化学实验说课

高三化学实验实验专题集体备课材料第一部分：研读考纲：一、对化学学习能力的要求3.化学实验与探究能力（1）了解并初步实践化学实验研究的一般过程，掌握化学实验的基本方法和技能。（2）在解决简单化学问题的过程中，运用科学的方法，初步了解化学变化规律，并对化学现象提出科学合理的解释。二、对知识内容的要求层次（五）化学实验基础1.了解化学实验是科学探究过程中的一种重要方法。2.了解化学实验室常用仪器的主要用途和使用方法。3.掌握化学实验的基本操作。能识别化学品安全使用标识，了解实验室一般事故的预防和处理方法。4.掌握常见气体的实验室制法（包括所用试剂、仪器，反应原理和收集方法）。5.能对常见的物质进行检验、分离和提纯，能根据要求配制溶液。6.能根据实验试题要求，做到：（1）设计、评价或改进实验方案；（2）了解控制实验条件的方法；（3）分析或处理实验数据，得出合理结论；（4）绘制和识别典型的实验仪器装置图。7.以上各部分知识与技能的综合应用。第二部分：试题分析近几年新课标高考实验试题的共同特点是以定量测定为载体，考查化学实验基本操作和常见仪器的使用以及对实验数据的分析、加工和处理能力，体现了强化基础、重视能力和情感价值的三维目标的达成。在4年的新课标中化学实验课题具有相对稳定和递变性。一、相对稳定性表现在：1.强化基础虽然试题的内容不同、形式不同，设问角度不同，但是回答问题所需的知识仍然属于基础的化学知识和技能。如07年考查：如何准确称量硫酸酸钠试样的质量、放置在空气中冷却对实验结果造成的影响及灼烧试样所需的常见仪器；08年考查了滴定管的用途；09年化学仪器的连接；10年重在考查SO2的性质。2.重视综合将实验原理、实验现象、基本操作有机地结合进行考查；将实验与化学基本原理、理论及计算和推理融为一体进行考查。如07-09年侧重定量实验计算；08年综合考查了氧化还原反应方程式的配平；09年将仪器的与化学原理综合在一起考查；10年探究SO2与品红作用的可逆性的实验操作及现象通过控制变量探究影响反应速率的因素等。3.突出评价将已有知识与新信息优化组合，进行相应的实验设计及评价。如07年对测定结果进行评价（偏高、偏低、无影响）；08年两种方案测定结果的准确性做出判断和分析，09年用氮气替代氢气做实验是否可行；10年分析氢气生成速率下降的主要原因等。突出对实验方案进行评价，这彰显了新课程的创新理念，符合国家选拔创新型人才的需要。二、递变性新课程实验课题除了以上三点保持了相对稳定之外，实验考查还发生了一些细微的变化如：（1）前三年侧重于定量实验的考查，10年的高考弱化了定量实验转向定性考查，同时加大了实验试题的容量。（2）加大了对探究性问题的考查。27、28题都明显与科学探究密切相关。27的实验题中第（3）问中明确要求回答实验操作。这应该是一个信号：即今后会加强对实验操作能力的考察，目的是希望加强实验方面的教学。（3）前三年的考查内容侧重于金属元素，10年则转向非金属元素。基于以上分析，我们大胆预测2011年高考化学实验试题应该是在袒实验的基础上增加探究能力和创新意识的考查上，且偏向于考查非金属元素化合物知识。第三部分：设计思路为此，我设计的思路是：1.在一轮复习的基础上，引导学生注重知识的归纳与积累2.通过典型试题的训练加强学生的分析问题、解决问题的能力（精选10道化学实验题，分别就综合能力的考查、实验方案的探究及实验数据的处理、规范解题等方面加强训练）3.培养学生创新意识和探究能力4.本专题计划用时：2.5课时+0.5课时的学法指导信息反馈：通过下发问卷形式，了解学生在解答实验试题存在的问题；通过地区三模考试成绩分析查找漏洞。第四部分：解法指导：综合实验题的解题思路(1)巧审题，明确实验的目的和原理。实验原理是解答实验题的核心，是实验设计的依据和起点。实验原理可从题给的化学情景(或题首所给实验目的)并结合元素化合物等有关知识获取。在此基础上，遵循可靠性、简捷性、安全性的原则，确定符合实验目的、要求的方案。(2)想过程，理清实验操作的先后顺序。根据由实验原理所确定的实验方案中的实验过程，确定实验操作的方法步骤，把握各步实验操作的要点，理清实验操作的先后顺序。(3)看准图，分析各项实验装置的作用。有许多综合实验题图文结合，思考容量大。在分析解答过程中，要认真细致地分析图中所示的各项装置，并结合实验目的和原理，确定它们在该实验中的作用。(4)细分析，得出正确的实验结论。实验现象(或数据)是化学原理的外在表现。在分析实验现象(或数据)的过程中，要善于找出影响实验成败的关键以及产生误差的原因，或从有关数据中归纳出定量公式，绘制一定的变化曲线等。