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马昌营小学2011-2012第二学期四年级语文学科教案制定者：王征1、龙教学目标：1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。2.学会本课生字词。3.学习作者首尾呼应的表达方法。教学重点、难点1.理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。2.学习作者首尾呼应的表达方法。教学准备1.教师：录音机录音带图片课件2.学生：预习课文，查找有关资料。教学过程一、设疑激趣导入课题。1.播放歌曲《龙的传人》，教师问：①知道这首歌曲的名字吗？②关于龙，你都知道些什么？（教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。）③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？2.过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。二、初读课文，整体感知。1.自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？2.教师出示含有本课生字的词语，检查认读。3.讨论交流课文主要写了什么？三、细读感悟，合作探究。1.学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。2.小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。3.集体汇报交流，教师相机点拨指导。马昌营小学2011-2012第二学期四年级语文学科教案制定者：王征（1）课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。（2）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？（3）①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。③拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？（4）讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者首尾照应的表达方法。四、感情朗读，升华认识。教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？1.学生自由练读。2.指名读喜欢的部分，师生评议。3.播放歌曲，学生跟唱，引发情感共鸣。五、拓展延伸。1.搜集有关龙的资料，创办专题读书笔记。课后小结：马昌营小学2011-2012第二学期四年级语文学科教案制定者：王征2、山沟的孩子教学目标：1、学会本课的生字新词，借助字典、联系上下文和结合生活实际理解词义。2、通过多种形式的读，了解山沟里的孩子们起早贪黑地去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。3、有感情地朗读课文，背诵第1---4自然段。教学重点：1至5自然段，了解山沟里的孩子们起早贪黑地去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。教学难点：课文6、7自然段，知道“金钥匙”指的是什么，体会文中所表达的赞颂之情。课前准备：教师：实物投影图片第一课时教学目标：1、正确认读生字新词，借助字典、联系上下文和结合生活实际理解词义。2、有感情地朗读课文。教学重点：联系上下文和结合生活实际理解词义。教学难点：感受孩子们学习的艰难以及热爱生活、热爱学习、不怕艰难困苦的乐观精神。课前准备：师：实物投影图片教学过程：一、谈话导入，创境激情每天早上四五点钟，当你还在甜蜜的梦乡里时，有这样一群孩子却已经走在上学的路上了（出示图片，板书课题）。下面，就让我们走近这些山沟里的孩子，去了解他们每天是怎样上学的吧！二、初读课文，巩固字词1、学生自由读课文，争取把课文读正确、流利。2、检查预习情况：（1）指名读课文，其他同学注意听读得是否正确。学生指出读错的地方，教师相机强调“笼、钥匙”的读音。（2）通过课前预习，你学懂了哪些词语？还有什么不明白的词语吗？（学生交流理解的词语，再提出不懂的词语，同学之间互相解疑，教师相机点拨）小结：刚才大家通过交流，初步理解了一些词语的意思，我想通过课文的学习，你会对一些词语有进一步的理解。马昌营小学2011-2012第二学期四年级语文学科教案制定者：王征三、整体感知，理清层次1、自由读文思考：课文主要写了什么？（同桌说一说，指名说）2、默读课文，看看课文中写了几方面的内容？根据这些内容，你认为课文可以分成几部分？四、精读课文，品读感悟1、读了课文，山沟的孩子给你留下了怎样的印象？2、默读思考：从哪些地方可以看出山沟里的孩子起早贪黑地去上学？请你画出相关的词句，想想孩子们的样子和心情，批注自己的感受。然后读一读感受深的语句。3、同桌交流感受深的语句。4、全班交流，教师引导学生重点抓住下面的句子朗读、体会：（1）“天还没有亮，山沟沟是黑的。”（2）“野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩儿身上的新褂子由黑变红了。”（3）“孩子们从这座山，翻过那座山，背着书包上学校去。”（4）“天边的云，黑黑的；山沟的路，黑黑的。远处，狼在嚎，羊栏边的黄狗汪汪叫。天黑洞洞的。”5、引导质疑：山沟的孩子们上学实在是太苦了，可他们却不怕这些艰难困苦，总是那么乐观，对学习那么热爱。此时，你有什么疑问吗？（学生可能提出：到底是什么激励着孩子们起早贪黑地去上学呢？他们这么努力地学习是为了什么呢？）下节课我们再来解决这些疑问。五、课后小结，布置作业1、继续练习有感情地朗读课文。2、熟练背诵1——4段。课后小结：马昌营小学2011-2012第二学期四年级语文学科教案制定者：王征3、一个中国孩子的呼声教学目标:1.认识“卓”“盔”等生字，正确读写“执行、维护、凯旋”等词语。2.理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。3.理解含义深刻句子的意思，有感情地朗读课文教学重点、难点：1.