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2011年12月王松良王松良福建农林大学作物科学学院CollegeofCrop《《农业生态学农业生态学》》讲义讲义大家好,好热！王松良王松良福建农林大学作物科学学院CollegeofCrop《《农业生态学农业生态学》》讲义讲义农业生态学Agroecology王松良博士作物科学学院50学时课堂教学回顾2011年12月王松良王松良福建农林大学作物科学学院CollegeofCrop《《农业生态学农业生态学》》讲义讲义课程简介•农业生态学是介绍农业生态系统的结构与功能的学科.而农业生态系统则是人参与下的自然与社会系统的共同部分,以农业生产为手段,以食物生产为动力的综合系统.农业生态学综合动植物科学、农业工程技术和土壤科学，为食物生产、农业经济效益形成和农业生产环境维护提供一个系统的视野。2011年12月王松良王松良福建农林大学作物科学学院CollegeofCrop《《农业生态学农业生态学》》讲义讲义Weneedanew“AGRICULTURE”我们需要新的“农业”•Thescience,art,politicsandsociologyofchangingsunlightintohappy,healthypeople（CDCaldwell,1996）•“农业是把太阳光转变成人们幸福、健康生活的科学、艺术、政治学和社会学”.农业不是经济学，是政治学！2011年12月王松良王松良福建农林大学作物科学学院CollegeofCrop《《农业生态学农业生态学》》讲义讲义教学目的•了解生态学的历史与地位;•了解农业的学科组成及其缺陷;•了解农业的生态功能;•应用生态学原理发展、推导和整合可持续的农业技术与模式.2011年12月王松良王松良福建农林大学作物科学学院CollegeofCrop《《农业生态学农业生态学》》讲义讲义课程教学大纲（41学时，实际43学时）•第一章绪论（6学时）•第二章农业生态系统（4）•第三章农业生态系统的环境（5）•第四章农业生态系统的生物（8）•第五章农业生态系统的结构（4）•第六章农业生态系统的功能（6）•第七章农业生态系统的调节与控制（4,自学）•第八章中国生态农业与农业可持续发展（5）2011年12月王松良王松良福建农林大学作物科学学院CollegeofCrop《《农业生态学农业生态学》》讲义讲义教学方式与成绩评估课程教学方式将包括课堂教学、分组讨论和问题解决。因而学习成绩也相应由：•出勤（5%）•学习参与（20%）•课程论文（25%）•试验环节（10%）•期末考试（40%）2011年12月王松良王松良福建农林大学作物科学学院CollegeofCrop《《农业生态学农业生态学》》讲义讲义课程教学大纲（41学时，实际43学时）•第一章绪论（6学时）•第二章农业生态系统（4）•第三章农业生态系统的环境（5）•第四章农业生态系统的生物（8）•第五章农业生态系统的结构（4）•第六章农业生态系统的功能（6）•第七章农业生态系统的调节与控制（4,自学）•第八章中国生态农业与农业可持续发展（5）2011年12月王松良王松良福建农林大学作物科学学院CollegeofCrop《《农业生态学农业生态学》》讲义讲义本章学习目标•定义下列术语：生态学、农业生态学•理解生态学的本质•农业生态学的内涵•农业生态学的主要应用领域2011年12月王松良王松良福建农林大学作物科学学院CollegeofCrop《《农业生态学农业生态学》》讲义讲义思考2:面对知识经济农业社会的来临和挑战，你们应该学些什么？第一章课堂讨论主题思考1：三峡大坝又若何?2011年12月王松良王松良福建农林大学作物科学学院CollegeofCrop《《农业生态学农业生态学》》讲义讲义典型观点•在知识经济下的农业社会，学会理解什么是“农业”，现代农业在当今社会的地位及所处环境，才能发挥出农业的力量；对“农业”观念地转变；农业带来希望。