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我在这里一切都好一、教学内容（一）生词（二）课文（三）语法二、教学目的（一）掌握生词“极了、发、闻、炒、搬、好像、惯。”（二）能够理解课文，复述课文，能够仿照课文模式写简单的电子邮件。（三）掌握“越A越B”的用法，并能造句；掌握“V+得/不+结果/趋向”结构，并能模仿句子。三、教学重点（一）生词“极了、好像、一切、惯”在剧中的用法；（二）电子邮件的书写格式及课文内容的理解；（三）“越A越B”结构的运用及“V+得/不+结果/趋向”结构运用。四、教学难点（一）课文内容的讲解（二）“V+得/不+结果/趋向”结构讲解。五、教学方法：翻译、归纳、串讲、讲一练、练一讲、听说、问答、对话、复习、做练习。六、教具：图片、多媒体课件。七、教学课时：6课时八、教学过程：生词两节课、课文两节课、语法两节课（可灵活改变）生词讲解一、教学步骤（一）复习旧课（二）导入新课老师问：大家来中国这么久，你们想家吗？你们经常和父母联系吗？经常用什么工具和父母联系？给父母发过电子邮件吗？用中文给父母发过电子邮件吗？（引导学生回答，和课文结合起来）（三）讲解新课（生词）1．带领学生读两遍生词，学生齐读一遍生词，注意纠正学生的发音和声调。2．讲解生词并组成词组或课文要讲的句子，要求学生跟着说，一个说了以后另一个跟着说。一切——一切都好（everything）/我在这里一切都好。电子邮箱——打开电子邮箱(图片)极了——高兴极了（图片大笑图片）情况——那里/这里的情况（situation）网络——感谢网络(图片)好像——好像越来越少了（seem）放心——不放心/有点不放心惯——吃得惯/中国菜吃得惯吗？(beusedto)可惜——it’sapity发——发电子邮件祝——祝你快乐/健康（wish）笑脸——你的笑脸（图片）声音——你的声音闻——闻到了你饭菜的香味（动作）家乡——家乡的咖啡馆（homeland）搬——搬家/宿舍（动作）炒——炒鸡蛋（动作）秘密——我的秘密（secret）聪明——又聪明又漂亮（smart）健康——身体健康（healthy）/祝你身体健康！3．带领学生齐读两遍生词和组成的词组句子。（四）巩固新课1．利用生词卡片让学生辨读生词，引导学生理解生词，加强学生对生词的理解。2．利用所学生词填空。（1）我有一个小（秘密），现在还不能告诉你。（2）你回来了，我就（放心）了。（3）我们玩儿得非常高兴，（可惜）你不在。（4）我刚到中国，觉得这里的（一切）都很新鲜。（5）我刚来云南，还吃不（惯）这里的饭菜。（6）我觉得这里的东西便宜（极了），什么都想买。（7）你很（聪明），一定能学会。（8）祝您身体（健康）！（五）布置课后作业每个生词抄写五遍，预习课文。课文（一）一、教学步骤（一）复习旧课1．请几位学生上黑板听写上节课所学生词，剩下的学生座位上写；2．带领学生复习生词及词义。（二）导入新课你们经常给父母打电话，很少给父母发电子邮件，也有人想给父母发电子邮放心一切可惜聪明秘密健康极了惯件，但不知道怎么写电子邮件。今天，我们来学习一下马克和妈妈联系的电子邮件，也来学习一下怎样写电子邮件。（三）新课讲练1．带领学生齐读一遍课文（一），讲解电子邮件格式。称呼：正文祝你快乐/幸福！写邮件人的姓名：年月日2．请学生读课文，每人读一段；老师带读一遍，让学生看五分钟课文，回答问题。（1）马克的父母每天早上起床先做什么？（2）妈妈为什么说要感谢电脑和网络？（3）马克最近的邮件和以前有什么不一样？（4）妈妈想知道马克的哪些情况？（5）妈妈的电子邮件写得长吗？为什么？（6）妈妈希望马克做什么？3．根据课文填空。每天早上一起床，就先上网打开（电子邮箱），看看有没有你的新邮件，达成了我和你爸爸的（习惯）。收到你的（电子邮件），我们高兴（极了）。能这么快地知道你那里的（情况），真得好好儿感谢电脑和（网络）。不过，最近你的（电子邮件）（好像）越来越少，也越写越短了，为什么呢？虽然你已经不是小孩子了，可是妈妈还是对你有点儿（不放心）。你最近身体怎么样？老师讲课你听得（懂）吗？中国菜吃得（惯）吗？妈妈有很多话要和你说，（可惜）我的眼睛越来越不好，不能写得（太长）。我和爸爸都很好，别担心。有空儿常给我们（发）（电子邮件）。4.复述课文（给出首句，让学生复述半句）课文（二）一、导入新课我们刚学习了马克妈妈写给马克的电子邮件，现在我们来学习一下马克给妈妈回的电子邮件。二、新课讲解（一）请学生读课文，每人一段，注意学生的发音和声调。（二）老师带领学生齐读一遍课文，让学生看课文五分钟，回答课文问题。1．看到妈妈的邮件，马克有什么感觉？2．马克都想念家乡的什么？3．