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示范校建设特色项目——军校拓展训练教育基地建设依托职业能力拓展训练，培育学生职业素养职业素养构建学生职业生涯发展的重要内驱力，是中职教育的重要组成部分，在中职示范校建设过程中，我校依托军校拓展训练教育基地，充分发挥导师型教练的引领作用，成功探索出一套职业能力拓展训练的新模式。一、实施背景现代企业对员工的综合职业品质表现出越来越高的要求，培养学生具有强健的体魄、健康的心理，尤其是具备与未来所从事行业匹配的职业素养已经成为职业教育的核心培养要素。我校是包头市最早创办军校的中职学校，军校建设历史长，积累了大量的针对中职生的体能训练经验，而职业素养作为一种品质和行为习惯的养成教育，我校意图从非专业能力培养的角度入手，以军校拓展训练教育基地为平台，以职业能力拓展训练为手段，改革传统的德育课和体育课的教学模式，丰富军训课的教学内容和形式，为提升学生在未来的职业竞争力打好基础。二、主要目标通过以军校拓展训练教育基地为实践平台的职业能力拓展训练课程的开发使用，培养学生的意志品质和在诸如沟通、团队协作等非专业能力方面的职业素养，实现学生综合素养和职业能力的提升，为其他兄弟学校提供示范和借鉴作用。三、实施过程示范校建设特色项目——军校拓展训练教育基地建设（一）课程开发传统德育课学生的参与度和兴趣都不高，体育课和军训课的内容和形式又过于单调，基于这种状况，我校构建了改革德育、体育和军训课程的体系，培养重点向中职生职业能力方向转变，建立军校拓展训练教育基地的思路。在课程的设置上，一方面，通过军训、军体课、军事拓展课专门集中开设拓展训练课程，另一方面，将拓展训练分别与德育课、体育课教学相结合。在教学内容的选择上，军训课中，定期安排一段时间集中进行拓展训练，以确保训练的连续性和整体性；德育课中，提炼德育课教学内容，搭建交叉性平台，将德育教学和非专业能力培养相融合；体育课中，移植拓展训练的项目进课堂，改变体育教学只注重生理效应的单一局面，按照人体生理、心理和社会适应诸方面的规律来重新安排体育教学模式，让体育教学内容、方式和形式多元化。在教具的使用上，我校已购置国家体验式培训专用工具包，内含教具可组合拓展训练项目75个，并结合工具包和训练场地的设施设备开发出5个能力提升方向、22个主题、56套拓展训练方案，可支撑在校9个系19个专业不同领域的职业能力培养要求。以德育课中的职业生涯规划教学为例，课程开发团队提炼出教材中的关键教学要素——“职业素养”培养，结合团队研发的已出版的参编教材“全国中职选用教材《非专业能力培养》系列教材”，设计出名为“走进职校职业生涯规划”的时长为一个学期的教学计划，课程内容主要包括团队合作能力训练、职业生涯规划指导、沟通能力训练、职业生涯规划书制作比赛和总复习记忆大比拼五个模块。示范校建设特色项目——军校拓展训练教育基地建设（二）教法创新职业能力拓展课程以学生实践为主、教师引导为辅，以体验教育为基本途径，以项目体验感悟为教学方法，依据课程内容设计非专业能力培养和职业素养养成的训练内容，积极创设各类体验情境，力图使学生在参与活动的过程中尽量以快乐、轻松的心情接受教育内容，受到感染和带动，陶冶情感、磨练意志、培养非专业的行为能力，在完成任务的过程中获得直觉、感受、体验、感悟、反省等德性智慧。例如在训练团队合作能力的模块中，培养目标设计为“考察团队感应力，学会适应角色转变、进行角色定位；增加团队意识、学会团队协作；树立团队精神；训练团队合作能力（领导力、凝聚力、执行力、应变能力等）”四个层次，活动项目依据这些层次循序渐进展开，学生以学校购买的拓展训练工具包和自行制作的训练工具为活动道具，以教室、操场、拓展训练基地等作为活动场地，借助游戏、视频及模型等方式完成活动任务，通过直接体验获得职业能力养成的直观感受。（三）效果评价职业能力拓展训练课程以多元评价为引领，秉持形成性评价和过程性评价相结合的理念，构建发展性激励评价体系。拓展训练课是以活动为引导培养中职学生素质的一种模式，没有一个明确的评分标准，它强调学生通过训练发生素质变化。具体的评判方式摒弃了传统的成绩单形式，运用自评、互评、他评等维度，主要记载学生的经历、客观表现和正向变化，坚持平时成绩占40%、出勤占10%、课堂表现占30%、结业成绩（或汇报表演）占20%的原则，注重学习过程的考查，示范校建设特色项目——军校拓展训练教育基地建设以个人表现结合所在团队表现分别计算权重，相加后得出学生的德育课、体育课、军体课成绩，并将结果纳入学生整体评价之中。