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1第一单元生活中的数第一课时可爱的校园教学目标1.从具体情境中抽象出数数的过程,会数，会读10以内的数。2.体会数的含义。3.在情境活动中,初步感受一列数的规律,感受到生活中处处有数学,获得良好的情感体验。教学重难点数的顺序教学准备教学挂图,小棒,圆片等。设计思路在动物学校这一情境中引导学生自己观察,并进行数一数的活动,使学生经历从具体情境中抽象出数数的过程。并通过与同学交流等活动,使学生理解数可以表示物体的个数。再带领学生到我们的校园进行看一看,数一数这一实践活动,让学生感受到数与日常生活的密切联系,体验到数学就在身边,培养与发展学生的数感。教学过程一.导入新课同学们,看到你们每个人的脸上高兴的神情,老师就能猜出你们是多么想快点上学啊!小动物们和大家一样,早就盼着快点上学了,看校园里多热闹啊!咱们一起去走走看吧!(出示挂图)二.新课讲授。1.自己观察,说说校园里有什么,有多少。2.和同桌说说校园里有什么,有多少。看谁说得好。3.全班同学交流。4.你能用10以内的数数出身边的物体吗?师:大家真是爱观察的孩子,在动物校园里发现并提出了这么多数学问题,真棒!我们生活中的许多物体都可以用数来表示个数。三.看一看,数一数。1．带领学生走出教室,参观校园。(要求把自己看到的数一数,并和同学交流。)2．拿出小棒或小圆片,同桌2人数一数.(要求手口一致)四.课堂小结这节课你学会了什么?第二课时快乐的家园教学目标1．会用1、2、3、4几个数表示日常生活中的一些事物，进一步体会数的意义。2．能熟练地数4以内物体的个数。23．初步感受数学与生活的联系。教学重难点会用4以内的数表示事物，并能熟练地数出来、写下来。教学准备教学挂图设计思路这一节课，将图画做成漂亮的动画，变静为动，吸引学生，激发学生的学习兴趣，并给学生足够的时间和空间去自由表达、争论、交流，从而形象地理解数可以表示单个、集合、很小的、很大的等，还可以表示序号或代号。让学生在不断地交流中自我调控，从而进一步理解一个数表示的意义。教学过程一、创设情境，讲授新课。投影仪出示第4页图，让学生仔细观察，提问：1可以表示什么？1．1的含义。（1）观察画面后，说一说1可以表示什么？师：“1”可以表示生活世界中许多不同的事物。（边说边指给学生看）讨论：1个萝卜和一筐萝卜有什么不同？学生讨论交流。（1）1个萝卜和1筐萝卜，数量的多少不同，但都可以用“1”表示。（2）学生举例说明生活中用1表达的事物。（学生自由的说。）2．2、3、4、表示的含义。师：生活中很多事物可以用1来表达，还有很多事物用1不能表达清楚，还要用到其他的数，比如：2、3、4。让学生说一说2可以表示什么？（全班学生交流。）同桌互相说一说3、4可以表示什么？看谁说得多。（同桌交流。）4．数的顺序。师：同学们喜欢踢足球吗？看这些同学和大家一样也喜欢踢足球呢！（投影出示课本插图。）师：看这些同学踢得多高兴！你能说说他们运动服上的数表示什么吗？（学生自由发言。）5．让学生举例说明1、2、3、4、在生活中还可以表示什么？二、课堂小结。师：我们发现数字真奇妙，在我们的生活中常常要用到它们，离开了它们，我们就很难表达清楚，所以大家要会写、会用，掌握好数字。三、教学反思。在这节课中，学生说得很积极，通过举生活中的各种例子，比如：我家有3口人，我有4支铅笔，我有5本书，我家的门牌号码是501等，学生对于1个箩卜和1筐箩卜的概念还有点模糊，特别是这两个“1”所表示的都是“1”，为什么一边箩卜多，一边箩卜少呢？在课中我是让学生们自己去讨论交流，有的学生说出了一个是表示“1个”只是1个箩卜，一个是表示“1筐”，这是指的1筐箩卜，表示数量的单位不同。第三课时玩具3教学目标1．能正确数、认、写出1~5几个数。2．会灵活数出生活中的物体的个数并能写出来，进一步体会数的意义。3．初步养成良好的观察和书写习惯。教学重难点熟练地书写。学教准备教学挂图或多媒体课件。设计思路小朋友们最喜欢玩玩具，从孩子喜欢的话题导入新课，有利于是激发学生的学习兴趣和热情。而且孩子们在幼儿园以及日常生活中经常用到1~5的数学知识，让孩子们数出来并不难重要的是数准确，并把数字规范、正确地写出来。