搜索
课时计划第7周第1课时授课时间：2010年4月11日星期一NO.24课题小数点搬家课型新授教学目标1.结合实际情境，发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。2.应用这一规律计算有关的乘除法。3.通过学习，培养学生良好的思维习惯。重点难点理解小数点位置的移动引起小数大小变化的规律。发现并归纳小数点位置的移动引起小数大小的规律。教学准备情境图，实物投影仪。学情分析教学中要引导学生独立探索小数点位置的移动引起小数大小的变化规律，从而理解了小数点向右移是扩大，小数点向左移是缩小，移的位数和“0”有关，并掌握扩大用乘法，缩小用除法。教学环节及时间教师引导学生活动预期效果及备注一、创设情境，提出问题。5分二、探索交流，解决问题。20’1、同学们，从图中看到了什么？山羊为什么要搬家？搬到哪最好？你是怎样判断最好的？实际上是把什么搬了？这小数点一搬家这三个价格就有变化。你愿意到什么价格的餐馆吃饭？你看到这三种价格哪个最便宜？这就是小数点搬家的原因。2、、老师根据学生的观察提出问题；这三个数中的“4”所在的位置一样吗？三个数的大小有什么关系？你能发现他们的规律吗？1、联系老师提出的问题，学生通过观察、比较、发现这三个数各自的特点，以及大小情况。2、学生汇报自己的发现。师板书配合学生的说明。元角分4.00“4”在个位上，表示4个1，即4个一元。0.40“4“在十分位上，表示4个十分之一，即4个一角，是4角。0.04“4“在百分位上，表示4个百分之一，即4个一分，是4分。3、引导提问。师：4.00和0.40的小数点有什么变化？4.00和0.04的小数点有什么变化？请说出变化情况。①学生自行探索，通过比较发现这一变化情况。②小组交流各自的发现。③汇报各自的发现。④教师板书说明。1、看图回答问题。2、互相交流，找规律。小组交流，说出小数点的变化情况。教学环节及时间教师引导学生活动预期效果及备注三、课堂活动15’小数点向左移动一位4.00元0.40元（400分）缩小到原来的1（40分）10小数点向左移动两位4.00元0.04元（400分）缩小到原来的1（4分）1004、归纳总结。教师归纳板书：小数点向左移动一位，这个数就缩小10倍，小数点向左移动两位，这个数就缩小100倍，……问：这里的“……”表示什么？5、知识拓展。师提出问题：如果小数点向右移动，小数的大小会发生如何变化？完成课本第41页“练一练”第一题到第4题。1、学生读词语、理清文脉。2、学生讨论，互相交流。3、质疑。板书设计小数点搬家教学反思通过教学，认识到由于同学们对小数点移位是初次接触，所以学生虽掌握了方法，但是还不够熟练，所以有待于进一步的练习，方能达到熟练的地步。课时计划第7周第2课时授课时间：2010年4月12日星期二NO.25课题街心广场课型新授教学目标1、是学生能结合具体情况，探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。2、能应用这一关系进行简单的小数乘法计算。3、培养学生的探索精神，提高学生的学习兴趣2、能应用这一关系进行简单的小数乘法计算。重点难点积的小数位数与乘数的小数位数的关系。理解小数乘小数的积的小数点位置。联系整数乘法进行推导。教学准备参考书、小黑板学情分析因为学生有上一节课的知识做铺垫，所以这节课学起来并不会感到有难度，关键是让学生通过计算能够发现积的小数位数与乘数小数位数的关系。教学环节及时间教师引导学生活动预期效果及备注一、、旧知铺垫10’二、创设情境，提出问题，合作交流，解决问题。20’1、算简单的小数乘整数（1）0.4×2(2)0.3×4(3)1.2×4说出计算的想法和算式的意义。你有什么体会？2、应用小数点移动的方法求值。1.5×1086×10015.6÷10001.5÷1086÷1015.6×1000说说各算式的含义。①出你的解题思路，算式的意义。②你是如何解决问题的，根据什么？③你有什么体会？（小数点位置变化的重要性。）1、看图。2、说说你知道了那些信息？问：你发现三个长方形的长之间有什么关系？宽之间有什么关系？他们的面积之间可能有什么关系？第一种：街心广场：长宽面积3×2=620×30=600缩缩缩缩缩缩小小小小小小10101001010100倍倍倍倍倍倍1、口算2、看图，思考，讨论，交流教学环节及时间教师引导学生活动预期效果及备注三、课堂活动10’地板砖：0.3×0.2=？从而推想出：0.2×0.3=0.06第二种：根据长方形面积公式计算。长×宽=长方形面积0.3米=3分米0.2米=2分米3×2=6（平方分米）6平方分米=0.06平方米所以：0.30.2=0.06（平方米）1、导探索。从以上计算方法中都出现的算式0.30.2=0.6入手，引导学生观察这个算式数字的特征和小数的位置。学生通过思考，将自己的发现进行全班交流。