•从学校的环境来看生态问题，从自身做起；破坏环境，是由“欲”引起的；•瑞金：知识经济农业未受感动；自身原因、社会问题在经济时代学农学是小科学的，能安静地学农学是不可能的；极端现象：桃花源与华尔街；地狱与天堂；被社会污染，建议老师教新生.•知识经济生态：纯性理念，高层次看待问题，全球一体化，宏观把握：对现有将来理念的把握，找到契合点（传播生态农业理念，引导社会达成农业生态学共识），不能一蹴而就。•知识经济农业：偏重农业；将农业商业化、管理产业化；知识经济可以让农业致富；大学生应当农民的经纪人•三峡：是中国人自私的表现——变懒——不去思考，忽略了后代人；•陈时波：认可对农业的概念；3让有权利的人来认可农业；2011年12月王松良王松良福建农林大学作物科学学院CollegeofCrop《《农业生态学农业生态学》》讲义讲义课程教学大纲（41学时，实际43学时）•第一章绪论（6学时）•第二章农业生态系统（4）•第三章农业生态系统的环境（5）•第四章农业生态系统的生物（8）•第五章农业生态系统的结构（4）•第六章农业生态系统的功能（6）•第七章农业生态系统的调节与控制（4,自学）•第八章中国生态农业与农业可持续发展（5）2011年12月王松良王松良福建农林大学作物科学学院CollegeofCrop《《农业生态学农业生态学》》讲义讲义本章学习目标z定义下列术语：系统（system）、生态系统(ecosystem)、农业生态系统z描述农业生态系统的性质z讨论：如何理解“农业（产业）的本质就是管理农业生态系统”的过程？2011年12月王松良王松良福建农林大学作物科学学院CollegeofCrop《《农业生态学农业生态学》》讲义讲义•系统功能的整合性①总体小于单元和，即1+12。例如：农业生产的乱垦乱伐，毁林开荒等。②总体大于单元和，即1+12。例如：农业生产的优化种植，退耕还林、退耕还牧等。IRRI研究磷钾肥对水稻产量的影响实验结果表明，单增磷肥的增产效果为12.6%，单增钾肥的增产效果为4.0%，然而磷钾肥同施的增产效果却是26.0%，而不是16.6%。Why?组分存在于一定的结构中。结构好坏，效果不同。前者步调不一，协调不好，减少各组分原有的独立功能；后者步调一致，众志成诚，加强各组分原有的独立功能。W∈Pi(i=1,2,3…n)来表示，其中W代表整体功能，Pi表示第i个组分的功能2011年12月王松良王松良福建农林大学作物科学学院CollegeofCrop《《农业生态学农业生态学》》讲义讲义Coursediscussion2preparation如何理解“农业（产业）的本质就是管理农业生态系统”的过程？2011年12月王松良王松良福建农林大学作物科学学院CollegeofCrop《《农业生态学农业生态学》》讲义讲义典型观点•农业生态系统——特殊的生态系统：1农民如何管理农田生态系统？自身志愿把太阳能利用率达到昀高（回农村），CSA（细节管理）创造生态系统多样性。•1把农业管理，分析如何解决人的问题才是原理的关键；2不能用“头痛医头，脚痛医脚“问题出现后在治理；3管理要以应该预测、预设问题。•生产目标并不重要，重要的是了解和管理过程。农业生态系统管理更重要的是恢复农业的固有的可持续性。•类比：生活的本质是时间分配和管理过程，要遵循规律而不是规则。•王松良：农业的所有东西都发生在农业生态系统之中，所以我们农业生态系统系统覆盖农业所有因素；管理部分是达不到整体，只能依赖整体功能；长运的体系，如果只以产量目标就会用农药。2011年12月王松良王松良福建农林大学作物科学学院CollegeofCrop《《农业生态学农业生态学》》讲义讲义DIAGNOSISDESIGNTESTING&IMPROVING诊断农民传统的组织方式乡村组织环境组织研究者检测与改进封闭的循环！