北京市2008年高考语文试卷分析

一切为了孩子，以德治教，育人为本中关村总部:6219966962155346亚运村分部：84831994848329941北京市2008年高考语文试卷分析北京市陈经纶中学特级教师王大绩北京市教育学会语文教学研究会常务理事2008年北京市高考语文试题是一份好题目。试题总体结构、难度稳定。试题内容既有强烈的时代感，又有深厚的文化底蕴；既体现着传统语文的精神，也渗透出“新课标”的气息。作文命题，传统材料翻出新意，令人激赏。详见下表。试题结构2007年试题2008年试题大致比较序号考查内容及赋分序号考查内容及赋分一语言基础板块1汉字字形（3）1汉字字形和读音（3）形式未变，难度下降2词语使用（3）2词语使用（3）形式未变，难度下降3成语使用（3）3成语使用（3）形式未变，难度提高4病句辨析（3）4病句辨析（3）形式未变，难度提高5文学常识（3）5文学常识（3）形式未变，难度提高二古文阅读板块6实词理解（3）6实词理解（3）形式未变，难度持平7虚词理解（3）7虚词理解（3）形式未变，难度持平8句意理解（3）8句意理解（3）形式未变，难度持平9信息筛选（3）9信息筛选（3）形式未变，难度下降10文意理解（3）10文意理解（3）形式未变，难度下降三杂类板块11古文断句（5）11古文断句（5）形式未变，难度持平12古诗鉴赏（7）12古诗鉴赏（10）形式未变，难度提高13名句默写（6）13名句默写（7）形式未变，难度提高四实用文章阅读板块14单项选择题（3）14单项选择题（3）形式未变，难度提高15单项选择题（3）15单项选择题（3）形式未变，难度持平16填空题（2）题目撤销17简答题（4）16简答题（4）形式未变，难度下降五文学作品阅读板块18多项选择题（4）17多项选择题（4）形式未变，难度持平19简答题（4）18简答题（5）形式未变，难度持平20简答题（6）19简答题（5）形式未变，难度下降21简答题（4）20简答题（4）形式未变，难度持平六语言表达板块22语言连贯（3）题目撤销23压缩语段（4）21压缩语段（6）形式未变，难度提高24扩展语句（5）22扩展语句（4）形式未变，难度提高七写作板块25作文（60）23作文60）形式未变，难度持平一切为了孩子，以德治教，育人为本中关村总部:6219966962155346亚运村分部：84831994848329942语文备考的关键环节和总体方向我们反对高考备考中的“题海战术”，一个重要原因是，这种备考方式“以考代练”，将考试和备考混为一谈，盲目地以为一味大量做模拟题目就能“熟中生巧”，提高考试成绩。考试和备考有关联，也有重要区别。考试要讲求“一击中的”，用最少的时间，最少的精力，迸发能量，展示能力，以获取优秀成绩为唯一目的；备考是明确规律，强化意识，积蓄能量，为获取优秀成绩作充分准备，是“校正瞄准“的过程。认识这种区别，对于语文学科尤为重要，因为，语文成绩提高的“瓶颈”既非能力，更非知识，而是意识----对高考语文试题规律的认识，以及应对这种固有规律的“自觉意识”。语文知识的积累，语文能力的提高，在于平时，包括语文小课堂和生活大课堂中的日积月累，不是朝夕之间所能解决；学生的知识和能力，基本上也并不欠缺。语文备考的主要目的是使学生固有的语文能力得到最大比率的展示，使学生既有的知识和能力最大比率地转化为分数。这是语文学科的特点，当然也就是语文备考的基点。正因为此，认识试题规律并强化对试题规律的认识，最大可能地接近“自觉意识”就成为备考的关键。这样，学生参加模拟考试，做模拟试题，就应该存有两个目的：一个是“考试”的目的，为6月7日9点开始的高考做实考演练；一个是“备考”的目的，明确试题规律、强化自觉意识。但显然，前者是表层目的，后者是根本目的。能做到二者兼顾最好，但实际很难。难以兼顾的重要阻隔就是“题海”。反对“题海”由来已久，但“题海”却愈演愈烈。北京每个区县，大体都有三次正式模拟考试，各区县交叉，便有十数次了。其间还有形形色色的月考、周考、校考、班考、联考……“五年高考，三年模拟”，题海无涯，渺渺茫茫。我们想过没有，这许许多多模拟题，究竟好不好？外在的考试结构、试题形式与高考试题肖似很容易，但实质是否一致却很难说。诚然，模拟题中有好题，但有点好题并不难，难的是都是好题，没有坏题。不时出现的坏题目，模糊着教师、学生对高考题目固有规律的认识，当然，也就消磨了备考的效率与效果。题目好与不好，取决于命题人主观上对高考的认识水平、时间精力和责任心，也取决于客观压力。高考题目是在特定环境、条件下，承担着特定任务的考试题目，它必然有着某种特定规律。北京各区县的模拟题，所处环境、条件和所承担的任务与高考题有相似处，也有相异处，至于那些商业性质的模拟题，就很少有上述种种客观压力----没有压力，就是一堆石墨。模拟，渐次演变为猜题，商业诈骗也就乘机在“题海”中兴风作浪。奸商，炮制诸如“高考母题”、“试题揭秘”、“高考工具”等产品，进而纠集媒体，蒙蔽、利用某些专家、学者、官员，还有某些语文教师，合谋诈骗考生。究其根源，还是利用人们对“题海战术”的迷信。题海战术不能实现“兼顾”还有一层原因。因为堆题海的盲目和迷信，使教师和学生往往以“参考答案”为终极目的。