体验到在玩中学到了数学知识。教学过程一、导入新课。同学们，你们喜欢玩玩具吗？有两个同学是好朋友，今天他们在一起玩得可开心了。我们去和他们一起玩，好吗？（出示课本插图）二、新课讲授。1．数一数，说一说。（1）同桌数一数，说一说。师：你观察到图上都有些什么？说给自己的同桌听。你观察到的玩具各有多少个？数给自己的同桌听。（2）指名数一数，说一说。师：你观察到图上都有什么？各有多少？（让2~4名学生上黑板前数。）（1个布娃娃、2个小朋友、3个球、4辆玩具车、5块积木。）（3）全班数。2．写数。（1）学生试写。师：同学们数得很准确，说得也很好，那我们如何用数字表示出来呢？谁来试着写一写？请你的同桌评一评。（2）范写。师：比一比谁看得仔细，学得认真。（教师在田字格内范写，让学生看清范写笔顺。）（3）练习书写。（4）比一比，赛一赛。师：比一比谁写得好。（学生自己在田字格内各写一个，全班同学评议。）三、巩固练习。1．数一数书包里有几本课本、几本练习本。2．数一数教室里有几根灯管、几个电扇。3．从自身找一找，数一数。（1张嘴、2只眼睛、10个手指头等。）四、课堂练习。做课本第7页“练一练”第1、2题。4第1题，独立完成，再说一说各个数表示的意义。第2题，看清数字，再照例子画，独立完成。五、课堂小结。这节课你学到了什么？六、教学反思。在本节课中学生较好数、认、写1—5几个数，会用正确数表示物体的个数。但是学生良好的书写习惯还没有养成，特别是书写时的姿势不正确，书写的格式也不是很规范，所以在课中我给学生示范了两次数字的书写，并要求学生先跟着老师书空，然后在课本上练习，将学生的作业进行展示评议，让学生自己评出写得最好的作业，并让学生说一说这些同学的作业写得为什么好，好在哪里，让学生在评价他人的作业中去改正自己的不足。第四课时小猫钓鱼教学目标1．认识数字0，体会0的含义。2．学会数字0的书写，会在生活中运用。3．在活动中体会到0的含义，培养学生做事专注的思想品质。教学重难点熟练地书写0教学准备教学挂图或多媒休课件。尺子、温度计。设计思路本课通过讲述生动有趣的故事，带孩子进入学习情境，边讲述边依次出示课本插图，让学生直观、形象地体会到从有到无的变化过程。在师生的谈论交流中认识到0也是和1、2、3、4、一样，也是一个数，也有它自己的含义。0的书写采取试写、自评的方式，变枯燥为有趣，使孩子乐于练习写0，便于培养学生良好的学习习惯。教学过程一、导入新课。师讲故事：一天，小猫们去河边钓鱼，你看他们真是满载而归。老大钓了条，可用3表示；老二钓了2条，可用2表示；老三钓1条，可用1表示；老四真贪玩，一条也钓到，要用几表示呢？（边讲边出示课本插图。）二、新课讲授。1．说一说，写一写。（1）用“0”表示。（学生纷纷抢着回答。一个也没有，可以用“0”表示。）教师肯定学生的回答。师：大家想写一写吗？（2）学生试着写“0”，并在小组内评议。（3）教师示范，学生书写。师：你们每个人都写数字“0”了，想不想看老师写一个呀？（老师工工整整地示范写“0”。）如果经过练习，大家一定会写得比老师好，不信试试看。（4）学生练习写“0”。2．想一想。5师：想一想，0除了表示没有外，还可以表示什么？（1）自己说给同桌听。（2）举例说明，学生讨论交流。如学生说不全面的教师可补充。师：“0”除了表示没有，还可以表示别的，例如气温是0摄氏度，并不是表示没有温度，而是相当于华氏温度32度，也是冰点的温度。还可以表示起点，如发射导弹的口令：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0发射；我们画图用的直尺的起点就是0刻度；还可以表示精确度，在近似计算中，5.2和5.20表示的精确度不同；还可以用在电话号码、车牌号码、门牌号码中。三、课堂练习。做课本第9页“练一练”第1、2题。第1题，独立完成书写练习。要求学生数得准，写得规范。第2题，独立书写，教师引导学生看看有没有什么规律。四、课堂小结。让学生说一说这节课的收获。师：生活中每一件事都离不开数学，就是一个小小0，都包含着这么多的意义，只要你用心去观察，动脑去思考，那么你会发现数学王国里有很多的奥妙。