2011年12月王松良王松良福建农林大学作物科学学院CollegeofCrop《《农业生态学农业生态学》》讲义讲义课程教学大纲（41学时，实际43学时）•第一章绪论（6学时）•第二章农业生态系统（4）•第三章农业生态系统的环境（5）•第四章农业生态系统的生物（8）•第五章农业生态系统的结构（4）•第六章农业生态系统的功能（6）•第七章农业生态系统的调节与控制（4,自学）•第八章中国生态农业与农业可持续发展（5）2011年12月王松良王松良福建农林大学作物科学学院CollegeofCrop《《农业生态学农业生态学》》讲义讲义2011年12月王松良王松良福建农林大学作物科学学院CollegeofCrop《《农业生态学农业生态学》》讲义讲义本章的学习目标•基本概念：环境、生态因子•问题分析：环境的作用定律、限制因子原理•讨论：农药、化肥的功与过？2011年12月王松良王松良福建农林大学作物科学学院CollegeofCrop《《农业生态学农业生态学》》讲义讲义昀小因子律昀适因子律耐性定律生长速率分布度报酬率报酬递减律2011年12月王松良王松良福建农林大学作物科学学院CollegeofCrop《《农业生态学农业生态学》》讲义讲义如何看待农药的功与过？在经济增长的同时我们失去了什么？地球受到破坏，我们为了自己和其它人的将来幸福，可以做什么？——保护地球的方法？班级讨论三2009年10月19日1classtimetalkonthestage!!Emailthefiletome:wsoloedu07@126.com2011年12月王松良王松良福建农林大学作物科学学院CollegeofCrop《《农业生态学农业生态学》》讲义讲义题目：环境问题对中国经济发展的影响研究程序：⒈按组学习,每组完成一篇。⒉可形成学习小组（5-6人），讨论后，拟定一个大的主题，分成小主题，拟出综合写作大纲，交教师审阅（2周-11月9日）。⒊按小主题分工查阅资料和撰写小主题文稿，作为每个人或的课程论文；先交给教师阅评后，再进一步讨论与修改，成文（3周—11月30日）；⒋定稿后，由组长按大主题组织，由教师按观点和领域分类，形成PPT（届时教师交代课件制作方法）,在班级上略作交流（4周-12月28日）。系列作业：农业生态学课程论文（讨论稿）Mondayclass2011年12月王松良王松良福建农林大学作物科学学院CollegeofCrop《《农业生态学农业生态学》》讲义讲义课程教学大纲（41学时，实际43学时）•第一章绪论（6学时）•第二章农业生态系统（4）•第三章农业生态系统的环境（5）•第四章农业生态系统的生物（8）•第五章农业生态系统的结构（4）•第六章农业生态系统的功能（6）•第七章农业生态系统的调节与控制（4,自学）•第八章中国生态农业与农业可持续发展（5）2011年12月王松良王松良福建农林大学作物科学学院CollegeofCrop《《农业生态学农业生态学》》讲义讲义生物个体生态学原理及其在农业上的应用生物种群生态学及其在农业上的应用生物群落生态及其农业上的应用农业生物多样性保护致谢陈冬梅老师参与部分课件制作2011年12月王松良王松良福建农林大学作物科学学院CollegeofCrop《《农业生态学农业生态学》》讲义讲义本章学习目标•基本概念：生态适应、趋同适应、趋异适应、生物种群、生物群落、生态位、生物多样性•生态适应及其意义•生物种群增长的阻滞模型及其意义•生物种群关系及其意义•生物位原理及其意义•生物群落的特征及其农业上的应用•讨论：再构农业生物多样性的可行性？请略去本点2011年12月王松良王松良福建农林大学作物科学学院CollegeofCrop《《农业生态学农业生态学》》讲义讲义2011年12月王松良王松良福建农林大学作物科学学院CollegeofCrop《《农业生态学农业生态学》》讲义讲义生物种群数量增长模型及其意义(cont.)2011年12月王松良王松良福建农林大学作物科学学院CollegeofCrop《《农业生态学农业生态学》》讲义讲义生物种群数量增长模型及其意义(cont.)生物种群数量的增长的“S”型模型对合理利用以及有效管理生物资源种群，使之得到永续利用有重要的启示：合理利用生物资源种群有效管理生物