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化学新课程教学中的衔接问题宜昌市三峡高级中学陈新2009年9月我市普通高中化学教学开始统一选用新课程标准实验教科书，可以说至2009年9月，初中与高中化学的新课程的教学终于正式接轨了。本人多年从事普通高中的化学教学，曾主持过湖北省教研课题“初高中化学衔接教学研究”工作，自2003年起参加过三次宜昌市中考的化学命题，自去年9月，我担任高一三个班的化学新课程的教学工作。上周，刘四方老师邀请我参加这次初中化学研讨会，要求我从初高中新课程的化学衔接教学，结合中考与高考的实际要求作一个发言。在此，我想从初高中化学新课程教学内容和要求的衔接上谈谈自己的一点体会。一、初高中新课程标准实验教科书在化学知识上的传承和深化1．初高中新课程化学教材知识的层次性初高中化学新课程标准实验教科书在教学内容上可分为两个阶段三个层次：第一阶段是初中九年级的义务教育阶段，使用的是义务教育课程标准实验教科书，共上、下两册，在教育属性上为启蒙性的基础化学，是中学化学的第一层次。第二阶段是目前高中的非义务教育阶段，使用的是普通高中课程标准实验教科书，共8册，其中包括化学必修1和必修2，是高中生结业必修的基础化学，中学化学的第二层次；后6册分别为化学与生活(必修1)、化学与技术(必修2)、物质结构与性质(必修3)、化学反应原理(必修4)、有机化学基础(必修5)和实验化学(必修6)。是中学化学的第三层次。按外省市要求，化学与生活(必修2)可作为文科方向的学生选修课程；物质结构与性质(必修3)、化学反应原理(必修4)、有机化学基础(必修5)是理科方向学生的必修课程。2．初中化学知识在高中化学中的传承与发展初高中化学知识的衔接发展主要在高中化学必修1和必修2教材上，其主要传承关系为：(1)化学式→结构示意图→电子式、结构式→键线式(立体结构式)；(2)化学方程式→离子方程式→热化学方程式→电极反应式等；(3)质量守恒定律→得失电子守恒、电荷守恒、物料守恒→能量守恒定律→中和热测定；(4)混合物、纯净物→单质→氧化物(酸性、碱性、两性氧化物)→酸、碱、盐(通性及转化)→复分解反应完成的条件→盐类的水解和离子共存条件；(5)溶液、溶解度、质量分数→物质的量浓度→离子浓度→胶体分散系→非水溶液等；(6)原子(分子、离子)结构→原(离)子的核外电子排布→电子云形状→基团(根、基)结构→晶体结构→有机分子立体结构等(7)H2、O2、CO2的制取、收集和检验→常见气体的制取、收集、检验、吸收等；(8)试管、酒精灯、加热等基本实验操作→物质的制取、检验、提纯、保存等基础实验→定量实验→实验设计；(9)方程式计算→物质的量计算→溶液pH计算、电化学计算→常用计算方法(差量、守恒、平均值、极限法)等。3．初高中课程标准实验教科书化学知识体系分析我们研究高考试题时通常有一个思路：每年高考试卷的命题基本上是大学教师，他们以高中教材和课标为蓝本，既要注重基础性又要突出选拔性，从内容的选择上，他们亲j睐那些既是高中化学重点又与大学基础化学接轨的知识点，因为这样选拔出来的通常是基础牢、能力强、习惯好、肯自学的有持续发展潜力的高中毕业生。中考何尝不是如此？不论是中考命题还是中考复习，多关注和分析初高中的化学知识衔接点，对于培养和选拔有发展潜力人才是有积极的意义的。下面我想对现行初高中新课程标准实验教材相关知识的发展作一比较，供各位参考。