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小学语文四年级下学期第八单元导学案课题：跳水总课时：两课时分课时：第一课时课型：自学展示学习目标：1、学会本课的八个生字，会正确认读这些生字新词。2、我能用多种方法理解“风平浪静、哭笑不得、失足、不知所措、瞄准、呜咽”等词语在课文中的意思。3、我能正确、流利地朗读课文。一、检查预习列夫·托儿斯泰（1828—1910），十九世纪后半期俄国伟大的作家，代表作有《战争与和平》、《复活》、《安娜·列尼娜》。列宁称他的作品是“俄国革命的镜子”。二、自主学习：一、我用自己喜欢的方法来把课文读一读，我发现这些字词易读错：我发现这些字容易写错：二、我能把田字格中的生字正确、工整地抄写一遍：三、我会用多种方法理解词语：失足瞄准呜咽甲板桅杆横木风平浪静哭笑不得不知所措还有那些不理解的词：4、我再把课文读一遍，画出自己喜欢的经典佳句和重点词语，并摘录下来。5、通过自读课文，我知道课文主要讲了。三、合作交流：1、组内交流易读错写错的生字词，说说识字的方法2、交流讨论不理解的词语。3、小组内自由朗读课文，小组长负责，两人互读，将课文读通顺。4、组内交流故事的主要内容？四、展示激励1、小组分工展示：2、我能正确流利地朗读自己喜欢的段落，说说自己读明白了什么。3、对照插图我能想出多种办法把那孩子救下来。（学生会想出许多可能的或不大可能的解救办法来。）五、达标测评：1、读一读拼音，写词语。Wéigānxiàhuhǎiōuxǐngwùcháuncāng()()()Kòngzhìfēngpínglàngjìngbùzhīsuǒcuò()()()2、解释词语并用加点的词造句。失足瞄准呜咽甲板桅杆横木风平浪静哭笑不得不知所措模．仿．显．然．3、在（）里填上表示动作的词。（）鬼脸（）帽子（）桅杆（）身子（）牙齿（）绳子4、在括号里填上适当的关联词。①孩子吓唬它，朝着它大声叫喊。猴子（）不理，（）撕得更凶了。②孩子（）一失足，直摔到甲板上（）没有命了。③（）他走到横木头上拿到了帽子，（）难以回转身来。④（）明天下雨，运动会（）改天举行。小学语文四年级下学期第八单元导学案课题：跳水课型：自学展示学习目标：1、我能用多种方法理解“风平浪静、哭笑不得、失足、不知所措、瞄准、呜咽”等词语在课文中的意思。2、我会做简单的批注，并写下自己的感受。3、我能理解课文内容，体会船长在面对危机时的沉着、冷静、果断，学习他处理问题的方法。重点：理解事情的发展是由于帆船上人和猴子的联系而产生、发展、变化的。难点：理解船长为什么要叫孩子跳水有一艘环游世界的轮船，正往回航行。这一天风平浪静，船上的人都在甲板上。（①交代了事情发生的条件。正因为风平浪静，水手们才会轻松悠闲起来，才有兴趣拿猴子开心。②暗示了事情的结局。这艘船环游了世界，安全返航，不难推想，这艘船的船长一定是一位久经风浪、经验丰富的人，他在千钧一发的时刻表现了机智、勇敢、坚定的品质，并想出了妙策挽救孩子：孩子跳进水里才能被水手迅速救起转危为安。）一、自主学习1、通过自读课文，我知道课文主要讲了：2、出示自学提纲：（1）孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？请你找出文中有关语句说一说。（2）从哪些地方看出孩子的处境十分危险？用“”画出有关语句。（3）看到这里紧张吗？你想救他吗？你想用什么办法救孩子？（4）在这危急时刻是谁救了孩子？他是怎样做的？（5）船长为什么要向自己的儿子瞄准，命令儿子跳到水里？3、学生根据提纲进行自学二、合作探究1．小组合作学习疑难问题，教师巡视指导。2．师生互探。（1）孩子走到桅杆顶端的原因：（2）孩子的处境十分危险体现在：引导：你能用一个词语来形容孩子处境的危险吗？指导朗读：读出孩子的气愤及他处境的危险。（3）让学生各抒己见。采用小组讨论的办法，逐个分析，看哪个办法既能赢得时间，又有把握。（4）在这危急时刻是谁救了孩子？他是怎样做的？（5）指名读课文第7自然段。说说船长为什么这样做？3．小结：这段写了在千钧一发的紧急关头，船长急中生智，用命令儿子跳水的方法解决了问题，这就是事情的结果。三、拓展延伸这件事过后，孩子会说些什么？船长会说些什么？水手们又会说些什么？展开你们的想象，把他们想说的话说出来。四、达标测评1、读一读拼音，写词语。Wéigānxiàhuhǎiōuxǐngwùbùzhīsuǒcuò（）（）（）（）（）cháuncāngKòngzhìfēngpínglàngjìng（）（）（）2、在（）里填上表示动作的词。（）鬼脸（）帽子（）桅杆（）身子（）牙齿（）绳子3、根据课文内容回答问题。①当孩子走上横木，遇到生命危险时，船长立刻向他瞄准，同时喊：“跳到水里，赶快跳到水里，不跳我就开枪了！”“跳到水里，不然我就开枪了！一！二！”船长为什么让孩子跳到水里？。②船长急中生智，命令孩子跳水，水手及时下水抢救，使孩子转危为安。从这个故事中你明白了什么道理？。