北京科技大学用电管理.

改革用电管理机制，构建节约型校园——北科大节电管理及用电收费的实践单位：北京科技大学主讲人：王维才副校长日期：2014.6.24汇报提纲学校概况改革背景收费管理节电措施工作展望学校概况北京科技大学于1952年由天津大学（原北洋大学）、清华大学等6所国内著名大学的矿冶系科组建而成，现已发展成为以工为主，工、理、管、文、经、法等多学科协调发展的教育部直属全国重点大学，是全国首批正式成立研究生院的高校之一。学校占地约80万平方米，校舍建筑总面积97万平方米，由土木与环境工程学院、冶金与生态工程学院、材料科学与工程学院、机械工程学院、自动化学院、计算机与通信工程学院、数理学院、化学与生物工程学院、经济管理学院、文法学院、马克思主义学院、外语学院、高等工程师学院等13个学院，以及体育部、管庄校区等组成。现有1个国家科学中心，3个国家重点（专业）实验室，2个国家工程技术研究中心，2个国家科技基础条件平台，31个省、部级重点实验室、工程研究中心。实验室设备种类繁多，耗电量大。改革背景(1)供电系统情况供电系统家属区供电系统教学区供电系统10KV中心配电室3个10KV分配电室10KV总配电室8个10KV分配电室改革背景(2)1.国家节能减排的“十一五”、“十二五”规划2.高校已成为耗能高、用电量大的社会组织①以工科为主的大学，实验室多，实验设备用电负荷大（如：加热炉、压力机、鼓风机、制冷机等大型设备），耗电量大；②随着学校供暖、供热设备的增加，用电需求增大；③学校每年新增实验设备1000多台（套）；④为改善师生学习、生活和工作环境，在教室、宿舍安装空调。3.原有机制导致节电意识薄弱教学科研、办公、学生宿舍等用电均由学校承担，造成电力浪费。4.随着学校发展，学生人数增加，新建、改建建筑增多5.学校用电量及电费持续增长改革背景(3)2004-2007年全校电费支出及用电量2004-2007年学校教学区电费支出及用电量进入21世纪，学校用电量、电费支出增长较快（尤其是教学科研用电量、电费快速增长）05001,0001,5002,0002,5003,0003,5004,0004,5002004200520062007电费(万元)电量(万kWh)05001,0001,5002,0002,5002004200520062007电费(万元)用电量(万kWh)收费管理(1)收费管理前提基础关键核心充分调研，做好准备电力改造，计量器具安装合理用电配额额度核定建立用电收费管理办法前期调研从2005年起，我们走访了北京部分高校，对各学校的计量器具安装情况、用电补贴、收费情况以及节电管理制度等方面进行了调研，搜集了大量的节电管理经验及方法。收费管理(2)基础工作①电力改造。完善学校教学、办公、科研条件，有规划的电力改造，至2007年，全校已基本形成一个学院对应单独办公楼的格局，供电系统清晰。②计量器具安装。自2005年以来，在全校配电室及教学、办公、科研区域安装了近2000块电表，全校所有配电室等公用设施均安装机械表，楼内房间均安装一户一分支的磁卡表。收费管理(3)合理用电配额的制定以2007年为依据，核算总用电量、公共设施用电量、教学用电量及科研用电量。分析测算确定用电补贴配额标准：1.行政办公用电补贴配额：571kWh/年.人2.研究生用电配额：文科生在校期间160kWh/年·人；理工科生在校期间300kWh/年·人3.学生公寓生活用电补贴额度：200kWh/年.宿舍收费管理(4)建立用电收费管理办法用电收费为规范、合理使用电力能源，对全校的用电性质进行分类，确定了两种收费方式、三类收费价格以及四个收费原则。收费管理收费方式磁卡表用户：先收费后用电机械表用户：先用电，后收费收费价格居民电价综合电价市场价收费原则全面收费原则科学合理收费原则谁用电谁付费的原则总目标控制的原则收费管理(5)收费对象电费单价(元/千瓦时)电价分类备注居民、学生公寓、学生食堂0.4883居民电价供电局收费价教学、行政办公0.4883居民电价供电局收费价科研0.65综合电价供电局收费价+线路、变电损耗费、设备维护维费校内独立核算的生产、经营单位0.65综合电价供电局收费价+线路、变电损耗费、设备维护维修费校外单位(个体经营等)0.90市场价供电局收费价+线路、变电损耗费、设备维护维费+管理费用电收费表收费管理(6)电费负担①科研和校内生产、经营单位电费全部自行负担，计入科研、生产、经营成本；②本科实验、行政办公以及研究生用电在用电补贴额度内学校给予补助，超出部分由学生付费；③学校正常运转的保障性电费由学校负担；④其他单位如办公楼、图书馆等单位根据测算下达补贴额度，在其范围内包干使用；⑤居民用电为自购电方式。