搜索
1附件2学科分类A学前教育甘肃省教育科学规划2014年度课题申请·匿名评审书课题名称IBMKidsmart小小探索者项目软件与幼儿园主题活动融合的研究课题完成期限2年填表日期2014年3月30日此评审书供匿名评审使用，填写中不得出现负责人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。（未匿名者，不进入评审程序）2一、负责人及研究人员情况课题名称IBMkidsmart小小探索者项目软件与幼儿园主题活动融合的研究学科分类A学前教育课题负责人基本情况性别女民族汉出生年月1981.4最后学历本科专业职称高级教师行政职务研究专长主要参加者序号性别出生年月职称学历研究专长1女1970.7高级教师本科幼儿园各科教学2女1972.12高级教师本科多媒体、语言、音乐、美工3女1981.6高级教师本科数学、科学、音乐、多媒体预期的主要研究成果CDHＡ专著Ｂ译著C研究报告D论文Ｅ实验报告Ｆ工具书Ｇ电脑软件Ｈ其他预计完成时间2014年3月3日——2016年6月25日二、负责人及课题组成员近三年来取得的教育科学研究成果成果名称成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间《巧借IBM游戏之力，为幼儿插上游戏翅膀》论文酒泉教育2012．4《浅析幼儿园教学中多媒体的应用》论文教育学文摘2012.11《礼仪教育从娃娃抓起》论文当代教育教学2013.1三、预期研究成果主要阶段性成果（限报3项）序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式12014.3----2014.7准备阶段实施方案开题报告22014.9----2015.12研究阶段研究报告32016.3------2016.7结题阶段研究成果论文，结题总结最终研究成果（限报3项，其中必含研究报告和系列研究论文）序号完成时间最终成果名称成果形式12016.7实验报告、结题报告实验报告22016.7课件集文本32016.7案例集文本3四、课题设计论证（限2000字内）1、本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；2、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；3、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。1．选题的意义随着时代的发展，电脑的逐渐普及，电脑教育受到社会各界的普遍重视。经过多年的实践和研究，中小幼儿和成人的电脑教育已逐渐成熟和完善，而幼儿电脑教育则刚刚起步，电脑教育已成为幼儿园课程的一部分，而且逐渐向低龄化发展，从小接触这一信息媒体，是有利于他们以后的发展的。2008年，IBM公司赠送了我园数台电脑，我园积极组织全体教师参加学习培训，熟练掌握了电脑操作知识，通过不断地学习实践和探索，不仅解决了教学中的重点、难点问题，还充分调动了幼儿的积极性和探索欲，优化了教学过程，达到了一般教学所达不到的效果。幼儿园是开发儿童智力的主阵地，促进儿童智能的发展是各科课程教学的共同任务。传统的教学手段和教学模式只注重知识结构体系的研究，忽视了幼儿认知结构的改善，忽视了教学过程是一个幼儿主动参与学习、教师主导启迪思维的特殊双边活动，从而造成幼儿左半脑负担过重，右半脑开发不够，严重影响幼儿思维的全面发展。本实验的总目的是探索kidsmart小小探索者项目软件在幼儿园主题活动中的应用，利用kidsmart小小探索者项目软件其特有的具体生动、超文本、多媒化的艺术形式和技术手段，在各个学科的教学中创设情境，优化教学过程，提高教学效果、效率和效益，培养、开发幼儿的情智和能力。基于kidsmart小小探索者项目软件可以使教师有学习的热情、钻研高科技的愿望；孩子能够在游戏中掌握知识；在愉快的环境中增强合作意识；在交往的过程中发展口语表达能力和积极发言的胆量；在完成整个活动的过程中可以培养幼儿规则意识、爱护电脑的习惯、按正确的操作程序完成开、关电脑的顺序以及轮流上机操作、分工明确的习惯。我们就选择了Kidsmart小小探索者项目软件在幼儿园主题活动中应用的研究。2．实验目标（1）通过现代信息技术手段的充分运用和幼儿潜在智能的开发，探索现代教育技术促进儿童智能发展的一般规律。（2）根据各学科不同的教学活动内容和教学要求设计不同的课堂活动结构，做好课堂教学设计工作。在实践的基础上，通过比较、归纳、分析、提炼出具有普遍应用价值的课堂活动结构模式。