普通高中课程标准实验教科书(必修1)第一章从实验学化学初中知识的拓展应用第一节化学实验基本方法一、实验安全知识；二、混合物的分离和提纯(1)过滤与蒸发；(2)蒸馏与萃取化学实验基础：实验安全、仪器使用、溶解、加热、过滤操作，酸碱指示剂第二节化学计量在实验中的应用一、物质的量的单位一摩尔(1)摩尔质量；(2)阿伏加德罗常数二、气体摩尔体积(1)气体摩尔体积；(2)阿伏加德罗定律三、物质的量在化学实验中的应用(1)物质的量浓度；(2)物质的量浓度溶液的配制(1)化学基本计算：物质的质量、化学式量、溶解度以及质量分数计算；(2)质量分数浓度溶液的配制实验第二章化学物质及其变化初中知识的拓展应用第一节物质的分类一、简单分类法及其应用；二、分散系及其分类(1)分散系的分类；(2)胶体知识(1)单质、氧化物、酸、碱、盐的识别、性质及转化的条件；(2)纯净物和混合物；(3)溶液与悬浊液、乳浊液第二节离子反应一、酸、碱、盐在水溶液中的电离(1)电解质的概念；(2)电离与电离方程式的书写；二、离子反应及其发生的条件(1)离子反应及离子方程式的书写；(2)复分解类型离子反应发生的条件(1)溶液与饱和溶液；(2)常见物质溶解性；(3)化学方程式书写；(4)复分解反应完成的条件第三节氧化还原反应一、氧化还原反应氧化还原的本质及有关概念二、氧化剂和还原剂常见的氧化剂和还原剂(1)常见物质化合价(2)燃烧和置换。如：锌与盐酸置换；CO、H2的燃烧和还原性。第三章金属及其化合物初中知识的拓展应用第一节金属的化学性质一、金属与非金属的反应以钠、镁、铝为代表的活泼金属的氧化反应二、金属与酸的反应以钠与铁为代表的置换反应实验探究三、铝与氢氧化钠溶液的反应以铝为代表的特殊金属四、物质的量在化学方程式计算中的应用(1)金属活动顺序表(2)金属的化学性质：如：金属与酸；CO、H2还原氧化铁；(4)金属的通性；(3)利用化学方程式计算物质的质量第二节几种重要的金属化合物一、钠的重要化合物(1)氧化钠、过氧化钠；(2)碳酸钠和碳酸氢钠；(3)焰色反应二、铝的重要化合物(1)氧化铝；(2)氢氧化铝三、铁的重要化合物(1)铁的氧化物(Fe2O3、FeO、Fe3O4)；(2)铁的氢氧化物[(Fe(OH)2、Fe(OH)3］；(3)铁盐和亚铁盐(Fe2+、Fe3+)(1)氧化物知识(2)碱的知识如：氢氧化钠、氢氧化钙的碱性；腐蚀性；(3)盐及简单的酸式盐的知识；第三节用途广泛的金属材料一、常见合金的重要应用铜合金、钢等合金的知识介绍二、正确选用金属材料金属知识；合金知识；第四章非金属及其化合物初中知识的拓展应用第一节无机非金属材料的主角一硅一、二氧化硅和硅酸二、硅酸盐三、硅单质介绍了硅及其化合物的性质和用途碳单质(金刚石、石墨、C60)以及CO、CO2碳酸以及碳酸盐知识第二节富集在海水中的元素一氯一、活泼的黄绿色气体一氯气(1)氯气的性质；(2)氯水和漂白粉的性质及用途二、氯离子的检验(1)活性炭的漂白性；(2)燃烧和自燃的条件第三节硫和氮的氧化物一、一、二氧化硫和三氧化硫二、二氧化氮和一氧化氮三、二氧化硫和二氧化氮对大气的污染二氧化硫、一氧化碳、粉尘对环境的污染第四节氨硝酸硫酸一、氨(1)氨的性质；(2)氨的实验室制法；(3)铵盐的性质及NH4+的检验二、硫酸和硝酸的氧化性(1)浓硫酸的吸水性、脱水性；(2)浓、稀硝酸的强氧化性；(3)SO42-离子的检验(1)酸的通性；(2)浓硫酸的腐蚀性；(3)气体知识：气体密度；溶解性；H2、O2、CO2的实验室制法、收集、检验等；(4)化肥知识(5)pH试纸的使用。普通高中课程标准实验教科书(必修2)第一章物质结构元素周期律初中知识的拓展应用第一节元素周期表一、元素周期表掌握元素周期表的结构二、元素的性质与原子结构通过碱金属和卤素分析同主族元素结构与性质的周期性变化三、核素(1)核素符号；(2)核素与元素、同位素的关系(1)元素周期表简介(2)几种常见元素的元素符号和原子结构示意图；(3)原子、分子、质子、中子、电子、原子团(酸根、氢氧根)的概念和识别；(4)相对原子质量(5)“相似相溶”原理第二节元素周期律一、原子核外电子的排布二、元素周期律通过1～18号元素分析元素结构与性质周期性变化三、元素周期表和元素周期律的应用第三节化学键一、离子键二、共价键(1)离子键、共价键的形成条件；(2)电子式书写；(3)了解分子间作用力(1)酸、碱的强弱；(2)酸、碱、盐的电离；(3)常见酸、碱、盐的溶解性；第二章化学反应与能量初中知识的拓展应用第一节化学能与热能一、化学键与