加强教研组建设促进教师专业发展的实践经验

加强教研组建设促进教师专业发展的实践经验（教研组室建设讲座一之12）2011-04-0822:39:21|分类：教研组室建设讲座|标签：|字号大中小订阅加强教研组建设促进教师专业发展的实践经验（教研组室建设讲座一之12）主讲人：钟炜（四川省自贡市荣县教研室主任）时间：2011年4月8日编者按：“教研组室建设讲座”是“教学管理讲座”的续篇，分六为个系列：一教研组建设、二备课组建设、三教导处建设、四教科室建设、五教研室建设，六教科所建设，对每个系列分为若干个专题。阅读提示：本人于2007年9月至10月在“教学管理讲座系列一”中对“教研组工作”已编发了七个专题（现已删除），现在作为其续篇的“教研组室建设讲座系列一”中对“教研组建设”将编发多个专题。本文《加强教研组建设促进教师专业发展的实践经验（教研组室建设讲座系列一之专题12）》，分为三个版块：一是加强教研组建设，促进教师专业化发展；二是加强特色教研组建设，有效促进教师专业发展；三是基于教师专业发展的生物教研组建设。各版块源于网络等选稿后编辑或改写而成，致谢各位原作者和诸位读者。版块一：加强教研组建设促进教师专业化发展——在校长培训班上的汇报材料原作者：济宁市东门大街小学陈卫华刘金枝日期：2009年6月5日各位领导，大家好。首先，对大家的到来表示热烈的欢迎，对教研中心领导的信任表示衷心的感谢！我先介绍一下学校的基本情况，然后汇报我校加强教研组建设，促进教师专业化发展的一些做法。我校建于1948年，1978年被确定为济宁市首批重点小学。现在小学有教学班30个，在校学生2312人。附属幼儿园有10个班，幼儿325人。现有教职工117人，其中全国优质课获奖者2人，省、市、区级优质课、基本功获奖者50人，省、市、区级教学能手29人，市区级骨干教师17人。学校实验室、图书室、仪器室、语音室、劳技室、微机室、书法教室、音乐教室、舞蹈房等功能室配备齐全，普通仪器器材达到国家一类两套配备标准。学校坚持以“三个面向”为指针，确立了“以人为本，特色发展”的办学理念，树立了“管理科学化，教师专业化，学生个性化，学校特色化”的办学目标，以人为本，创新发展，近年来，各方面都有了大的进步。我们认为，教师专业化是现代教育发展的必然要求，教研组是学校的基层组织。在教师专业成长与发展中，教研组起着不可替代的关键作用。因此，我校以创建“品牌教研组”为契机，加强了教研组建设，使教研组工作焕发了勃勃生机，促进了教师的专业发展。下面我结合实际，汇报一下学校在教研组建设方面的一些做法。一、管理精细化在教研组建设工作中，我们一直把精细化管理作为工作的标准。我们的理念：“精心是态度，精细是过程，精品是成绩”。在工作中逐步落实“成功源于过程，精彩来自细节”，要求工作的每一个步骤都精心，每一个环节都精细，每一项工作都出精品。1、制度是保障。学校制定了《教研组发展规划》、《教研组长职责》、《校级优秀教研组评比办法》等管理制度，将教研组建设工作纳入学校发展规划，每学期工作计划中都有详细的教研组建设内容及举措。2、组长是关键。我们精心选派业务水平高、组织协调能力强、教学经验丰富的教师担任教研组长。如，我校5位区级“品牌教研组”组长中，市级教学能手3人，区级教学能手2人，其中1人为市优秀教师。我们注重教研组教师的相对稳定性，每学期安排任课教师时，都尽量考虑，确保人心不散、工作不断、“品牌”不倒。3、教师是根本。外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因起作用。教师的自我更新是专业发展的内在机制，自觉、自主是教师专业发展的关键。我们引导教师认识到教师不是活动的接受者，而应该成为积极主动的参与者、研究者和探索者。重视对教师内驱力的激活、问题意识的唤醒和研究潜能的开发。让教师在研究状态下工作，在反思中求发展。二、环境人文化1、加大投入，提供完备的物质基础。学校加大投资力度，实现了班班多媒体，对网站进行了升级、改版，为每位老师配齐了电脑，每个办公室都配齐了作业橱、个人物品橱，包括盆架、脸盆、暖瓶、毛巾、肥皂等，从物质上为教研组提供了保障。