了解课文的主要内容，体会作者所表达的情感——渴望和平。2.激发孩子们热爱和平的情感。课前准备:1.收集资料，了解当今世界战事。2.准备反映战争的多媒体课件，如；伊拉克战争、阿富汗战争等，重点收集这些战争中儿童生活的画面。第一课时教学目标:1.认识“卓”“盔”等生字，正确读写“执行、维护、凯旋”等词语。2.理解含义深刻句子的意思。教学重点、难点：1.认识“卓”“盔”等生字，正确读写“执行、维护、凯旋”等词语。2理解含义深刻句子的意思。教学过程：一、激情导入。1．导语：同学们，我们在鸟语花香、阳光明媚的环境里无忧无虑地生活，然而这样幸福的日子并不属于每一个孩子。因为世界上还有不少地区弥漫着战争的硝烟，许多孩子因战争正挣扎在死亡线上，有的甚至被战争夺去了亲人，无家可归。今天我们就来学习《一个中国孩子的呼声》，感受一下一个被战争夺去父亲的孩子的内心世界。2．看到课题，你想知道点什么？（整理学生发言得出：这个中国孩子是谁？他发出什么呼声？他为什么要发出这样的呼声？）二、初读课文，整体感知。1．带着这些问题，同学们自由读课文，注意读准字音、读通句子。想想：这个中国孩子他在呼吁什么呢？2．在读的过程中，有没有哪些字音容易读错的，需要提醒小伙伴的。（卓、执、驻）马昌营小学2011-2012第二学期四年级语文学科教案制定者：王征再来看看字形，你有没有要提醒小伙伴的。（牺、凯）生带读→齐读→开火车读→指名读3．默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段主要讲的是什么意思，课文讲了几部分内容？1)标出自然段序号，归纳出每个自然段的主要意思。（提示：第1自然段：书信开头。称呼并问候加利先生。第2自然段：正文部分。写“我”失去亲人后的巨大悲哀。第3自然段：写了爸爸的征衣，爸爸仿佛在呼唤着和平。第4自然段：写爸爸是保卫世界和平的光荣战士。第5、6、7自然段：指出现在世界不和平的原因，呼吁救救孩子们。第8自然段：书信结尾）2)课文讲了几个部分内容。（提示：讲了三部分。第一部分：书信开头。第二部分：正文部分。第三部分：书信结尾）4.同学们，读了课文，你们知道了这个中国孩子是谁？（雷利）他把信写给谁?(联合国秘书长加利先生)在信中发出了怎样的呼吁?谁能用简单的一句话说出雷利发出的呼声?(要和平,不要战争。)三、板书：要和平，不要战争第二课时教学目标:1.理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。2.理解含义深刻句子的意思，有感情地朗读课文教学重点、难点：1.了解课文的主要内容，体会作者所表达的情感——渴望和平。2.激发孩子们热爱和平的情感。教学过程：一、复习导入。1.听写词语2.请个别同学朗读课文。二、学习1～4自然段。导语：那么，雷利为什么发出这样的呼吁？请同学们自由读读1～4自然段。1．谁来说说，雷利为什么发出这样的呼吁？（因为他爸爸是因战争而牺牲的。）2．那雷利的爸爸到底是怎样的一个人呢？请同学们继续默读1～4自然段，找出有关的语句，并加以批注。（生默读）马昌营小学2011-2012第二学期四年级语文学科教案制定者：王征1)一名卓越的观察员。（两年以前，我亲爱的爸爸作为联合国的一名军事观察员，在执行维护和平行动中壮烈牺牲，您给予了他高度的评价，赞扬他是“一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质”。）2)一个深爱家人的好丈夫、好爸爸。（爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’。”）3)一个出色的人才。（我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。）谁能用儿子那种自豪的语气读读这句话？（指名读）师：大家都为雷利有这样一位出色、勇敢的父亲而自豪，咱们一起来读读这些话。（生齐读）教师指导学生朗读这些体现爸爸优秀的语句，读出儿子的自豪感和骄傲感。3.爸爸这么出色，这么深爱家人，正当雷利手捧鲜花,迎接爸爸时,谁也没有想到会发生这样的事。（师朗读第三自然段）此时的雷利看着爸爸的遗体，他想说些什么，又想做些什么呢？（指名答）带着这种又悲、又痛、又恨的感情，自由读读第四自然段，体会哪些句子让你最感动。（生谈感受，师点评）爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么？（和平）我听见了！妈妈听见了！在场的叔叔阿姨听见了！全世界都听见了，他呼唤的是：（和平！和平！和平！）世界需要和平，我们的生活需要和平，我们的家园更需要和平。同学们，从这三个和平中，你体会到了什么？（渴望和平的程度）那你们能用朗读的方式读出爸爸这种渴望和平的强烈感情吗？自己在下面练练。（自由读→指名读→生评师评→齐读→师生互读）战争就这样无情地夺去了爸爸的生命，所以雷利发出了这样的呼吁（师指板书：要和平，不要战争。）三、学习第5～8自然段。1.雷利发出这样的呼吁仅仅是为了缅怀自己的父亲吗？默读这封信的5、6两段。（不是，是因为“世界并不太平，依然硝烟弥漫”）2.汇报交流对当今世界和平环境的认识。1)和平之神并没有永驻人间——和平的环境没有持久地保持下去。马昌营小学2011-2012第二学期四年级语文学科教案制定者：王征教师点拨：1945年，全世界人民取得了反法西斯战争的胜利。对于中国人民来说，是取得了抗日战争的胜利。从那场战争结束后，人民就以为再也不会发生战争了，渴望永久和平，希望和平之神永留人间。但是现实并不随人愿，近几十年来，战争不断，人民饱受苦难。2)世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。a)交流课前搜集的图片或资料。认识到当今世界并不太平。如：海湾战争、美国轰炸南联盟、巴以冲突……b)教师播放一则美国轰炸阿富汗的新闻报道，让学生亲眼目睹战争的残忍性以及由此带给人们的灾难。c)谈对“罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”一句的理解。教师点拨：和平的环境是美好的，因此人们把它称为“和平之花”，但和平的环境还不稳固，还不持久，所以又说是娇嫩的“和平之花”。四、情感升华，总结全文。1.同学们，看到这些战争给人们带来的灾难，此时的你们想说些什么？2.此时此刻，我们不禁要和雷利一起呼吁（指板书：要和平，不要战争。）3.这仅仅是他一个人的