附07～10年高考新课标卷化学实验题07宁夏：测定硫酸钠晶体中结晶水的含量26.以下是某同学测定硫酸钠晶体中结晶水含量的实验方案。实验用品：硫酸钠晶体试样、研钵、干燥器、坩埚、三角架、泥三角、玻璃棒、药匙、托盘天平实验步骤：①准确称量一个干净、干燥的坩埚；②在坩埚中加入一定量的硫酸钠晶体试样，称重，将称量过的试样放入研钵中研细，再放回到坩埚中；③将盛有试样的坩埚加热，待晶体变成白色粉末时，停止加热；④将步骤③中的坩埚放入干燥器，冷却至室温后，称重。⑤将步骤④中的坩埚再加热一定时间，放入干燥器中冷却至室温后称量。重复本操作，直至两次称量结果不变；⑥根据实验数据计算硫酸钠晶体试样中结晶水的质量分数。分析该方案并回答下面问题：（1）完成本实验还需要的实验用品是；（2）指出实验步骤中存在的错误并改正：；（3）硫酸钠不能放置在空气中冷却的原因是；（4）步骤⑤的目的是；（5）下面的情况有可能造成测试结果偏高的是（填序号）。A、试样中含有加热不挥发的杂质B、试样中含有加热易挥发的杂质C、测试前试样已有部分脱水D、实验前坩埚未完全干燥E、晶体加热脱水不完全F、加热是晶体溅出08宁夏：测定铁片中铁元素的含量27.为测试一铁片中铁元素的含量，某课外活动小组提出下面两种方案并进行了实验（以下数据为多次平行实验测定结果的平均值）：方案一：将ag铁片完全溶解于过量稀硫酸中，测得生成氢气的体积为580mL（标准状况）；方案二：将10ag铁片完全溶解于过量稀硫酸中，将反应后得到的溶液用0.02000mol·L-1的KMnO4溶液滴定，达到终点时消耗了25.00mLKMnO4溶液。请回答下列问题：（1）配平下面的化学方程式（将有关的化学计量数填入答题卡的横线上）：□KMnO4+□FeSO4+□H2SO4=□Fe2(SO4)3+□MnSO4+□K2SO4+□H2O(2)在滴定实验中不能选择式滴定管，理由是；(3)根据方案一和方案二测定的结果计算，铁片中铁的质量分数依次为和；（铁的相对原子质量以55.9计）（4）若排除实验仪器和操作的影响因素，试对上述两种方案测定结果的准确性做出判断和分析。①方案一（填“准确”“不准确”“不一定准确”），理由是；②方案二（填“准确”“不准确”“不一定准确”），理由是。09宁夏高考：测定碱式碳酸铜（xCuCO3·yCu(OH)2·zH2O）的组成。26.碱式碳酸铜可表示为：OzHOHyCuxCuCO223)(,测定碱式碳酸铜组成的方法有多种。（1）现采用氢气还原法，请回答如下问题：①写出OzHOHyCuxCuCO223)(与氢气反应的化学方程式；②试验装置用下列所有仪器连接而成，按氢气流方向的连接顺序是（填入仪器接口字母编号）：（a）→（）（）→（）（）→（）（）→（）（）→（）（）→（l）③称取23.9g某碱式碳酸铜样品，充分反应后得到12.7g残留物，生成4.4g二氧化碳和7.2g水。该样品的结晶水质量为g，化学式为；（2）某同学以氮气代替氢气，并用上述全部或部分仪器来测定碱式碳酸铜的组成，你认为是否可行？请说明理由。2010年宁夏高考27．（15分）某化学兴趣小组为探究SO2的性质，按下图所示装置进行实验。请回答下列问题：(1)装置A中盛放亚硫酸钠的仪器名称是，其中发生反应的化学方程式为；(2)实验过程中，装置B、C中发生的现象分别是、，这些现象分别说明SO2具有的性质是和；装置B中发生反应的离子方程式为；(3)装置D的目的是探究SO2与品红作用的可逆性，请写出实验操作及现象；(4)尾气可采用溶液吸收。28．（14分）某同学在用稀硫酸与锌制取氢气的实验中，发现加入少量硫酸铜溶液可加快氢气的生成速率。请回答下列问题：(1)上述实验中发生反应的化学方程式有；(2)硫酸铜溶液可以加快氢气生成速率的原因是；(3)实验室中现有Na2SO4、MgSO4、Ag2SO4、K2SO4等4种溶液，可与上述实验中CuSO4溶液起相似作用的是；(4)要加快上述实验中气体产生的速率，还可采取的措施有（答两种）；(5)为了进一步研究硫酸铜的量对氢气生成速率的影响，该同学设计了如下一系列实验。将表中所给的混合溶液分别加入到6个盛有过量Zn粒的反应瓶中，收集产生的气体，记录获得相同体积的气体所需时间。实验混合溶液ABCDEF4mol/LH2SO4/mL30V1V2V3V4V5饱和CuSO4溶液/mL00.52.55V620H2O/mLV7V8V9V10100①请完成此实验设计，其中：V1=，V6=，V9=；②反应一段时间后，实验A中的金属呈色，实验E中的金属呈色；③该同学最后得出的结论为：当加入少量CuSO4溶液时，生成氢气的速率会大大提高。但当加入的CuSO4溶液超过一定量时，生成氢气的速率反而会下降。请分析氢气生成速率下降的主要原因。