其实，“参考答案”只是供阅卷使用的一种“参考”。有些“参考答案”并不精当，有些严重缺陷。堆“参考答案”的盲从，不但无助于形成、强化学生的“自觉意识”，反而会干扰、模糊学生的“自觉意识”。某些“参考答案”在阅卷中要做校正、补充，甚至被推翻。而商业模拟题目的“参考答案”，更不知还有几许参考价值。为改变以“参考答案”为终极目的的语文备考惯用方式，有必要引入“备考答案”的概念，并顺势将惯称的“参考答案”，改称“评分答案”，以使其得能各司其职，莫相僭越。“评分答案”，只是作为阅卷评分的参考，有这样那样的缺陷可以理解，可以修正，在阅卷中也可以接受；但是不能照搬到备考中来。“备考答案”要力求准确、规范、严谨、精彩，力求尽善尽美。为达到强化“自觉意识”的复习目的，“备考答案”也可以做必要的变形和延伸。我们提倡用语文的形式，优化备考效果。什么是“语文方式”？摆弄专业知识，死背知识网络----这不是语文备考，是对语文的解释和梳理；钻营方法技巧，编织套路链条----这也不是语文备考，是对语文的涂抹和包裹；实施题海战是，一味模拟训练----这还不是语文备考，是对语文的无能和投机。语文备考只有十二个字：感悟生活、关注语言、锤炼思维。要提高语文备考的效率、优化语文备考的效果，首先要知道语文是什么，语文又要考哪些内容。语文是什么？语文不是科学，起码不是一般意义的科学，这是语文与其他学科的最大差异。承认语文不是科学才是科学的态度。语文是相当感性的学科，不宜纯理性地分条析缕，不宜以灌输专业术语或细密方法的科一切为了孩子，以德治教，育人为本中关村总部:6219966962155346亚运村分部：84831994848329943学方式对待。这对明辨语文备考方向尤为重要。语文考什么？一个“读”，一个“写”。《考试说明》规定的各项内容，只表明试卷的外在结构、表面形式。读----考查吸纳能力，即对语言文字理解、吸收、判断、鉴赏、评价的相关能力。写----考查释放能力，即用语言文字表达思想、感情、见解、主张的相关能力。读，包括现代文阅读，古诗文阅读、鉴赏，语基、表达题目等。可以说，试题中所有题目，无不含有“读”的因素。写，以作文为主，扩写、仿写和见大题目也要求写。事实上，试卷中除选择题之外的所有题目，都含有“写”的因素。当然，试卷中多数题目都兼具“读”和“写”两项因素----既考查吸纳能力，也考查释放能力----只是侧重上有所差异而已。读，基本是要突出一个“精”字，“精”才能准确吸纳判断；写，基本上要体现一个“放”字，“放”才能充分展示特长。“精”和“放”，是我们基于高考试题固有规律而形成的“自觉意识”。下面先谈谈“读”。读，如何落实“精”？一个词----聚焦。一份语文试题六、七千字，不是每词、每句都重要，重要的没有多少。具体到一道题目，也无非是由“一词一句”决定的。我们将此形象地表述为“一词一句一份题”。我们说的“精读”，不是“精细”的读，而是“精明”的读。所谓“精明”的读，最简单的解释是----该读的读，对重要信息要聚焦、抓紧，读得精确；不该读的不读，对次要的信息要置之不理，弃得坚决。要做到“精明”地读，不能死记教条，要带着鲜明的目的，专注于把握语言。应该读的是重要信息，对重要信息要抓紧，要精确把握；不该读的是次要信息，对次要信息要舍弃，要置之不理。分割两类信息，是解决所有题目的共同的根本目的。重要信息，大致包括概括性信息、关键性信息、照应性信息、关联性信息等；次要信息，大致包括专业性信息、情感性信息、描述性信息、附着性信息等。重要信息是考查的实质，次要信息是干扰的假象。这里需要注意几点：1、要遵循“动态？比较？判断”的思辨原则。高考时能力考试，哪些重要，哪些次要？不能考死记教条，只能在比较中判断。2、要关注句号，一句话是一个相对独立完整的意思。关注句号，就可以逐层实现句与句、词与词的比较，从而实现剔除次要信息，锁定重要信息的根本目的。3、有些题目，锁定重要信息，就是答案；有些题目，往往不是思维的结束，而是进一步思维的开始。对重要信息需要加工。再谈谈“写”写，如何落实‘‘放”？个词---自主。所谓“自主”，就是写“自己”。我曾将此形象地表述为“一枝一叶一盆土”。和一般写作一样，高考作文也必须有生活气息，有真情实感，哪怕只是“一枝一叶”，也需要鲜活的绿色，而这“鲜活的绿色”，只有成长在学生熟悉生活的“一盆土”中。学生需要认识、感悟熟悉的生活。写作，用文字表达思维----思维是内核，文字是外形。写作是主观性最强的一道题目，写作题没有答案，只有评分标准；作文的“答案”，分别掌握在写作者和阅卷人手中。这个特征，决定了作文备考的方向----将提升应试能力纳入写作素质的渠道，使思维和文字能力在合理的渠道中充分展示，从而实现写作者主观提高和阅卷人主观认可的契合。因此，必须改变传统的“就题选材”的被动做法，坚决把作文题放到熟悉的生活中表现。写作是一项创造，在写作领域，没有立意，选材“行与不行”的限制，只有作文“好或不好”的标准。前者，有意无意地桎梏着学生的创造才能；后者，旗帜鲜明地激励着学生的创造欲望。作文备考大致包括三个方面：1.对题目的认识与信心；2.自我充分有效的准备；3.构建展开想象的桥梁。