北京市海淀区高三年级第二学期期中(一模)理科综合能力测试生物2015.4第一部分(选择题共30分)1.大肠杆菌和酵母菌细胞中都存在的生命活动是A.线粒体内膜上O2和[H]结合生成水B.mRNA通过核孔从细胞核进入细胞质C.以亲代DNA为模板合成子代DNAD.纺锤丝牵引染色体移向细胞两极2.下列关于人在夏季进行快走、慢跑等有氧运动时,机体不会..发生的是A.产生大量乳酸,血浆pH明显降低B.抗利尿激素分泌增加,尿液生成减少C.通过神经调节,增加汗腺分泌活动D.胰高血糖素分泌增加,维持血糖稳定3.RuBP羧化酶催化C5与CO2结合生成C3。将某种植物叶片置于适宜的光照和温度条件下,测定不同的细胞间隙CO2浓度下叶肉细胞中C5的含量,得到右图所示的结果。据图作出的推测不合理...是A.A→B,叶肉细胞吸收CO2速率增加B.B→C,叶片的光合速率等于呼吸速率C.A→B,暗(碳)反应消耗ATP的速率增加D.B→C,RuBP羧化酶量限制了光合速率4.传粉榕小蜂进入榕树的榕果内产卵繁殖并专一性地帮助传粉,非传粉榕小蜂也将卵产在榕果内但不帮助传粉,它们的产卵时间存在分化。若非传粉榕小蜂先进入榕果产卵,该榕果常常会脱落;若非传粉榕小蜂在传粉榕小蜂之后或同期进入榕果产卵,榕果会分泌特殊代谢物,导致这两种榕小蜂幼体的发育均受到影响。下列相关叙述不正确...的是A.榕树和传粉榕小蜂互利共生系统是协同进化的结果B.传粉榕小蜂与非传粉榕小蜂的数量均会周期性波动C.榕果的脱落可有效地限制非传粉榕小蜂的种群密度D.传粉榕小蜂与非传粉榕小蜂竞争会导致该系统崩溃5.下列实验准备工作中合理的是A.为了倒平板将已凝固的固体培养基加热熔化B.为了恢复干酵母的活力将其用沸水处理C.为观察植物有丝分裂准备洋葱鳞片叶D.为双缩脲试剂鉴定蛋白质的实验准备沸水浴第二部分(非选择题共50分)29.(16分)为研究油菜素内酯(BR)在植物向性生长中对生长素(IAA)的作用,科研人员以拟南芥为材料进行了如下实验。(1)BR作为植物激素,与IAA共同__调节______植物的生长发育。(2)科研人员在黑暗条件下用野生型和BR合成缺陷突变体拟南芥幼苗进行实验,三组幼苗均水平放置,其中一组野生型幼苗施加外源BR,另外两组不施加,测定0~14h内三组幼苗胚轴和主根的弯曲度,结果如下图所示。①上述实验均在黑暗条件下进行,目的是避免光照对__向光生长______的影响。②由实验结果可知,主根和胚轴弯曲的方向______相反__。施加外源BR的野生型幼苗的胚轴、主根在_____4___h时就可达到最大弯曲度,BR合成缺陷突变体的最大弯曲度形成的时间较其他两组___延迟____,说明_BR促进了胚轴和主根的向性(弯曲)生长。(3)IAA可引起G酶基因表达,G酶可催化无色底物生成蓝色产物。科研人员将转入G酶基因的野生型和BR合成缺陷突变体植株主根用含有无色底物的溶液浸泡一段时间后,观察到,野生型植株主根的蓝色产物分布于分生区和伸长区,而BR合成缺陷突变体植株主根的蓝色产物仅分布于____分生区____,说明BR影响IAA的分布,推测BR能够促进IAA的_____极性运输___。由于重力引起水平放置的幼苗主根中近地侧和远地侧IAA浓度不同,___背地_____侧细胞伸长较快,根向地生长。(4)为验证上述推测,可进一步检测并比较野生型和BR合成缺陷突变体植株主根细胞中___IAA极性运输载体基因_____(填“IAA合成基因”或“IAA极性运输载体基因”)的表达量,若检测结果是野生型植株主根细胞中该基因表达量____大于____BR合成缺陷突变体,则支持上述推测。30.(18分)为研究水稻D基因的功能,研究者将T-DNA插入到D基因中,致使该基因失活,失活后的基因记为d。现以野生植株和突变植株作为亲本进行杂交实验,统计母本植株的结实率,结果如下表所示。杂交编号亲本组合结实数/授粉的小花数结实率①♀DD×♂dd16/15810%②♀dd×♂DD77/15450%③♀DD×♂DD71/14150%(1)表中数据表明,D基因失活使____雄性____配子育性降低。为确定配子育性降低是由于D基因失活造成的,可将____D基因____作为目的基因,与载体连接后,导入到_____突变___(填“野生”或“突变”)植株的幼芽经过___脱分化_____形成的愈伤组织中,最后观察转基因水稻配子育性是否得到恢复。