收费管理(7)补贴额度①行政办公用电由办公人数、设备台数、容量，以及办公楼内每年每人实际用电量核定；②本科生实验用电由教务处提供实验课时、班次、地点及人数，由实验室管理处提供实验设备、设备容量及台数，并根据上一年度实际用电核定出二级单位所属楼内本科实验用电补贴额度；③研究生用电根据文科生、理工科生分类补贴。管理办法学校通过核定各二级单位的用电补贴额度，以补贴电费的方式下拨到校财务二级单位的账上，对下拨到二级单位的补贴电费，包干使用，超额自付。收费管理(8)实施成效①用电收费管理工作开展以来，效果显著，减少了学校用电量，节省了电费支出；②节省下的部分费用用于节能降耗改造、节能奖励；③大大增强了师生的节电意识。收费管理(9)管理成效——整体用电增速放缓2007-2013年全校电费支出及用电量情况年份2007年2008年2009年2010年2011年2012年2013年支出电费（万元）2,1681,8921,9182,0402,0652,2072,515年增长率6.4%-12.7%1.4%6.4%1.2%6.9%14.0%用电量（万kWh）4014391539494196426044574970年增长率-4.0%-2.5%0.9%6.3%1.5%4.6%11.5%01,0002,0003,0004,0005,0006,0002007年2008年2009年2010年2011年2012年2013年支出电费(万元)用电量(万kWh)2007-2013年学校教学区电费支出及用电量情况年份2007年2008年2009年2010年2011年2012年2013年支出电费（万元）1,3221,1431,1181,2341,2871,4421,675年增长率7.7%-13.6%-2.2%10.4%4.3%12.0%16.2%用电量（万kWh）2287239023322580269229503347年增长率11.8%4.5%-2.4%10.6%4.3%9.6%13.5%收费成效——教学区在用电负荷增加较大实现了电费支出及用电量的平缓增长05001,0001,5002,0002,5003,0003,5004,0002007年2008年2009年2010年2011年2012年2013年支出电费(万元)用电量(万kWh)2005-2013年全校电费、用电量增长情况管理成效——电费、用电量增长率在波动中呈下降趋势32.5%12.0%6.4%-12.7%1.4%6.4%1.2%6.9%14.0%12.1%24.2%-4.0%-2.5%0.9%6.3%1.5%4.6%11.5%-15%-10%-5%0%5%10%15%20%25%30%35%2005年2006年2007年2008年2009年2010年2011年2012年2013年电费年增长率用电量年增长率35.1%9.1%7.7%-13.6%-2.2%10.4%4.3%12.0%16.2%9.3%8.5%11.8%4.5%-2.4%10.6%4.3%9.6%13.5%-20%-10%0%10%20%30%40%2005年2006年2007年2008年2009年2010年2011年2012年2013年电费年增长率用电量年增长率2005-2013年教学区电费、用电量增长情况2007-2013年学校电费支出及回收情况（2011年天工大厦试运行）年份2007年2008年2009年2010年2011年2012年2013年全校支出电费（万元）2,1681,8921,9182,0402,0652,2072,515回收电费（万元）7098509119297391,0601,616净支出电费（万元）1,4591,0421,0071,1111,3261,14789905001,0001,5002,0002,5003,0002007年2008年2009年2010年2011年2012年2013年全校支出电费（万元）回收电费（万元）净支出电费（万元）管理成效——学校净支出电费稳中有降2008-2013年学校用电补贴配额及回收情况年份2008年2009年2010年2011年2012年2013年补贴电费（万元）204165159161166168实际发生电费（万元）141160151152112116节省电费（万元）6358954520501001502002502008年2009年2010年2011年2012年2013年补贴电费（万元）实际发生电费（万元）节省电费（万元）管理成效——教学区电费节约效果明显节电措施1.体育馆屋顶安装光导照明系统及太阳能集热管2.在配电室增容改造中，更换节能型配电设备，对全校配电系统进行规划调整3.安装电力监测平台节电措施4.学校图书馆的照明回路加装节能装置5.教学楼宇更换了T5节能灯管；学生公寓更换节能灯具，宿舍内安装限电装置6.建立综合管网信息系统管理平台工作展望1.加大节能改造力度，引进新能源、新技术，降低能耗2.建立清洁发展机制（CDM）3.完善管理制度，加大宣传力度，增强节能意识工作体会准确计量合理定额健全机制分类管理谢谢！