四、条件保障（一）组织保障学校成立了军校拓展训练教育基地特色项目建设领导小组，政体教研室主任任组长，在基地建设上下设基础设施建设小组、师资及人才培养小组等子项目建设组，在课程开发上下设德育、体育和军事训练教研组，形成共同参与课程建设的工作体系，明确职责分工，强化工作协调，层层落实到位，有效解决工作过程中存在的问题。（二）师资保障我专业建设组现有骨干教师1名，取得中级体验式培训师资格证的教师8名，聘请企业专家2名，通过内训、专家讲座、院校交流、外出培训、参加年会等形式培训教师91人次，并对其他授课教师进行体验式教学方法与技术、课程设置、拓展游戏开发、职业生涯规划、就业指导等方面的培训，不断提升教师们的专业素养和教学科研水平。（三）资金保障学校自筹资金600580万元用于基地建设，其中投入522000元建成可同时容纳6个班级260人进行拓展训练的3000平方米A级拓展训练专用场地一块，投入8600元购置国家体验式培训专用工具包，投入10400元对教师进行培训。各项资金的使用严格按照财务流程申请审批报销，领导小组对资金使用方向采取民主集中制原则进行申请决定，确保各子项目的科学，高效进行。示范校建设特色项目——军校拓展训练教育基地建设五、主要成果与成效（一）师资力量整体提升通过职业能力拓展训练课程体系改革的研究与实践，使一些教师由单一的教书匠转化成教学的设计者，教学与科研的能力明显提高。通过各级各类培训，增强了教师的实践能力，强化了师资队伍建设，培养了骨干教师和专业的体验式培训师，此外还有参加国家级十二五规划重点课题研究6人，申报中国职教学会的课题研究5人，在CN刊物发表论文或参加全省课件比赛12人次，开发出军校拓展训练教育基地拓展培训校本教材1本，参加全国中职选用教材《非专业能力培养》系列教材及指导用书编写工作的教师12人、主编2人、副主编1人。教师的职业化水平整体得到了提升，专业实力明显增强，建立了一支具有过硬职业素养的教育团队。（二）课程改革显著推进职业能力拓展训练课程的开发推进了我校基础文化课的教育教学改革，转变了固有的教学模式，突破性地将拓展训练引入德育课堂，在体育拓展课和军事拓展课三重课改作用下对学生进行了公民素养教育、社会主义核心价值观教育、职业能力和职业素养教育，提高了课堂实效，提升了培养能力，课程广受欢迎，使学生真正成为了课堂的主体，在调查上过职业素养课的220份学生问卷中，百分之九十九的学生反馈喜欢这样体验式的课堂氛围。在2014年5月举行的中等职业学校课堂改革示范课中，我校利用拓展训练创新了德育和体育课的教学模式，受到了包头市教育局教研室和其他中职学校的好评，在示范校建设特色项目——军校拓展训练教育基地建设2014年6月召开的全国中职学校非专业能力培养年会上，我校培养出的两名拓展培训师对全国其他中职学校教师进行了培训、示范和交流，这更进一步凸显了我校特色项目建设的示范和引领作用。（三）人才培养质量提升在基地建设过程中，我们采取试点培养、逐步推进的办法，从2013年9月开始以烹饪和商贸管理两个系为试点分别在德育、体育、军训课上以心理素养、职业素养、公民素养为内容进行不同层次和项目的拓展训练，并通过课后反思、集体备课、问卷调查、专家指导等形式不断调整训练项目、内容和方法，并于2014年3月推广到四个系，与此同时还建立了相应的考核评价机制，提高了学生对这些课程的兴趣与参与度，从而提升了学生的身体素质、心理素质和非专业能力。经过职业素养课后，许多学生变得开朗、乐观、自信，学会了珍惜、感恩，愿意互相帮助、团结协作，喜欢参与班级的活动，增强了集体荣誉感，并逐步树立了正确的择业观念，认识到人职匹配，“想做，适合做，能做，做得好”，为学生未来职业发展奠定了基础。六、体会与思考全面提高中职生的职业能力和职业素养，为学生成人和成才奠定基础，拓展训练无疑是最好的载体。职业能力拓展训练课程的开发和军校拓展训练教育基地的建设，是培养导师型教练、提升教育成效的创新举措。在示范校建设期间，拓展课程的改革和训练基地的建设与使用已取得了一些经验，在未来的工作中，将会进一步发挥作用。项目组今示范校建设特色项目——军校拓展训练教育基地建设后还需做好职业素养课程成果的跟踪与反馈工作，并期待继续给予强有力的政策、智力、技术和资金方面的支持。包头服务管理职业学校军校拓展训练教育基地建设项目组二〇一五年三月