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《北京话》教学设计查哈阳农场第一小学牛雪芳一、教材分析《北京话》一文是教科版小学语文五年级下册第八单元的一篇课文。本单元以“话说北京”为主题，引导学生去领略首都北京的深厚历史积淀和文化特色，向学生们展示一幅幅多姿多彩的北京风情画卷。本文作为本单元首篇课文，从语言角度出发带领学生探寻了首都文化重要组成部分之一----语言的特点，抒发了对北京话的喜爱之情。二、设计观念：以文本为载体，体现对学生阅读的个体素质，让学生学会抓关键语句进行课文分析能力的培养。本文语言朴实、内容通俗易懂，作者率直地表达了自己对北京话的喜爱。因此，教学时，重点引导学生在充分朗读的基础上，进行文章内容的分析以及作者情感的体会，并恰当地运用多媒体手段，出示文中重点语句，引导学生深入分析。总之，全文引导学生在读中理解、读中感悟，与作者产生情感共鸣。三、教学目标及重难点结合课标对五年级语文教学的要求，以及本单元的训练重点现确定本课的学习目标如下：1、我能正确认读本课生字，并能借助关键语句理解“诱惑、包容、改造、歧视、汇集”等词语的意思。2、我能做到正确、流利、有感情地朗读课文，并能读懂课文内容。3、我能从课文中感受北京话的魅力，体会作者对北京话喜爱之情。教学重难点：1、朗读课文，理解课文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。2、学习作者是怎样表达自己对北京话的喜爱的。教学准备：多媒体课件，相关视频四、方法与策略本文语言朴实、内容通俗易懂，作者率直地表达了自己对北京话的喜爱。教学中运用“讨论探究、方法指导、旧知复习、情境体验”等方法引导学生学文，让学生在入请入境的学习中，突破难点掌握重点。五、教学流程（一）相声激趣，1、播放相声，谈听后感受。2、让学生学说自己喜欢的语句3、导入新课。（二）目标导引，自学检测、汇报1、出示学习目标，让学生明确本课的学习任务。2、检测学生对字词及课文的预习情况，并将词语的理解融入句子中，融入课文中，贯穿课文理解的始终。3、进行自学情况的汇报，分享彼此的学习收获。（自学）（三）合作探究，共同成长1、结合“合作导航”，以小组为单位围绕重点语句或全文提出问题，并确定本组要帮助解决的问题。主要围绕作者喜爱北京话的原因，以及如何表达出这份喜爱的写作手法展开学习。2、根据“智慧导航”，组长组织组员进行讲解，全班进行合作学习。在学生汇报的同时，出示文中含义深刻的语句，辅助学生讲解。像破折号的用法、将反问句转化成陈述句的练习，以及反问句与设问句作用的对比、带有修辞手法的语句的分析等等，并将文中直抒胸臆的语句呈现出来，让学生体会这种直接表达情感写法的好处，并要学以致用！这样既深入剖析了课文，又积累了写作手法，真正做到语文教学的最终目的---学习语文、运用语文。（对学、群学）（四）、拓展延伸，情感升华1、通过“资料展示”环节，让学生将课前搜集的与北京相关的资料展示出来。2、结合学生收集的各方面资料，对学生进行情感教育，激发学生对北京的热爱。（五）、达标检测，知识反馈1、出示A档、B档习题，学生选做。2、结合目标设计的习题，与课前预习、课中学习有机的结合起来，形成一个完整的体系，让学生在答案展示的同时，共同提升。（六）课后作业，实践应用播放视频《倒鸭子》，引领学生发现方言的不同，再出示两组“我实践我收获”的课外活动作业，两组作业的区别是一个需向会另一种方言的人学习，再研究内化进而来完成。另一组只需对自己家乡的方言进行研究，并与普通话进行对比即可。两组作业的设计亦是考虑到学生的差异性，力争让每个学生都能进行实践与应用，都能参与到课后的学习中去！六、板书设计