（3）通过在课堂活动中创设情境，合理的师幼双边活动，培养和发展幼儿的智力和能力，使幼儿提高自学能力，学会独立地运用科学的学习方法和思维方法去获取知识。4（4）充分调动教师的积极性和创造性，设计并制作部分电教软件，寻求本课题实验范围内信息资源的开发与利用。3．研究方法本课题研究主要以行动研究法为主，辅之以文献法、调研法等方法，行动研究方法要注意五个环节（指：计划、行动、考察、反馈与调整）和螺旋式上升的规律。要收集有关信息和数据，要对实验资料进行统计分析，总结提炼、形成实验结果、以验证假设。采用什么研究方法，以何方法为主，以何方法为辅，要结合实际和教学内容的具体情况而定。本研究分三个阶段（一）准备阶段（2014年1月——2014年7月）1．成立领导小组和课题小组。2．课题立项论证，设计课题实施方案，并进行具体分工。3．组织课题组成员学习有关的理论，对教师进行kidsmart小小探索者项目软件操作培训，定下定期学习、交流的制度。4．制定课题研究方案，进行方案开题论证。阶段成果：完成课题申报评审表和课题研究方案（二）研究阶段（2014年9月——2016年1月）1．课题组成员根据方案开展研究工作。2．每人每周至少实施一次与课题有关的活动；每月集中交流或活动观摩一次；每学期完成一篇经验总结（论文），并结合实际情况，对研究计划做及时调整。3．写好活动实录、个案记录、效果，分析等，做好资料的收集整理工作。成果形式：写出相关论文和阶段总结，召开中期汇报会，活动展示。（三）结题阶段（2016年3月——2016年6月）1．收集整理各类资料，做好成果结集工作。2．撰写研究结题报告。3．完成课题结题工作，为课题成果鉴定做好充分准备。4．成果汇编，成果运用与推广。成果形式：完成课题的研究报告和结题报告，结集出版相关的论文，文字、图片及有关的影像资料。可另加页5五、完成课题的可行性分析（限1500字内）1、已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；2、主要参加者的学科教学背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；3、完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。研究成果的社会评价1．尝试用文化取代制度，为教师提供一个持续、有效、开放、自主的园本研修环境，凝聚团结合作、锐意进取、开拓创新的校园文化，打造合作型学习共同体。2．植根于常态化教学活动，扎实推进“幼儿社会实践活动”的实践研究。创新教研模式，加强专业引领，让每个教师都成为主动研究者，高质量地推进教育教学改革。3．使幼儿在良好的环境中主动认知、学会做事、学会与他人共同生活、学会探究，为其后续发展奠定基础！参加研究教师情况本课题组成员全是大学专科以上学历，在幼儿教育领域中各有专长。在本课题的研究过程中，我们有目的地选择了具有一定研究能力和经验的县级优秀骨干教师担任本课题的主研人员，并选择了部分有一定专长的教师参与课题研究，从而保证课题研究朝着良好的方向发展。课题组成员中园长可以为研究活动给予理论指导和硬件支持，其余成员均为我园中青年骨干教师，有5年以上教学经验，能够担负幼儿园各年龄段游戏活动的教学组织任务和本课题研究的双重任务，课题组成员均有较好的计算机操作水平和能力，能独立进行PPT、PHOTOSHOP、FLASH等课件开发软件的操作和使用。保障条件我园作为酒泉地区唯一一所省级示范性的幼儿园，我们始终以科研领路，以教研促科研，以科研促保教。在深入开展教研活动的基础上，每位教师都积极向科研领域迈进。几年来，我园开展并实施了——省级课题《幼儿园课程生活化游戏化的探索》，《探索以主题活动为主要形式的课程模式》，市级课题《kidsmart小小探索者项目软件与园本主题活动融合的研究》，并圆满结题。现在还有多个市县级课题即将结题，部分教师还在踊跃的申报市县级课题。多次被评为“县级文明单位”。人力资源方面：本园教师一贯爱岗敬业，能积极参加教科研活动，幼儿园能够合理安排教师专项研究活动，以及交流、研讨、整理等研究时间，保证课题顺利有效地开展，课题组成员中副园长可以为研究活动给予理论指导和硬件支持。此外，我们还将发掘身边人才资源，建立园内教育科研的人才资源库；充分挖掘与利用家长资源。物力资源方面：努力为开展科研课题研究提供场地保障和学习资源。将投入一定资金继续完善幼儿园办公资料设备，除了为教师配备了台式电脑、教学平台、实物投影仪、数码摄影及录影器材等先进的电教设备，努力建成了幼儿园的校园网，开发多个教育资源库，建立专门的教师学习阅览室，并充分利用网络资源，以方便教师查阅与课题相关的文献内容。6