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八语下册学研备课案（北大版）执笔人：城西八语组陈琪2013年上学期第三单元红色经典91第三单元课标解读本单元是一组关于红色经典的诗文。表现的是革命者的精神境界、高尚品质。本单元的选文无论是“书简”“报告”“演说”还是“歌”“诗”，都是率性之文，字里行间充溢着庄重、勇毅和崇高，文字后面蕴涵着真挚之情和浩然正气。《狱中书简》之所以在红色经典中独树一帜，是因为它不但有崇高精神，而且表现了女性革命家心理的优美，那就是对生命——不管是宏大的，还是渺小的，只要是生命，哪怕是动物、植物的生命——都充满了热爱。学习这篇文章，要多朗读，在朗读中体会作者表达的情怀。要着重品味课文语言，抓住意蕴深厚的词语，感受词语的表情达意作用。《绞刑架下的报告》表现了革命家视死如归的崇高精神，但是个性却和卢森堡女性诗人气质大不相同。不但在精神气质上，而且在语言风格上都大不相同。差异就是个性，就是创造性。学习这篇文章，要重在语言上与《狱中书简》作比较。学习《在出狱欢迎会上的演说》，要能设身处地，把自己想像成作者，这样就很容易充分领悟作者表达出的思想感情。在学习本文时，重点比较和《绞刑架下的报告》作者表现的情感是否一致。学习这篇演讲词，要了解演讲词的特点，学会写演讲词。《牛虻就义》中的牛虻也是一个英雄，他的事迹让人叹服。本文是小说，要掌握人物的性格特征，能抓住人物的语言、神态、动作等描写来理解人物形象。可将牛虻和伏契克面对死亡时的表现作比较，这样更有助于人物形象的理解。“拓展阅读”安排的是三首诗歌《囚歌》《就义诗》《我的“自白”书》。要求熟读成诵，在熟读诗歌的基础上理解作者借诗歌表达的情感。《囚歌》用极为形象通俗的比喻对某种高尚精神作了高度概括，吉鸿昌就义行径与牛虻就义如出一辙，陈然的“人，不能低下高贵的头”与《囚歌》中的“人的躯体怎能从狗洞子里爬出”都是表达革命者的尊严。“表达•交流”综合实践的主题是“志趣”，懂得文章品位的崇高是思想的崇高的道理，阅读作品，要能说出作品表现的志趣，写作，也要学会表现志趣，提高自己文章的格调与品味。在训练语言表达能力方面，要能将伏契克和牛虻的故事改编成短剧。八语下册学研备课案（北大版）执笔人：城西八语组陈琪2013年上学期第三单元红色经典925狱中书简第一课时教学目标：1．了解作者及作者写作本文的背景，积累与识记文章的重要词语。2．通读全文，能概括文章的主要内容。3．能结合写作背景与内容理解文章的主旨，能体会作者高尚的情怀。一、导入新课：二、检查自主学习：(学研案P）1．查找资料，了解罗莎·卢森堡和本文的写作背景。【参考】罗莎·卢森堡（1871-1919），德国社会民主党和第二国际左派领袖之一，德国共产党创始人之一。生于波兰犹太资产阶级家庭，1893年参加创立波兰社会民主党。后移居德国，参加德国工人运动。俄国一九0五年革命爆发后，回波兰参加反沙俄的斗争。第一次世界大战期间，参加创立德国右派社会民主党人革命组织——斯巴达克联盟，在群众中进行反对帝国主义的宣传，揭露德帝国主义的掠夺政策。曾多次被捕，在狱中以“尤尼乌斯”的笔名，写出小册子《社会民主党的危机》。1918年德国十一月革命爆发后出狱，旋即投身战斗，并从事建立德国共产党的工作。1919年1月15日，与卡尔·李卜克内西等人同被杀。2．自读课文，给下列加点字注音。信笺．（）战栗．（）踱．步（）飒．飒（）鸫．鸟（）万籁．俱寂（）蓦．然（）阴霾．（）霹雳．．（）（）奄．奄一息（）3.整体感知课文内容。（1）作者是在什么情况下给朋友写信的？【参考】是罗莎·卢森堡从事革命活动被捕后关在狱中给朋友宋儒莎的信件。（2）作者在信中向朋友诉说了哪几件事？【参考】作者在信中向朋友诉说了一天中的三件事：上午，在浴室拯救了一只半死的孔雀蝶；下午，看到花园里白杨树飘飞的景象；傍晚，在狱室的窗口看到了一幅难忘的景象：一只夜莺在暴风雨中歌唱。4.自学课文后，有哪些不理解的问题？三、指导合作研讨：（学研案P）1．品读第一段。