收集来的，和生活紧密相连，更富有现实意义，学生参与热情更加高涨，而现实生活中的事例因为和数学知识相结合，更富有理性色彩，因而智慧在交流中增强，思维在交流中碰撞，情感在交流中融合，真正达到了数学知识生活化，生活问题数学化，数学的人文性、思想性、开放性得以凸显。】2．呈示信息，提出问题。师：同学们搜集到的资料非常详细，除了同学们说的这几种外，在我们的祖国，还存在着这样几种珍奇动物（师点屏幕图片出示）：东北虎、丹顶鹤、蜥蜴、青蛙。你知道他们是动物王国里哪些种类的代表吗？谁来说说看。这几种动物分别属于哺乳类、鸟类、爬行类、两栖类。你想不想知道这四类动物在我们国家存在的具体情况？好，请同学们看屏幕（师点屏幕出示下表）。中国部分动物种数统计表类群已知种数中国特有种数濒危和受威胁种数哺乳类581110134鸟类124498182爬行类3762517两栖类284307师：请大家仔细阅读中国部分动物种数统计表，看看你能从中捕捉到哪些数学信息？【学情预设：中国部分动物种数统计表给学生提供丰富的信息，触及学生潜意识里强烈的问题意识和表现欲望，学生可能回答：生1：我知道了世界上现有的哺乳类动物有581种，我们中国特有种数110种，濒危和受威胁的哺乳类动物有134种。生2：世界上两栖类动物有284种，我们中国特有种数30种，濒危和受威胁的有7种。生3：我还知道这四类动物中鸟类种数是最多的……。】师：非常好！同学们通过比较发现了许多的数学信息，那么根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题呢？老师给每个学习小组发了一块小黑板，小组分工合作，大家讨论，提出你们组想要解决的一个数学问题，由一人执笔写到小黑板上，然后挂在黑板上，开始吧。【学情预设：学生可能提出：哺乳类动物与鸟类动物已知种数一共是多少？4两栖类比爬行类已知种数少多少？中国特有的鸟类和爬行类种数一共有多少？濒危和受威胁的哺乳类和鸟类一共有多少种？中国特有的鸟类与两栖类动物一共有多少种？……。】师：刚才同学们提出了许多数学问题。这些问题中，有的我们用以前学过的知识就能解答出来，有的还需要我们在以后学了新知识才能解答。现在老师选择了同学们提出的两个问题（把两个问题的小黑板挂在黑板上），在这节课上和同学们共同来解决。⑴中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？⑵中国特有的鸟类和两栖类一共有多少种？师指名读题后问：同学们能正确地列出算式吗？生说师板书：98+25=98+30=【设计意图：通过展示学生亲历搜集的野生动物资料统计表，不仅让学生了解了我国珍奇动物的情况，了解了更多的课外知识，更重要的是学生根据自己的认识水平，提出了多个不同的问题，然后从这些问题中，有选择、有重点地研究。这样，既培养了学生搜寻信息、提出问题的能力，又培养了学生积极思考、不断提问题的意识。】二、小组合作，自主探究。1．小组合作。师：现在请同学们先独立尝试计算第一题：98+25，然后在小组里交流讨论，看看应该怎样算。2．小组汇报。【学情预设：教师要想了解学生内心世界的真实想法，就应该给学生提供充分展示个性算法的大舞台，让学生尽情展示与“表演”，学生算法可能多多。】师：现在请各小组汇报一下，你们是怎样计算的？【学情预设：各小组汇报的结果可能为：生1：我们小组做的是98+25这道题，先用100+25=125，因为多加了2，所以125-2等于123。生2：我们小组的方法和他差不多，只是先用100+30=130，因为多加了7，所以130-7等于123。生3：我们组先从25里分出一个2给98正好是100，然后再用100+23等于123。生4：我们组先从98里拿出一个5给25正好是30，然后再用30+93等于123。