③这篇文章是根据故事的（）—（）—（）来叙述的。小学语文四年级下学期第八单元导学案课题：沙漠之舟课型：自学展示学习目标：1、学会趾、脂、胝、嗅、漠、敏、陷、储、蓄、营、维等生字，会正确认读这些新词并会书写。2、我能用多种方法理解“嗅觉、灵敏、储藏、积蓄、营养、维持、旅行、旋风”等词语在课文中的意思。3、我能正确、流利地朗读课文。重点：目标难点：目标2一、检查预习你知道“沙漠之舟”是指什么吗？（）知道它为什么被称为“沙漠之舟”吗？这节课，我们就来学习这篇课文，了解骆驼是怎样适应沙漠生活的，以及它被称为“沙漠之舟”的原因。二、自主学习：1、我用自己喜欢的方法来把课文读一读，我发现这些字词易读错：我发现这些字容易写错：2、我能把田字格中的生字正确、工整地抄写一遍：3、我会用多种方法理解词语：嗅觉、灵敏、储藏、积蓄、营养、维持、旅行、旋风还有那些不理解的词4、我再把课文读一遍，画出自己喜欢的经典佳句和重点词语，并摘录下来。5、通过自读课文，我知道课文主要讲了.。三、合作交流：1、组内交流易读错写错的生字词，说说识字的方法。2、交流讨论不理解的词语。3、小组内自由朗读课文，小组长负责，两人互读，将课文读通顺。4、组内交流骆驼为什么适应沙漠气候？它被称作“沙漠之舟”的原因是什么？四、展示激励1、小组分工展示2、交流讨论不理解的词语。3、小组内自由朗读课文，小组长负责，两人互读，将课文读通顺。4、组内交流骆驼为什么适应沙漠气候？它被称作“沙漠之舟”的原因是什么？五、达标测评：1、出示词语，认读。来源仓库任务恶劣暑假算术笨拙程度酷爱兼职浩瀚粗糙脂肪跋涉2、听写字词并订正。3、填反义词。笨拙—（）粗糙—（）松软—（）繁重—（）恶劣—（）缺乏—（）4、在括号里填上合适的词语。（）的沙漠（）的沙丘（）的交通工具5补充词语。长途（）涉日夜（）程（）暑严（）（）边无际人烟（）少（）天（）地恰如其（）清脆（）耳小学语文四年级下学期第八单元导学案课题：沙漠之舟一课时学生：课型：自学展示学习目标：1、学习课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。（重点）2、我会做简单的批注和采用“问题探究”的方法去获得知识。（难点）3、培养学生喜爱动物的情感，增强保护动物的意识和骆驼的精神。一、检查预习1、我会用多种方法理解词语：嗅觉、灵敏、储藏、积蓄、营养、维持、旅行、旋风2、你知道“沙漠之舟”是指什么吗？（）知道它为什么被称为“沙漠之舟”吗？这节课，我们就来学习这篇课文，了解骆驼是怎样适应沙漠生活的，以及它被称为“沙漠之舟”的原因。二、自主学习：1、“沙漠之舟”指的是什么？课文从哪几方面来写骆驼是“沙漠之舟”的？2、我能说出这些句子表现出了骆驼的什么特点。3、我知道人们为什么称它是“沙漠之舟”？4、我又把课文读了一遍，在文中感受最深的地方做批注。三、合作探究：1、交流骆驼的外形特点是什么？2、为什么骆驼能够成为“沙漠里重要的交通工具”？3、讨论人们为什么称它是“沙漠之舟”？特殊生理构造适应沙漠生活成为交通工具厚厚的肉脚垫长途跋涉在沙漠中，不停地为人们运送东西可以阻挡风沙鼻子能张能合贮存食物和水分嗅觉很灵敏四、展示激励：1、小组展示：尝试把课后的资料做适当的修改，插入课文。2、我能正确流利地朗读自己喜欢的段落，并说出作者对骆驼的赞美之情。五、拓展延伸：1、学完课文，你肯定也要赞美一番骆驼，那么就请同学写一首诗来抒发我们的赞美之情吧。2、写一种你最喜欢的动物，要求：抓住特点，从字里行间中抒发你对这种动物的赞美。六、达标测评1、出示词语，认读。来源仓库任务恶劣暑假算术笨拙程度酷爱兼职浩瀚粗糙脂肪跋涉2、补充词语。长途（）涉日夜（）程（）暑严（）恰如其（）（）边无际人烟（）少（）天（）地清脆（）耳3、在括号里填上合适的词语。（）的沙漠（）的沙丘（）的交通工具4、用线把下列可以互相搭配的词语连起来。幸福地流泪清脆的双脚伤心地等待红肿的劳动焦急地记得精致的声音清楚地回忆繁重的小船5、选词填空。囫囵吞枣恍然大悟张冠李戴饱经风霜①我的历史学得不好，回答起问题来常常是（），引得同学们哄堂大笑。②当这些（）的孤家寡人接过领导送来的慰问品时，激动得流下了热泪。③如果我们看课外书只注意故事的情节，（）地看一遍，肯定不会有太大的收获。④经过老师的提醒，我才（），原来是我看错了一个已知条件。6、选择关联词语填空。虽然……但是…………因此……因为……所以……不但……而且…………由于……①骆驼（）体型高大，（）走路并不笨拙。②（）具备了生活在沙漠恶劣的特殊生理结构，（）人们称它为“沙漠之舟”。③人们称骆驼为“沙漠之舟”，主要是（）它具备了生活在沙漠恶劣环境的特殊生理结构。④骆驼它（）体型高大，（）还具备了生活在沙漠恶劣环境的特殊生理结构，（）它成为沙漠里最重要的交通工具。7、查字典填空。“光”字在字典中的解释有：①（身体）露着；②光彩，荣誉；③单，只；④完了。在“孩子哭笑不得，光．站在那里”一句中“光”应选第项解释；在“骆驼把食物吃个精光．”一句中，“光”应选第项解释。