师板书。缩小到原来的1100.3缩小到原来的13×0.210×20.066缩小到原来的1100从而，使学生初步感知积小数位数和两个乘数小数位数之间的关系。3、引导归纳。观察算式：0.30.2=0.06师：第一个乘数的小数位数有几位？第二乘数的小数位数有几位：积的小数位数有几位？你有什么发现？师板书：积的小数位数等于两个乘数的小数位数和。完成课本第43页的“试一试”和“练一练”3、质疑。独立完成作业板书设计街心广场积的小数位数等于两个乘数的小数位数和.教学反思在教学中我觉得大多数学生都能发现积的小数位数与乘数小数位数的关系，但是有的学生在确定积的小数位数的时候，还是不准，原因是有的学生不会数位数。课时计划第7周第3课时授课时间：2010年4月13日星期三NO.26课题包装课型新授教学目标1、使学生能结合具体情境，探索积的小位数与乘数的小数位数的关系，2、能应用这一关系，进行简单的小数乘法计算。培养学生探索精神，提高学生的学习兴趣。重点难点积的小数位数与乘数的小数位数的关系。理解小数乘小数的积的小数点位置。教学准备实物投影仪学情分析本节课重点要学生熟练计算，掌握小数乘法计算，就是先进行整数计算，然后熟练地弄清乘数中一共有几位小数积就有几位小数。教学环节及时间教师引导学生活动预期效果及备注一、创设情境，提出问题。10’二、合作交流，解决问题。20’1、让学生观察图，你发现了哪些信息？报装一个礼品盒用纸0.8米，需要多少元？包装纸：每米2.6元，彩带：每米0.85元。2.提出问题教师板书，配合说明。1、学生同桌之间思考交流。2、引导提问，归纳。观察观察算式。2.6扩大10倍26×0.8扩大10倍×82.08208缩小100倍1、学生看图提问题。教学环节及时间教师引导学生活动预期效果及备注二、合作交流，解决问题。20’三、课堂活动。10’师：第一个乘数的小数位数有几位？第二个乘数的小数位数有几位?积的小数位数有几位？你发现了什么？学生回答，老师板书：积的小数位数等于两个乘数的小数位数的和。1、完成课本第44页的“试一试”。（1）让生读题，理解题意。（2）同桌先大致估计一下需多少元？（3）生独立完成，全班反馈。2、完成课本第45页“练一练”第一题。（1）让生先观察这两道题，利用所学的积的小数位数和两个乘数小数位数之间的关系，来确定积的小数点的位置。（2）让学生独立完成，全班反馈。2、学生畅所欲言地讨论。3、质疑。板书设计积的小数位数等于两个乘数的小数位数的和。教学反思我让学生独立地尝试列竖式计算小数乘法，大多数学生做的还可以，但是个别学生出现了一是小数点的位置标的不准，二是整数乘法计算不熟练，有待于进一步的训练。课时计划第7周第4课时授课时间：2010年4月14日星期四NO.27课题爬行最慢的哺乳动物课型新授教学目标1、使学生能根据课文提供的“爬行最慢的哺乳动物”中的有关信息提出数学问题，体会小数乘法在实际中的应用。，2、培养学生具有良好的估算意识，并能掌握正确的估算方法，提高学生的估算能力。3、能运用小数乘法解决实际问题重点难点用竖式解决一些实际问题。末尾有0的计算。教学准备实物投影仪学情分析在本节课的教学中要注意培养学生良好的估算的意识，同时要学生熟练掌握乘数中末尾有“0”的乘法懂得甩“0”计算比较简单。教学环节及时间教师引导学生活动预期效果及备注一、创设情境，引入课题题。10’二、提出问题，解决问题。20’导入谈话。你知道世界上爬行最慢的哺乳动物是什么？1、在实物投影仪呈现情境图。南美赤道地带的三趾蛞蝓是目前人们所知道的世界上爬行最慢的哺乳动物。2、你从图知道了哪些信息？1、师：你能根据这些信息提出一些数学问题吗？生：三趾蛞蝓在树上每份大约爬行多少米？（1）列出解决问题的算式。2.1×2.15（2）估算。要求学生先估一估2.1×2.15的积，并说一说你是怎样估算的。这样学生就知道每分大约爬行4米。（3）尝试笔算。让学生独立计算，然后汇报交流。师板书：分析积的小数位数与两个乘数的小数位的和有什么联系？2、师提问题：三趾蛞蝓在地面1小时能爬行多少米？先让生估算，再用竖式计算。这时教师一定要突出0的处理。3、课堂小结：（1）完成课本第47页“练一练”第一题（2）生独立计算，师巡视检查。（3）全班反馈。1、学生看图思考2、说出自己知道的信息。1、学生回答问题看书说出问题，独立进行计算。教学环节及时间教师引导学生活动预期效果及备注三、课堂活动。10’1、完成课本第47页“练一练”第3题。让学生直接说出积的小数点的位置，并说出根据。2、完成课本第47页“练一练”第2题。让学生独立完成。3、说说你是怎样判断的。1、学生畅所欲言地讨论。2、质疑。板书设计2.1×2.15=4.515（米）答：三趾蛞蝓在树上爬行4.515米。教学反思学生对本节的知识掌握的还可以，但是对乘数末尾有0的乘法的竖式计算，还不能灵活的把握，应有待于举一反三的训练。这样效果才能达到要求！