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关于开展翻转课堂的几点建议——从成都七中翻转课堂教学实践谈起闻道微课聂哲哲翻转课堂一直是教育界热议的话题，作为“西风东渐”的产物，如何将翻转课堂教学本土化？成都七中在本学期已正式开始常态化的翻转课堂模式教学，通过几次测试，翻转班实验班已呈现出良好的发展态势，进度和成效明显的高于其他班级。翻转实验班的老师们经过1个多月的实践，对翻转课堂模式表示肯定的同时也颇有心得。小编总结了一部分老师们提出的建议与大家分享。课前翻转课堂教学，无论是对老师还是学生，课前准备的重要性不言而喻。化学陈老师表示，她使用闻道微课录制好课件后，会设置2—8道客观题，难度为中难程度，以检测学生的掌握程度。等查看系统自动反馈的学生学习情况后，她会有针对性地修改第二天上课要用的课件。同时她建议，可以规定一下做配套习题的时间，让学生养成定时完成作业的习惯。对于学生完成作业方面的观点，英语蔡老师也表示认同，同时建议老师在作业布置方面应有很强的计划性，把学生看视频做笔记需要花费的时间考虑在内。而且在录制微课时，老师可以和学生有一些情感交流和互动。课中陈老师上课的内容包括以下几个部分：一是微课重难点的回顾和讲解；二是问题交流以及作业点评，作业点评有时候是合在一起，有时候是分成各个知识块来进行点评；三是练习和讨论，主要是提升学生能力。地理吴老师建议，课中教学可以针对不同层次学生提出不同要求：部分同学对某些知识点已经掌握的情况下，可以在课堂中单独给他们发几套题；对没有懂的学生，老师再单独辅导。课后课后作业变少了，是翻转课堂实验班老师们共同的体会。相较传统教学模式，老师们遵循翻转课堂“不要让学生把问题带回家”的理念，让学生的疑难问题直接在课前和课中就得到了解决，课后只需要少量甚至不需要再布置作业来巩固学习成果、拓展知识范围。“昨天我所有的微课都学完了，配套的习题也全部提交了，然后就愉快地去享受我的课外时间了。结果第二天拿出平板一看，张老师不知道昨天什么时候又悄悄发了一节微课，我好郁闷啊……”翻转班王同学偶然提到的这一句话引发了老师们的思考。针对这一点，物理余老师提出，翻转课堂的开展，需要全体任课老师通力合作，对学生学习习惯作进一步引导和要求的同时，约定在哪个时间段让学生看视频，哪个时间段不再布置任务，也让学生更好地安排课后的碎片时间。用蔡老师的话说，开展翻转课堂的过程是，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。成都七中教学实践为我们提供借鉴的同时，翻转课堂更大的魅力还留待我们进一步去发掘、去探索。