2、精心布置，建设特色的品牌文化。我们以区级“品牌教研组“评选为契机，在全校范围内掀起了营造办公室文化的高潮，各组教师群策群力，凝心聚神，精诚合作，用心打造了外观精致、内容丰富、精彩纷呈、具有鲜活生命力的各具特色的校园文化、班级文化、办公室文化，给全体师生带来了无尽的激情和欢乐、感叹和惊喜！⑴一年级语文组打造了“播撒阳光，快乐成长”的品牌，她们以“习惯从我们抓起”为己任，以“身教化春雨，润物细无声”作为培植自我的德育目标，以“兢兢业业育桃李，勤勤恳恳做园丁”作为本组的组风，一棵“问题树下智慧多”彰显着她们在学习中思考、在思考中提升的生命状态，智慧树上那一个个设计精美的小小的问号，折射出教师们的智慧之光。⑵走进英语办公室，你会被中西合璧的多元文化深深吸引，“用爱心去塑造，用人格去熏陶”的铮铮誓言，演绎着他们身正为范的教坛影印。⑶五年级数学组以“勤奋、反思、成长”为自己的品牌主题，以“纳百川以成大智，立千仞以成大道”为自己的励志格言，以“博学、笃行”为自己的组风，以“点线面体勾勒大千世界，加减乘除演绎无限苍穹”凸显数学学科特点，遨游数学王国，其乐无穷，智慧无限。⑷四年级语文教研组的“知识改变命运，阅读滋养人生”是老师们深厚文化底蕴的精彩回眸。⑸美术教研组的品牌核心是“和”。和谐的“和”字，一条红丝带贯穿其中，寓意着教研组人与人、工作与工作之间始终以和谐为纽带。与它相应成趣的，是墙上以剪纸“门笺”形式出现的“睦”、“贵”等八个字，它们与“和”字相连为“和睦、和为贵”等，为“和”字做了充分的阐释。两边的荷花造型，谐音“和”，充分感受到无处不在的“和谐”。融洽了教研组群体关系，凝聚了同事情谊，和谐、团结的教研氛围始终包围着他们。三、研训一体化教师专业化的核心是提高教师实施素质教育的能力与水平。我们围绕这个核心，抓好了教研组的学习、培训、研究，做到了研训一体化。1、抓好教师的学习。⑴构建学习型教研组。引导教师树立全员学习、终身学习的理念。在关注个人自修——反思的基础上，更注重合作学习、群体反思和团队建设，注重发挥学习型组织的作用与功能。⑵按照学习型组织的要求，引导教研组合理制定、实施、调整发展规划，设计有关方案，根据自身发展的状况与本组教师的专业发展需要制定计划。突出本组的个性特点，在满足共同需求的基础上，重视教师个性特点的张扬，促进不同教师自身教学风格与特色的形成。⑶组织教师深入开展读书活动，以书为友，与经典为伴，与先哲对话，遨游书海，吮吸书香，开阔眼界，提高审美情趣，丰厚人文底蕴。引导教师读哲学书籍，用哲学中的基本规律和正确的方法论，去指导教学实践；读教育理论书籍，始终站在理论与改革的前沿；读教研文章，学习别人的优秀成果，内化为自己的方法，不断创新自己的教学实践；读“五谷杂粮”(非教育专业的书)等，不断涵养品性，提升品位。2、深入开展校本培训。⑴除利用教研时间进行学科培训外，重点开展了电教系列培训。通过培训，提高了广大教师的信息技术水平。在培训的基础上，举行了课件制作比赛。同时，引导教师不仅在课堂上充分发挥信息技术的优势，还要充分利用网络资源，开展网上互动交流，积极与专家进行对话，从而及时、有效地解除了教师在学习与实践中的困惑。由于重视了信息技术的使用，使自主、选择、开放、互动的培训成为可能。⑵我们坚持以人为本的原则，从教师需求出发，围绕教学的热点、难点、重点问题设置培训内容和探索培训的最佳途径。采取了研究性学习、课例教学、参与式培训等多元化培训模式，增强了校本培训的实效性和针对性。3、以课堂为重点，开展了丰富多彩的校本教研活动。⑴各教研组深入抓好有效教学的研究，努力打造“真诚、深刻、精致、高效”的课堂。抓好集体备课，深入推广“基于课例”的“六步骤”校本教研模式。学校经常组织开展高水平的教学能手示范课、业务领导下水课、人人上好一堂课、青年教师汇报课以及学校优质课、教学能手评选等活动，把部分课例做成光盘，进行课堂有效性的反复研讨。每周把全校《单元研究课一览表》挂在学校网页上，增加课堂教学的透明度，随时欢迎业务领导和所有任课教师去听课指导。