(2)用____显微镜(1分)___观察并比较野生植株和突变植株的配子形成,发现D基因失活不影响二者的___减数_____分裂。(3)进一步研究表明,配子育性降低是因为D基因失活直接导致配子本身受精能力下降。若让杂交①的F1给杂交②的F1授粉,预期结实率为___30%_____,所获得的F2植株的基因型及比例为__DD:Dd:dd=5:6:1______。(4)为验证F2植株基因型及比例,研究者根据D基因、T-DNA的序列,设计了3种引物,如下图所示:随机选取F2植株若干,提取各植株的总DNA,分别用引物“Ⅰ+Ⅲ”组合及“Ⅱ+Ⅲ”组合进行PCR,检测是否扩增(完整的T-DNA过大,不能完成PCR)。若___两种引物组合均可完成扩增_____,则相应植株的基因型为Dd;同理可判断其他基因型,进而统计各基因型比例。(5)研究表明D基因表达产物(D蛋白)含有WD40(氨基酸序列),而通常含有WD40的蛋白都定位在细胞核内。为探究D蛋白是否为核蛋白,研究者将D基因与黄色荧光蛋白基因融合;同时将已知的核蛋白基因与蓝色荧光蛋白基因融合。再将两种融合基因导入植物原生质体表达系统,如果___两种荧光的定位(模式)相同_____,则表明D蛋白是核蛋白。31.(16分)科研人员以酵母菌为受体细胞,通过转基因技术研究水稻某种病毒的蛋白P与水稻蛋白的相互作用。(1)实验所用的缺陷型酵母菌不能合成组氨酸、色氨酸和亮氨酸,培养时在培养基中需添加上述氨基酸,为酵母菌细胞内____核糖体____上合成___蛋白质_____提供原料。(2)将蛋白P基因与质粒K(具有色氨酸合成基因及BD蛋白合成基因)连接,构建重组质粒K。将重组质粒K导入缺陷型酵母菌,用不含__色氨酸______的培养基筛选转化的酵母菌获得菌落,从这些菌落中可筛选得到基因成功___表达_____BD-P蛋白的酵母菌A。(3)为研究蛋白P能够和哪些水稻蛋白发生相互作用,科研人员提取水稻细胞的mRNA,在___逆转录_____酶作用下获得cDNA,再与质粒T(具有亮氨酸合成基因及AD蛋白合成基因)连接形成重组质粒T,构建水稻cDNA文库。(4)在酵母菌细胞内,组氨酸合成基因的转录受到调控,如下图所示。若被测的水稻蛋白能与病毒蛋白P发生相互作用,BD、AD两个蛋白充分接近时,___RNA聚合酶______才能催化组氨酸合成基因转录。(5)将酵母菌A分别接种到不含组氨酸和不含亮氨酸的培养基中,以确定转入重组质粒K后酵母菌A___组氨酸和亮氨酸合成未被激活_____。取水稻cDNA文库的多个重组质粒T分别转化到酵母菌A中,将转化产物接种在不含___组氨酸、色氨酸、亮氨酸_____的培养基中培养,获得了分散的多个单菌落。经检测这些酵母菌中含有4种水稻蛋白,表明这4种水稻蛋白能够__与蛋白P相互作用______。(6)研究发现,这4种水稻蛋白都是水稻不同代谢过程中的关键酶,推测该病毒引起水稻出现各种病症的原因之一可能是_通过蛋白P作用于代谢关键酶,干扰细胞的代谢__。北京市海淀区高三年级第二学期期中(一模)理科综合能力测试生物试题参考答案及评分标准2015.4第一部分(选择题)(每小题6分,共30分)1.C2.A3.B4.D5.A第二部分(非选择题)(共50分)29.(除注明外,每空2分,共16分)(1)调节(或“调控”)(2)①向性生长②相反4(1分)延迟(1分)BR促进胚轴和主根的向性(弯曲)生长(3)分生区(1分)极性运输远地(1分)(4)IAA极性运输载体基因(1分)高于(1分)30.(除注明外,每空2分,共18分)(1)雄D基因突变脱分化(或“去分化”)(2)显微镜(1分)减数(1分)(3)30%DD:Dd:dd=5:6:1(4)两种引物组合均可完成扩增(5)两种荧光的定位(模式)相同(或“两种荧光同时出现在细胞核中”)31.(除注明外,每空2分,共16分)(1)核糖体蛋白质(2)色氨酸(1分)表达(或“指导合成”)(1分)(3)逆转录(4)RNA聚合酶(5)组氨酸和亮氨酸合成未被激活组氨酸、色氨酸、亮氨酸(1分)与蛋白P相互作用(1分)(6)通过蛋白P作用于代谢关键酶,干扰细胞的代谢