马克现在的情况怎么样？4．马克会做什么菜？他觉得自己做得怎么样？5．马克为什么要搬家？6．马克的汉语学得怎么样了？7．马克的秘密是什么？8．马克的邮件为什么越写越短了？9．马克假期为什么不回家了？（三）根据课文填空每次看到您的（电子邮件），都（好像）看到了您的（笑脸），听到了您的（声音），闻到了您做的饭菜的（香味儿）。我有点儿想家了，想您和爸爸，想家里舒服的床，想（家乡）的咖啡馆，想那些常常在一起一边喝咖啡一边聊天儿的好朋友……我这里（一切）都好，别为我担心。我现在已经吃（惯）了中国菜，还跟朋友学会了做（中国菜）呢，我做的（西红柿炒鸡蛋）好吃（极了）。现在我住的地方离学校有点儿远，所以我和我的同屋打算（搬）到学校附近去住，这样我们早晨就可以晚一点儿起床了。我的汉语进步了，上课的时候，老师说的话我都听得（懂）。不过到了街上，中国人说的话我还是（听不懂）。告诉您一个（秘密），我们班有一个韩国姑娘，我喜欢她，她也喜欢我。她又（漂亮）又（聪明），我想您也一定会喜欢她的。对不起，最近我的邮件越（写）越（短），因为我真的太忙了。这个假期我回不去了，我得努力学习。（四）看句子复述课文。（五）布置作业，根据自己在中国的情况，给父母或朋友写一封电子邮件。语法一、复习旧课（一）听写所学生词，带领全班学生复习生词。（二）利用课文问题，回顾课文内容；根据句子提示，复述课文。二、导入新课同学们，上节课我们学了课文，这节课我们来学习课文中出现的语法。三、讲解新内容（一）（你的电子邮件）越写越短了“越A越B”themore…themore…,表示程度随条件的变化而变化。1．A和B主语相同。例：雨越下越大。东西不是越便宜越好。老师写的字越写越大。（老师在黑板上写汉字，从字迹小到字迹大，引导学生说句子）2．A和B主语不同。例：他越说，我越不懂。老师越表扬学生，学生就越努力。越怕说错就越说错。（二）练习1．用所给的词语和“越A越B”结构完成对话。例：A：什么样的苹果好吃？B：越红越好吃。（红好吃）（1）A：你喜欢汉语吗？B：越学越喜欢。（学喜欢）（2）A：我什么时候去你那儿好呢？B：越早越好。（早好）（3）A：你听听家乡的音乐就不想家了吧？B：越听越想家。（听想家）2．替换练习（1）你的汉字越写越好。3．情景说句子。情景一：不同的人有不同的审美观，有人以瘦为美，有人以胖为美。越瘦越漂亮/越胖越漂亮情景二：游泳比赛，冠军一定是游得最快的。越快越好二、老师讲课你听得懂吗（一）运用例子引导学生说句子。老师写字的时候，把字写得很小。可问学生：你们看得清吗？学生：太小了，看不清。老师讲课时，声音故意降低。老师：你们听得清听不清？“V+得/不+结果/趋向”，表示可不可能达到补语所表示的结果。1．肯定式：V+得+结果/趋向例：A：中国菜吃得惯吗？B：吃得惯。A：你看得懂中文小说吗？B：看得懂。2．否定式：V+不+结果/趋向语音发准汉语说流利太极拳打好照片拍漂亮例：A：你看得见那只鸟吗？B：看不见。3．正反疑问句形式：肯定式+否定式例：你们听得清听不清？你们看得见看不见？你们上得去上不去？（二）练习1．模仿例子完成对话。例：A：房间里没有卫生间，住得惯吗？（住惯）B：我住这儿半年多了，已经习惯了。（1）A：你离黑板这么远，看得见吗？（看见）B：我的眼睛特别好，看得见。（2）A：最近流行的那首中文歌，听得懂吗？（听懂）B：开始听不懂，不过现在我都会唱了。（3）A：睡得着吗？（睡着）B：对不起，我马上关灯。（4）A：山那么高，上得去吗？（上去）B：也许上得去，可是我担心下不来。（5）A：你看得懂中文小说吗？(看懂)B：现在还看不懂。2．替换练习。（1）A：你看的懂这个句子吗？B：看得懂。（2）A：你写得好汉字吗？B：写不好。（我的字写得不好。）（3）A：这本书借得到借不到？听懂老师的话看懂这篇课文看见上面的字说流利汉语发准语音读流利课文飞机票买火车票买中文广播听B：借得到。3．模仿说句子（1）听+得/不+清楚听+得/不+见听+得/不+懂A：你的声音太小；我听不见？B：我大点儿声，这样听得清楚吗？A：坐在后边的同学听得见听不见？B：听得见。A：中国人说话，你听得懂吗？B：有的听得懂，有的听不懂。（2）几个人在爬山，山很高。上+得/不+来/去下+得/不+来/去A：怎么样？需要我拉你吗？你上得来吗？（上来）B：没关系，我上得去。（上去）A：怎么样，你下得来吗？B：帮帮我，我下不去了。（下去）A：别害怕，下不来，我们帮你。（下来）B：谢谢！4．组句（1）玛丽得懂中文小说看玛丽看得懂中文小说。（2）中国菜马克得吃惯马克吃得惯中国菜。（3）他不清楚看老师的字他看不清楚老师的字。（4）听中国话小明不懂小明听不懂中国话。（三）布置课外作业，利用所学的语法各组两个句子。