⑵很多教研组在课堂教学的研究中形成了自己的特色。如，二年级数学组经常举行“同课异构”、“好课共赏”、“模拟说课”、“率先执教”数学教研活动，形成了多样化的有效教研模式。英语教研组努力为学生进行自主性、探究性学习创造平台，形成了独特的“4P”教学模式。⑶在研训一体化的过程中，加强了教研组研究的有效性，促进了教师专业发展。四、研究专题化1、引导大家认识到，教研组不是以学科教学为唯一任务，而是需要具备教研、科研、培训等职能。所以教师既要是教育者、受教育者，又要成为研究者。要立足于教研组，采用“教育行动研究”法，经过反思、研究自己的日常教育教学工作，探究和解决所遇到的问题。2、每个教研组都能从教材特点和学生实际出发，提出本组的研究专题，围绕专题开展多种形式的校本教研，凸显教研组的教研特色。⑴一年级语文组将“如何提高识字教学的效率”和“一年级学习习惯的培养”作为研究专题，深入开展识字教学方法的研究和学生良好学习习惯的培养。定期收集教师、学生、家长的典型经验及时交流。⑵四年级语文组将“师生共享阅读快乐”和“阅读教学的有效性”作为研究专题，定期组织读书辅导、读书沙龙，开展演讲比赛、读书征文比赛、评选优秀读书笔记等丰富多彩的读书活动，真正让老师们在读书活动中成长起来，“让阅读真正成为一种习惯”。办公室内的“静水流深”专栏中的读后记老师们共勉。⑶五年级数学组把“解决问题策略的研究”作为研究专题，重视培养学生应用数学的意识和能力。⑷二年级数学组的研究专题是“如何提高学生的计算技能”，美术教研组则一直将“画写结合，和谐发展”作为研究专题深入研究，取得了显著的研究成果。3、目标的拓展，研究专题的确立，使教研组有了明确的研究方向，避免了少走弯路，达到事半功倍的效果。五、资料特色化在教研组建设过程中，每个教研组都十分注重资料的收集和整理。不管走进哪个教研组，各具特色的资料琳琅满目，吸引着我们的眼球。学校为每个教研组配备了办公橱、档案资料盒、资料夹、影集等，各教研组的资料从整理到摆放，可谓精致又精心，凝聚了教研组成员的汗水和智慧。1、走进一年级语文教研组，《丫丫文集》、《小书虫文集》、诵诗卡和巧具匠心的手抄报——《诗情语韵》、《识字报》，以及学习习惯评价表等无不昭示着教师们扎实的育人之气。四年级各班都创立了自己的班刊，封面印有班徽和能体现班级特色的中队名称，如书海中队、扬帆中队、乖乖虎中队等。单元手抄报也是教研组的特色资料，每学完一个单元，同学们便设计一份单元手抄报作业，做到主题突出，图文并茂。2、五年级数学几何知识较多，为帮助学生建立空间观念，让学生牢固掌握几何知识，教师和学生一起制作了大量几何形体教学具，办公室专门设置了特色教具橱柜。3、英语教研组教师鼓励学生办好英语手抄报、英语角，组织学生举办英语小短剧展演，辅导的英语短剧《小兔子乖乖》、《狼来了》、《小红帽》、《小蝌蚪找妈妈》、英语诗歌朗诵《再别康桥》等节目在各类演出活动中赢得了各级领导和社会各界的一致好评。影集中的一张张照片，记录着英语组教师扎实的教学足迹。六、交流多向化“如果你有一苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么我们每人仍旧只有一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，那么我们每个人就有两个思想，甚至多于两个思想。”这是爱尔兰作家萧伯纳的名言，说的是交流的重要。多向的交流也能促进教研组建设。1、加强学校教研组之间的交流。主要有三种形式：⑴是定期开展教研组长的汇报交流。⑵是经常开展专项活动的评比。每一项以教研组为单位进行的活动，我们都注意开展检查、评比，既有利于交流，也促进了竞争。比如，在教研组文化建设时，我们提前布置时就安排好，给多长的时间，到时组织全体组长和领导班子成员进行评比。各组很重视，等交流完后，有的组感到了自己的不足，还有的组织全组成员都去好的教研组去学习，回来再改进。⑶是每个期末都评选校级先进教研组，而且兑现奖金