五、教学反思。本节课中，学生认识了“0”，特别是对“0”的几种意义有了初步的了解，并且说出了家里的门牌号码中有“0”、爸爸妈妈的手机号码中有“0”，说明学生们有一双会观察的眼睛，会思考的大脑，我及时的鼓励了他们真会观察，并且让他们在生活中去发现数学问题，可以和同学们一起探讨。第五课时文具教学目标1．学会独立数数、写数。2．能正确独立地根据图意数数，培养学生的观察、思考能力。3．学生在观察、操作的活动中感受数学的乐趣，培养学生的合作能力。教学重难点正确地读数、写数。教学准备数字卡1~10，各种实物若干，教学用挂图。设计思路本节课从学生最喜欢的游戏“找朋友”入手，激发学生的学习欲望。把学习内容变成可操作的学习活动，让学生在数一数、贴一贴的相互合作中完成。并及时激发学生尝试书写，教会学生正确的书写方法。整节课是在学生的玩之中完成的，使学生体验到成功的喜悦，体会到学数学的乐趣。教学过程一、导入新课。师：同学们喜欢玩游戏吗？今天我们一起来玩“找朋友”的游戏好吗？二、新课讲授。61．找一找。（1）游戏：找朋友。（利用准备好的材料做游戏。）老师手拿物，学生找相应的数字。一名学生手拿物，请另一名学生找相应的数字。（2）连一连。投影出示书上第10页的连线图，请学生找朋友。（要求：数得准，找得连线连得直。）（3）评一评。学生分小组评出一名做得最好的学生，全班展示，老师给予奖励。2．写一写。（1）学生试写。（2）教师范写。（6、7、8、9、10）（3）练习书写。学生展示自己的作业互相评一评哪儿写得好，哪儿写得不好，写数数字的时候应注意什么问题。3．数一数。（1）数自己的文具。（2）同桌互相数一数，检查数对不对。（3）同桌的文具合起来数一数。4．说一说。（1）小组内说一说6、7、8、9、10分别可以表示什么？（2）全班范围内说，把教室里的物体用学过数表示出来。三、课堂小结。说一说这节课你学到了什么知识？四、教学反思。第二单元比较第一课时动物乐园教学目标1．通过数数、比较等活动体验多少的比较方法。2．认识符号“〈”、“〉”“=”，知道它们的含义，并能用这些符号来表示比较的结果。3．使学生初步体会到生活中处处有数学。教学重难点会用符号正确地表示比较的结果。教学准备教学挂图，小鹿、小白兔、小熊、小猴子、小鸟头像学具。设计思路整堂课的教学从日常生活入手，创设一个问题情境，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学。同时把学习到的数学知识应用到生活实际中，使学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，体会数学与大自然及人类社会的密切关系，从而增强学习数学、理解数学和应用数学的信心。教学过程7一、创设情境，激发兴趣。师：同学们听过骆驼和羊的故事吗？骆驼和羊通过比较，知道了高有高的好处，矮也有矮的好处。今天我们要学习的新课也是“比较”，内容也与骆驼和羊的故事一样有趣，不信，你们看。二、引导操作，探究新知。1．出示动物乐园图。师：动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园来帮忙，热闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？请小朋友们自己在心里数一数，等一下汇报的时候再告诉教师和其他同学。2．汇报交流。师：你看到了哪些动物？各有几只？3．动手操作。（1）师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物？（2）师：请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物？请用学具表示出来。（3）学生摆完，引导学生观察评价：摆出来的和看到的一样吗？4．设疑激趣。师：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多？让我们把它们比一比，好吗？（1）小组讨论：可以把谁和谁作比较？（2）汇报：组织学生交流汇报。5．探究方法。（1）认识同样多和“=”让学生动手操