思考：作者看到和听到了什么？这些景物有什么特点？试揣摩一下作者当时的心情。【参考】看到：黄醋栗树，女贞，枫树，小栗树，夜影，阳光，水滴等。听到：木管风琴的声音，树木的飒飒，小鸟的合唱，杜鹃的啼叫等。这些景物细腻平凡极具生命力。都是作者在狱中生活的主观情感与思想的反映，作者在此用自己的情感去同化景物。作者用浓郁的抒情笔调描写景物，字里行间流露出自己的主观感情，表现了自己的思想。抓住重点语句分析。示例：上午我在浴室窗子上发现了一只大孔雀蝶。它大概在屋子里已经有好几天了。它在坚硬的玻璃上无力地飞扑着，已经奄奄一息了；它的双翼仅仅还有微弱的一丝生机。解析：一个身陷囹圄的人，居然会对一个微不足道的小生命倾注八语下册学研备课案（北大版）执笔人：城西八语组陈琪2013年上学期第三单元红色经典93了这么多的关心，这似乎不可思议：自己的处境是那么的艰难，竟还有心思去关心别的生命。其实，这一细节的安排恰恰是作者的匠心独运。正是因为作者身陷囹圄，他才知道对于一个失去自由的生命来说，生命对于他（它）来说显得多么重要。（其他鼓励学生在书中找）2．品读第二段。思考：作者是如何描写白杨树花絮纷飞的情景的？从中你感受到作者此时怎样的精神境界？【参考】作者抓住白杨的“奇妙”和“神奇”来描写。到处飞舞、飞满、铺满和散播、传播等词语，形象地体现了白杨树花漫天飞舞神奇景象。体现了作者对生活中平凡的美的关注与热爱；作者写白杨树靠花絮撒播种子，传播到远方，到处都有它幼苗的生命，表现了作者对坚韧生命的讴歌，在作者的内心行处，洋溢着坚强的斗志与革命怕乐观主义精神。3．品读第三段。回答下列问题。（1）夜莺是在什么环境下歌唱的？它歌唱得怎样?这是一种什么样的写作方法？【提示】阴霾的暮色、铅灰色的天空、紫色的电闪、滚滚的雷声；它的歌声“要压倒雷声，唱亮昏暗”，“像一道灿烂的银光”；反衬的写法。（2）说夜莺的歌声像灿烂的银光，用了什么修辞手法？为什么可以这样形容？请你以此为示例仿写一个句子。【提示】比喻和通感；在昏暗背景下，转化为视觉，对比更鲜明，更表现出清脆亮丽的莺啼，更突出所寄寓的革命者精神气概的灿烂夺目。详见练习三。仿句：略。四、拓展探究：（学研案P）课文有无写到失去自由的阴郁气氛？全文（尤其最后一段）是否给人阴郁的感觉？为什么？【参考】文中有四处写到阴郁气氛：对半死的孔雀蝶的描写；写太阳没出来，“我变得忧郁起来”；放风结束后，重新关进狱中，我“凄凉地坐在窗口”；最后一段关于昏暗有阴森氛围的描写。后面设问详见教师用书“研讨要点”要点第三题。五、归纳整理：（学研案P）写出你学习这节课的学习收获。六、检测训练:(学研案P）【课堂目标达成】1.解释下列词语。万籁俱寂：奄奄一息：哑然失笑:不可思议：2.指出下列句子运用的修辞方法。（1）在我前面是一棵枝叶扶疏的肃穆而慈祥的白杨。（拟人）（2）仲夏的节日！仲夏的节日！忽然间大家跳起皮特尔梅尔华尔兹舞来了。（反复）（3）它的包着种子的绒毛到处飞舞，像雪花似的飞满天空。（比喻、夸张）3．用三个词语“万籁俱寂”“蓦然”“阴霾”写一段话，要求文句流畅。【课后巩固提升】1．《狱中书简》作者罗莎·卢森堡，德国共产党创始人之一。2．“拯救了这条生命我多高兴啊！”你从这句话中感受到了什么？【参考】热爱生命，热爱平凡的生活，有女革命家细腻的情感和对平凡人的爱。3．仔细阅读作者对白杨树花絮纷飞的描写，感悟语言文字的魅力。你看到过柳树花絮飘飞的情景吗？请你试着描写一段文字。100字以内。八语下册学研备课案（北大版）执笔人：城西八语组陈琪2013年上学期第三单元红色经典944．在中国历史上，有哪些像罗莎·卢森堡这样的英雄？你能写出那些英雄慷慨就义时的诗句吗？【参考】人物：秋瑾，方志敏，刘胡兰，江姐等。诗句：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥）我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。（谭嗣同）第二课时教学目标：1．品读课文，体会作者在生动细致的描写中蕴涵的思想感情。