生5：我们先十位十位相加，90+20=110，然后个位和个位加8+5=13，最后110+13等于123。5生6：老师，可以用竖式。请生板演：98+215123此时教师不急于求成，而在于引发学生进行讨论，在学生经过对比，充分意识后再让学生自己去归纳发现方法，效果一定会更好。】3．算法评价。师：你喜欢哪一种算法，为什么？4．指导看书。师：打开课本，看看例题采用的是什么方法？（学生说算法，教师相应板书竖式，并做重点讲解。）师：这种用竖式计算的方法大家掌握了吗？那好，同桌互相说一说，做加法时，十位满十了，该怎么办呢？5．归纳方法。师：谁来说说怎样计算两位数加两位数？与我们二年级学过的两位数加两位数有哪些联系和区别，计算时应注意什么？（待多位学生说后用画外音方式展示）两位数加法，仍然遵循数位对齐，从个位加起，十位满十了也要向前一位进1，就在百位上写1。【设计意图：一是充分尊重学生的个性特点，在学生明确了要解决的问题后，先让学生独立尝试计算，然后在小组内交流讨论算法，最后各组向全班汇报算法，让学生美美的当一回数学家经历发现计算方法的过程，激发学生的创新意识；二是待学生尽情表现之后还得发挥教师的主导作用，让算法个性化和算法优化相辅相成。】6．独立完成。师：请大家用竖式独立计算另一道题：98+30，谁愿意上台展示展示？并给大家说说你是怎么做的？7．引导小结。师：通过刚才同学们的努力，解决了这两个问题，这就是这节课我们要学习的内容“两位数加两位数的连续进位加法”（师板书课题）三、巩固应用，发展能力。【学情预设：在丰富多彩的练习中暴露学生在计算过程中可能出现的瑕疵，教师选择学生出现的错例，引导学生分析错因，增强学生辨析力，从而提高、熟练学生的计算技能。】师：大家掌握了计算的方法，我们动物王国里的四位朋友呀，每人给大家出6了一道题要考考你们，你们有信心挑战吗？大家比比看！1．独立完成：做一做的第1题。让学生先独立完成课本第16页做一做第1题，然后选派学生板演，由学生相互评价，最后集体订正。2．数学医院：当回诊断医生。师：同学们完成的非常好，你们的聪明和认真的学习态度不仅让老师很钦佩，也打动了一位叫小认真的同学（课件出示小男孩），瞧，他开了一家数学医院，正准备招聘“小神医”呢！如果全对了的同学将被录取为该医院的“小神医”，那就让我们赶快走进数学医院去看看吧！小黑板出示数学题：①97②42③135④25+68+38+319+71615570525101让学生独立完成，找出错因，并订正。3．趣味练习。师：小认真非常感激同学们的帮助，为了表示感谢，他决定请我们这些“小神医”去他的农家小院，我们现在就出发。有兴趣吗？⑴花朵配叶子。师：小认真的家可真漂亮，院子种了这么多向日葵啊（课件出示课本第17页第1题），同学们，这四对叶子属于哪朵葵花的，你能帮忙找一找吗？请大家用线连起来。⑵猜猜算算。师：花开得太美了，同学们到小认真家里来做客，小认真可高兴了，你们看，他把妈妈新给他买的地球仪和新书包拿出来给大家看，请大家猜猜地球仪和新书包大约各需要多少钱？（课件出示课本第17页第2题：地球仪85元，书包48元），我妈妈带了150元去购买这两件东西，钱够吗？（小组合作讨论，推荐一位代表上台讲解，比比那组合作更成功！）⑶养鸡场里的学问。师：小认真的爸爸、妈妈可是村里有名的养鸡能手，下面我们跟小认真去看看他家的养鸡场（课件出示课本第17页第3题图）。同学们说说看到了什么？（公鸡59只，母鸡77只，小鸡85只。）同学们，在这个养鸡场里，我们都能解决哪些数学问题呢？比比谁提的问题多！可以自己自由上台板演，也可以考考你的好朋友。【设计意图：教师把教材中第16-17页需要解决的数学问题加以调换、补充、7巧妙串接，发展成到“小认真家做客”的连贯式系列事件，既让学生遨游于故事情境之中，让学生亲身感受用刚学的数学知识能解决生活中这么多的实际问题，让学