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加强学生专业意识的培养促进班级学风建设李卫华本专题为班主任下达了一个任务提供了一种方法！任务：促进班级学风建设！方法：加强学生专业意识的培养！任务太重怎么办？？压力太大怎么办？？一、概念1、意识：它是哲学、心理学以及其它有关学科共同的研究对象或研究课题。究竟什么是意识，不仅它本身是一个一时难于说清楚的复杂问题，而且从古至今人们对它的理解也很不一致，众说纷纭，让人莫衷一是。在马克思主义经典著作中称的“意识”一词有两种用法：一个当动词用，即指“意识到”的活动，亦即认识活动；一是当名词用，即指与物质相对立的活动的结果，如知识、思想、观念等等。2、专业：是指人类社会科学技术进步、生活生产实践中，用来描述职业生涯某一阶段、某一人群，用来谋生，长时期从事的具体业务作业规范。也指高等院校或中等专业院校根据社会专业分工的需要设立的学业类别。中国高等学校和中等专业学校，根据国家建设需要和学校性质设置各种专业。各专业都有独立的教学计划，以实现专业的培养目标和要求。3、专业意识：在学术文献中的解释是指该专业人员在学习、研究和工作中对该学利一领域所涉及的内容表现出的特殊敏感和自觉意识。还指专业人士对自己所从事的事业所具有的独到的认识和思维。4、班级：是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。班集体不是自然形成的，任何一个班集体的形成，都会经历组建、形成、发展的过程，这实际上也是一个教育培养与社会化的过程。从精神内涵方面，强调的是合作，共生。5、什么是学风、学风建设？事实上，学风有二层含义。广义上，学风是学校长期形成的教育思想和治学方针，办学过程中教师的治学精神、教学风范和工作态度，学生的学习目的、学习态度、学习纪律和精神风貌，班级的学习风气、学校的学术氛围，学校的管理水平以及校园文化、环境等诸多因素的整体反映。狭义上，学风是学生集体或个人在对知识、能力的渴求过程中表现出来的带有倾向性、稳定性的治学态度、学习方法和行为，是学生内在学习态度和外在学习行为的综合表现。我们谈学风建设，除了要弄清学风的含义外，还要弄清学风问题的成因，这样才能有的放矢，取得实效。我个人认为，产生学风问题的深层次原因有“学”的方面，也有“教”的方面、也有管的方面，学风建设需要教、学、管三管齐下……清华大学副校长袁驷介绍，不管是精品课还是别的课，也就70%的上座率。就是精品课，名师讲的课，照样会有10%至20%的学生缺课。袁驷副校长呼吁，大学生不爱学习，学习质量不高。当前，高校普遍存在着学风问题。大学的教学模式亟待改进，教学方法需要改革创新，要加强师生互动，加强学风建设……所以促进班级学风建设换句话就是让我们的学生人人要学习，人人会学习，人人主动学习！专业意识：在学术文献中的解释是指该专业人员在学习、研究和工作中对该学术领域所涉及的内容表现出的特殊敏感和自觉意识。二、加强班级学生专业意识的培养1、以问卷调查的方式来了解本班学生专业意识的状况xx班级学生专业意识状况的调查问卷引导语：问卷内容：你所读的专业是：○第一志愿○服从调剂的○其他志愿如果你的专业是第一志愿请回答本题，你觉得现在是（多选题）○很喜欢本专业○不是很喜欢本专业○有较强的专业意识和学习适应能力○还不能适应专业学习，专业意识不强3、如果你是服从调剂到现在的专业，请回答本题，你觉得你现在是○很喜欢本专业○不是很喜欢本专业○有较强的专业意识和学习适应能力○还不能适应专业学习，专业意识不强○无所谓喜不喜欢4、你是否有过不满本专业而想转专业的意愿○没有○有想过○很强烈5、你觉得你所就读的专业在现实和理想中存在落差时，你觉得原因是○对专业不熟悉，高考填志愿时没有深入的了解本专业○服从分配到本专业○专业知识太难，学习不能适应○专业就业情况不理想○学校师资不足○课程设计不合理6、令你继续留在本专业学习的原因是○转专业条件太苛刻，以致不能转○对专业的了解程度加深，逐渐喜欢本专业○想让自己接受新的挑战尝试一下○跟随无所谓的大流○自己能够很好地适应本专业的学习7、假设你当时转了你所选择的专业，你觉得你的专业适应情况是○在兴趣的使然下，学的很好○跟源专业差不多，没有多大区别○可能很难适应○其他（请注明）8、你觉得专业学习中，较重要的因素包括○学校师资力量雄厚○课程设计比较科学，能满足个人发展需求○就业情况乐观○个人自主学习的能力○其他（请注明）9、你觉得你现在的情况符合以下那一种○在专业学习中表现突出○在专业实践中表现突出○在专业学习和实践中均表现突出○两者均与其他同学没有差异○个人其他方面的能力很强主动学习的学生→拓展（加强专业意识）被动学习的学生→主动（转变错误意识）根本不动的学生→行动（培养专业意识）学生专业意识培养的方法及途径A答疑解惑法:让学生把各种疑问都能够提出来，学生心中所想的东西很重要必须要帮他挖掘出来也是做个自我探索，大部分的学生会去思考了，思考了就意味着学生被调动起来了。途径：班会策划各种问题的讨论、辩论、与毕业生或高年级学生的交流会座谈等。B学生→职业人的转换：强调“在校即做准职业人”当你选择了这个专业就预示着你在未来可能要从事此项工作，你的一只脚已经迈进了这个行业的门槛。途径：学校开设的《职业生涯规划课》等。C找差距法：和此行业的普通工作者、成功的工作者；和学生认为我未来想要成为的那个人找差距。途径：通过实习、找职业人来做讲座、看一些电影等。D对比法：对照你的生活和你未来的生活。途径:社会实践、参观等。E铺路找石法：假定学生毕业后走的就是个阳关大道现在需要找什么石头呢？也就是说学生现在要掌握哪些技能才能踏上成功！途径：第一课堂（理论专业知识的学习）第二课堂（活动和实践的积累）以上即是我作为班主任对加强学生专业意识的培养促进班级学风建设工作的一些浅显认识和运用，可能理解不够准确、解读不透彻、方法运用的不得当，欢迎各位老师批评指正！谢谢！