2．学习文章写景抒情、融情于景的写法。3．感悟作者的伟大人格。一、检查自主学习：(学研案P）找出文中你最喜欢的一个段落或句子加以细细品读，并把你的品读感受说给同学们听听。二、指导合作研讨：（学研案P）1．本文的情感基调是什么？你是从文中哪些词语看出文章的情感基调的？请你找出来。【参考】详见教师用书“阅读练习·探究”第二题的解答。2.结合文章的具体内容，请你说一说作者罗莎·卢森堡是一个怎样的革命者。【参考】她的情感相当独特（细腻、丰富）；对生命、生活、自由充满了向往与热爱；乐观、信念坚定、情趣美好、热爱众生；充满着革命的英雄主义精神；崇高而伟大。等等。3.作者为什么不写自己在狱中生活的艰苦来表现自己顽强的斗志，而是满怀喜悦地描述“花鸟虫木”等自然美景呢？【参考】一是联系当时的时代背景。身在狱中，在敌人看管下只能写一些平淡、零碎的感想和小事。二是结合作者的个人素养去理解。作者深陷囹圄却坚贞不屈，在铁窗下仍然保持着浪漫情怀。她不仅有深厚的人文修养，有着感受一切美的事物的能力和广博的爱心，同样有着坚定的信仰与坚强的斗志。其次，这一细节的安排恰恰是作者的匠心独运。正是因为作者身陷囹圄，他才知道对于一个失去自由的生命来说，生命对于他（它）来说显得多么重要。（其他鼓励学生在书中找）三、拓展探究：(学研案P)本文作者眼中的景物蕴涵着自己独特的情感，这就是通过景物来抒情，来言志。作者的主观心情会影响眼中对景物的感受，这就是一切景物皆情语。请写一个关于“花、鸟、虫、木”的片段，通过景物描写表达出自己高兴或是难过的心情。（150字左右）四、归纳整理：(学研案P)写出你这节课的学习收获。五、检测训练：(学研案P）【课堂目标达成】1．下列句子中没有语病的一项是(A)A．微笑是一曲动人的音乐，它让我们的生活充满了温馨。B．每当站在中国地图前，使我产生了无尽的联想。C．经过精心筛选和广泛征集，北京奥组委最终确定“福娃”为北京奥运会的吉祥物。D．国家免收义务教育阶段学生的学杂费，这一举措降低了家长的经济负担。2．阅读下面文段，回答后面问题。我的右边是丁香般芬芳的黄醋栗树，左边是一簇矮矮的女贞，在我头顶上，一棵尖叶的枫树和一棵亭亭玉立的小栗树彼此交搭着它们宽大的绿油油的手掌，在我前面是一棵枝叶扶疏的肃穆而慈祥的八语下册学研备课案（北大版）执笔人：城西八语组陈琪2013年上学期第三单元红色经典95白杨，它徐缓地摆动着它那白色的叶子，沙沙作响。淡淡的叶影和一圈圈闪闪的阳光在我正写字的信笺上舞动，从雨水润湿的树叶上时而有水珠滴在我的脸上和手上。监狱的教学里人们正在做礼拜；低沉的木管风琴声隐约地传出来，给树木的飒飒声和小鸟的愉快的合唱声盖住了，这些小鸟今天都非常愉快；从远处传来杜鹃的啼声。［A］这多美，我多么幸福，人们几乎感到有些仲夏的气息了［B］——夏季的丰满茂盛和生命的沉醉；你知道瓦格纳的歌剧《歌唱的能手》里一幕群众场面吗？［C］——一群人不分男女老少都在拍手：仲夏的节日！仲夏的节日！忽然间大家跳起皮特尔梅尔华尔兹舞来了。［D］在这种日子里人们很容易想起这种情调来。（1）［A］句中的“这”指代什么呢？【参考】指代上文所描述的种种富有生命力的景物。（2）说说［B］处和［C］处破折号的作用。【参考】都是解释说明的作用。（3）［D］句中的“这种情调”是指什么？【参考】指表现生命丰满茂盛、令人沉醉的活动、音乐、舞蹈等欢乐情调。（4）文段中的环境描写有何作用？【参考】渲染了一种愉悦的、美好的气氛国。（5）本段表达了作者怎样的思想感情？【参考】对大自然的热爱，对生活的热爱。【课后巩固提升】1．文中的“我”是怎么救助孔雀蝶的？从中你体会到作者怎样的感情？【参考】从发现它奄奄一息到焦急地战栗小心翼翼地放在手里到拿盛开的鲜花喂食到与它说话等，这些无不体现女革命者对生命的珍惜和细心的呵护。2．作者在文中多次写到鸟的叫声和鸟的形象，从文章中找出来，体会它们的表达意义。【参考】课文四次写到鸟的叫声或鸟的形象。第一次是不知名的“小鸟”，第二次是“杜鹃”，第三次是“小鸫鸟”，第四次是“燕子”。表现出作者对平凡生命的热