动态网页技术深入学生第二课堂的教改研究与实践

1word案例：创建论文目录要求：1.自选任一篇电子期刊论文，作为word文档的素材；2.通过大纲视图设置三级标题；3.对选定的论文自动生成三级目录；4.修改目录“样式和格式”为：一级目录黑体四号字，二级目录宋体四号字，三级目录宋体小四号字。5.目录与正文分节，分别插入页码动态网页技术深入学生第二课堂的教改研究与实践包空军（郑州轻工业学院计算机与通信工程学院郑州450002）摘要：结合多年计算机基础教学改革的实践和体会，论述了利用动态网页技术,拓展学生第二课堂,提高综合应用能力的方法与途径；阐述了要坚持计算机基础教学改革的连续性和前瞻性,就必须着眼于学生能力与素质的提高,找准突破口,动态网页技术深入学生第二课堂将是一个不错的选择。关键词：计算机基础；教学改革；动态网页；学生第二课堂中图分类号：G420.0文献表示码：A文章编号：0．综述计算机基础教学在完成计算机知识普及的基础上，随着信息技术和网络技术的发展，其任务已经逐步转化为服务专业教学，服务学生自主获得知识，提高综合应用能力，培养创新意识为主题的新型教学理念和教学职能。随着社会信息化不断向纵深发展，用人单位对大学毕业生计算机综合应用能力和创新能力的要求有增无减，计算机成为衡量大学生业务素质与能力的突出标志。21．教改实践的方法与途径1.1开设动态网页技术选修课程《动态网页交互技术》、《PHOTOSHOP计算机应用软件》等选修课的开设，丰富了学生第二课堂，受到了同学的欢迎和好评。例如选修课《ASP.NET动态网页交互技术》综合了网页制作技术、数据库技术、多媒体技术和程序设计技术，是一门开发型的综合应用课程。在教学中我查阅了大量的资料，编写了教学大纲，实验大纲，电子教案，亲自编写、调试了所讲到的程序。在讲课中，注意教学方法，采取案例与情景教学模式，以演示教学为主，同时加大学生实验教学的精力投入。许多同学认为通过该课程不仅学习了网页制作、数据库技术，同时巩固了程序设计技术所学的知识。通过该课程的学习与实验制作，大部分的同学认为掌握了动态网页的制作方法和步骤，加深了对动态网页的理解，增强了对动态网页制作的兴趣，增加了利用学习资源的能力，同时培养了同学之间团结协作的精神，受益颇丰[1]。1.2指导学生参与网络课程开发随着网络技术的发展和校园网的逐步完善，从2000年开始，我们借助自身优势，不断深化基于网络的计算机基础教学改革，核心是教学资源建设，包括媒体素材库、试题库、案例库、课件库和网络课程建设，以及适合多种教学模式的教学支撑系统的研制开发，以实现网络教学、网上答疑、网上作业管理、分组讨论等日常教学和管理活动。由教师主导学生第二课堂参与的多门课程“计算机应用基础”、“程序设计技术”和“微生物学”先后成为省级精品课程，为开展自主式学习和分层分类教学提供了坚实基础。1.3引领学生参与创新实践项目几年来教研组成员指导学生进行课外开放性、创新性课题研究和系统实现课题20多项；其中“大学英语四、六级多媒体教学系统”，“高校后勤ISO认证网络支持平台研究”，“高校毕业设计论文管理系统”等多个有学生参与的项目通过了科技成果鉴定。通过开放性试验、学生创新性实验、课外开发指导，丰富了学生第二课堂，激发了学生深入学习计算机知识和技术的积极性。1.4推动信息技术与课程的融合将信息技术的最新理论、实现技术、开发平台等成果逐步融入课程建设，出版了《大学计算机基础》，增加了多媒体技术、数据库、网络技术、网页设计等应用内容；出版了《VB.NET程序设计设计》，增加了ADO.NET数据访问技术、ASP.NET动态网页制作技术，修订了《大学计算机基础》、《VB.NET程序设计》实验教材，强化了实验教学中的实验设计、综合实验设计。2．教改实践的收获与成效2.1推动了教师知识的更新和教学内容的更新通过多媒体技术、图形图像处理技术、网页设计、数据库技术和ADO.NET数据库访问技术的学习、研究和应用，加快了教师知识的更新，丰富了计算机基础教学内容，为推动计算机基础教学改革的深化与创新提供了前提和保障[2]。