化学反应中能量变化的关系二、化学能与热能的相互转化(1)能量守恒定律；(2)中和热(1)燃烧与灭火；(2)燃料和热量变化(3)热和吸热反应；(4)溶解的热效应；(5)质量守恒定律放第二节化学能与电能一、化学能转化为电能；以铜一锌原电池为例介绍了原电池原理、构成、电极反应二、发展中的化学电源介绍了干电池、充电电池和燃料电池(1)氢前金属的置换反应；(2)金属活动性顺序；(2)气体燃料的燃烧第三节化学反应的速率和限度一、化学反应的速率二、化学反应的限度(1)可逆反应；(2)化学平衡状态及特点；(3)速率与平衡知识的应用(1)加热、催化剂、搅拌、溶解等对反应速率的影响；(2)燃烧、缓慢氧化(3)过氧化氢的分解(4)催化剂知识第三章有机化合物初中知识的拓展应用第一节最简单的有机化合物一甲烷一、甲烷的性质二、烷烃以甲烷为代表物介绍了烷烃的结构特点和性质；初步了解同分异构现象和同分异构体(1)甲烷的结构和可燃性；(2)煤、石油、天然气知识。第二节来自石油和煤的基本化工原料一、一、乙烯以乙烯为代表物介绍了烯烃的结构特点和性质；二、苯以苯为代表物介绍了芳香烃的结构特点和性质；第三节生活中两种常见的有机物一、乙醇二、乙酸本节以乙醇和乙酸为代表介绍了烃的含氧衔生物的结构特点和性质乙醇、乙酸的简单基础知识第四节基本营养物质一、糖类、油脂、蛋白质的性质二、糖类、油脂、蛋白质在生产、生活中的作用人类重要营养物质：蛋白质、糖类、油脂、维生素知识第四章化学与自然资源的开发利用初中知识的拓展应用第一节开发利用金属矿物和海水资源一、金属矿物的开发利用介绍了常见金属的制取方法二、海水资源的开发利用金属材料知识；铁的冶炼知识；第二节资源综合利用环境保护一、煤和天然气的综合利用包括：煤化工和石油化工；有机合成高分子材料二、环境保护与绿色化学(1)石油、天然气；(2)有机合成材料基础知识；(3)绿色化学知识。对上述衔接性很强的基础知识，在初中教学中要把握好尺度，特别是有关方程式书写、基本实验程序以及化学文字表述等，不求面面俱到但要抓住重点，开通一点带动一片，力求到位。二、从初高中的化学衔接反思初高中化学新课程的教学1．高中化学新课程教学中反映出来的问题虽然初中与高中在新课程教材的教学接轨了，但通过8个多月的高中新课程教学中仍存在不适应性。高中教师和学生对新课程的不适应性表现在4个方面：(1)内容的不适应：初中学段是启蒙性和常识性的基础化学，对思维能力要求低；高中学段虽为基础化学，但知识容量与思维难度均高于初中。特别是在基本概念和基础理论方面，教师一旦在难度上把握不好，极易造成学生对高中学习的畏难心理。(2)教法的不适应：初、高中化学教师的教学风格与初中教师教学方式不尽相同，高中教师若在抽象思维和逻辑思维的教学上把握不好，极易导致学生对高中学习的不适应。(3)学法的不适应：高中教学对学生自学意识和自学能力要求较高。若教师不注意学习方法指导，学生不能较快探索出适合自己的学习方法，则难以适应高中紧张的化学学习活动。(4)心理的不适应：启蒙性的初中化学学习相对简单轻松，学生心理压力小；高中生面临紧张的学习和竞争，若教师未及时进行情感疏导，极易造成学生对化学学习的心理障碍。通过参与中考化学命题、评卷和对课改学生的高中教学，笔者感到：经过初中化学课改后的学生，兴趣广泛，思维灵活，求知热情高，实践意识强，对化学知识的探究精神和探索能力远强于课改前的毕业生。但学生之间的差别较大，有相当部分的学生对化学基础知识掌握较差、缺乏严谨规范作风，学习习惯和自学能力不尽如人意。若不及时加以解决，随着化学学习的逐渐深入，学生之间的两极分化情况将更趋明显。在课改理念指导下搞好新课程衔接教学，要注意以下三个问题：2．注意化学教学的开放性与化学知识的基础性开放性的社会环境决定了学习方式的开放性，所以开放性教学方式是初高中化学教与学的研究方向。但开放性的教学与开放性的试题之间应当的一个合适的结合点。开放要有节度，落点放在基础知识考查上。中学化学均强调启蒙性和基础性，但初中化学前者更多一