32.2培养了学生的综合应用能力和创新精神系统的开发与实现过程中带动和培养了一部分同学的实践动手能力和创新能力。学生通过参与课题组老师的教改科研项目，将课堂所学的程序设计技术、数据库技术、网页制作等知识得到了综合的应用，培养了学生的合作精神和创新精神，提升了计算机综合应用能力和参与社会竞争的能力。2.3丰富和完善了计算机基础网络教学系统开发完成了计算机应用基础和程序设计技术两门网络课程，涵盖了计算机基础、办公软件、网络基础、网页制作、数据库、多媒体应用、VB6.0程序设计、VB.NET程序设计技术等教学内容和模块，能够随时随地支持教师备课、授课和学生自主学习，开展网上作业、自主练习、自主测试、讨论答疑、实验通知、成绩管理等教学活动，为适应网络环境下的分层次多模式教学改革奠定了基础[3]。2.4教育教学理念得到进一步深化通过课堂教学、实验教学环节、开设选修课程，参加各层次的计算机基础教学研讨等途径，进行了计算机基础新型教学模式、学习策略、创新能力培养等教育教学改革的实践与探索。教改课题实施中有5篇论文在厅级以上教学论文评比中获奖，有8篇相关教改论文在计算机教育类期刊上发表，使立足信息技术，通过第二课堂培养学生综合应用能力的教育教学理念得到进一步深化。3.教改实践的经验与体会3.1学生第二课堂助推计算机基础教改的连续性几年来，紧紧依靠学生，让学生在第二课堂中参与多媒体课件开发，网络课程开发和计算机基础精品课程建设，参与计算机基础实验教学示范中心创建，开发计算机实验教学管理系统等过程，为保持计算机基础教学改革的连续性，推动计算机基础教学改革逐步深入做出了富有成效的尝试。实践证明：教学改革的连续性，成为凝聚合力锻炼师资队伍的平台；教学改革不仅需要老师的积极投入,更需要学生第二课堂的积极参与[4]。3.2学生第二课堂引领计算机基础教改的前瞻性在确保教学工作的连续性和稳定性的基础上，信息技术带来的快速变化必然带来社会需求的变化以及专业学科发展的变化，保证教学过程有一定的前瞻性。通过开设选修课，开设创新性试验项目，指导学生参与科研课题等活动丰富学生第二课堂，使第二课堂真正成为教师开展创新研究，实践创新理念的园地和课堂，从而使教学改革与建设中取得的优秀教学成果不断融入到新的人才培养方案中。3.3开展第二课堂要着眼于学生能力与素质的培养以开放实验室的形式为学生提供综合性、设计性实验的机会，同时也为高水平的学生提供了自主创业和参加实际工程项目的机会。学生可以自带题目，也可以在老师的指导下进行自主实验和创新实验。中心机房实行全日制开放，允许学生在课余利用实验室的资源进行自主学习和自由探索。43.4开展第二课堂需要一支乐于奉献的教师队伍要开展好学生第二课堂，首先要学校重视，制定相应的有效激励措施；同时，要有一支乐于奉献的教师队伍，只有爱学生关心学生成长才能愿意投入。其次，教师要结合第二课堂需要不断学习更新自己的知识结构，及时把握信息技术和学科最新技术成果，掌握实践的理论与方法，为真正使第二课堂办出成效提供重要保障。4．结束语要进一步保证计算机基础教学质量，适应创新人才培养的需要，就必须努力保持计算基础教学改革的连续性，要坚持科学发展观，就要以具有前瞻性的眼光积极应对计算机基础教学改革的新形势新任务。通过动态网页技术深入学生第二课堂的教学实践活动，对锻炼教师队伍，提高教学质量，丰富学生课余生活，培养学生综合应用能力都是有益的。5．参考文献[1]包空军,熊馨.面向计算机综合应用能力的教学实践[J].计算机教育,2006(10):91-92.[2]包空军,尚展垒.计算机基础教育与创新能力培养[J].计算机教育,2007(01):31-32.[3]包空军,钱慎一.计算机基础教育改革的实践与探索[J].教育与职业,2007(11):543.[4]包空军,王鹏远.计算机基础教学的连续性与前瞻性[J].福建电脑,2008(12):191.